蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二次 第三次 這樣，通過(guò)表格填寫的設(shè)計(jì)，充分地理解了試驗(yàn)的方式、結(jié)果與三次得到的結(jié)論，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)比、整合，自然引出結(jié)論試驗(yàn)的最終結(jié)論。 經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。在朗讀后，請(qǐng)學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生會(huì)抓住“配合”這個(gè)詞語(yǔ)談體會(huì)，此處可能從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述1、從配合的詞義進(jìn)行分析，配合就是各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù)。這里使用配合，說(shuō)明了蝙蝠的耳朵和嘴是一起工作。2、學(xué)生也可能會(huì)選擇從去詞法的角度進(jìn)行思考如果去掉，則變成了只有耳朵或者只有嘴就可以探路，和試驗(yàn)的最終結(jié)果就不一樣了。加上配合才能說(shuō)明嘴和耳朵是一起工作的。在對(duì)比中進(jìn)行理解。又一次感受到用詞的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)“配合”一詞的理解，使學(xué)生再一次感受到了科普文章的用詞準(zhǔn)確性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的理解。 （四）得到啟示，理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系通過(guò)設(shè)問(wèn)“蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合起來(lái)的？” 自然引導(dǎo)到下一環(huán)節(jié)：理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系以“科學(xué)家是通過(guò)僅僅三次的試驗(yàn)，就揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密嗎”引導(dǎo)學(xué)生再一次對(duì)比句子，“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”“科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。” 抓住“反復(fù)”、“終于”，通過(guò)闡述觀點(diǎn)、朗讀句子的形式，使學(xué)生再一次充分地感受科普文章的用詞準(zhǔn)確性。理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，是本文的難點(diǎn)所在，為了突破難點(diǎn)，我此處設(shè)計(jì)一個(gè)填寫練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充圖畫的方式，經(jīng)歷由抽象文字轉(zhuǎn)化為直觀圖畫，再由圖畫回歸文字的過(guò)程，使學(xué)生能夠一一對(duì)應(yīng)，理清二者之間的聯(lián)系，從而突破難點(diǎn)。通過(guò)教師提問(wèn)“科學(xué)家是如何將蝙蝠夜間飛行的秘密這一發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于發(fā)明雷達(dá)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落讀一讀，并嘗試完成圖表。預(yù)設(shè)1：部分學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的圖畫畫出蝙蝠飛行示意圖與雷達(dá)的工作原理圖。這種情況下，讓先畫出來(lái)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己圖畫的意思，并重點(diǎn)說(shuō)明從文章中的哪句話得到的信息，通過(guò)表述，使得其他學(xué)生明確提取信息的方法。預(yù)設(shè)2：學(xué)生自己畫圖的情況不理想，雖能找到相應(yīng)的語(yǔ)段，但不能將信息進(jìn)行整合。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給出表格式的示意圖，幫助學(xué)生理解，并填寫圖表的過(guò)程中，找到整合信息的方法。出示： 填寫后： 在完成填寫練習(xí)后，通過(guò)不同的方式，讓學(xué)生對(duì)照示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)工作原理之間有什么相關(guān)之處。通過(guò)反復(fù)的表達(dá)，將表格內(nèi)容充分理解，并且能夠使用自己的、比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言概括出兩者之間的聯(lián)系。最后通過(guò)填空練習(xí)的形式：“雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。” 使學(xué)生從表性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言文字的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、總結(jié)升華，激趣拓展1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？2、人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？3、同學(xué)們，生物界中有太多的秘密給我們啟發(fā)，也等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察事物的方法，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。 三、總結(jié)升華，激趣拓展1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：①大自然是人類的好老師②只要用心觀察與探究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許多科學(xué)就在我們身邊。2、人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？3、同學(xué)們，生物界中有太多的秘密給我們啟發(fā)，也等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察事物的方法，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 嘴 超聲波 蝙蝠 障礙物 耳