《 云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想象著人們亂砍濫伐森林的情景，帶著沉重的心情把這句話讀一讀。
師： “貧瘠”什么意思？（土地不肥沃）這句話告訴我們森林有什么作用？（保護(hù)土地的作用）板書：保土
師：原本肥沃的土地，因?yàn)槭チ松值谋Ｗo(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國受荒漠化影響的地區(qū)超過國土總面積的1/3, 每年因荒漠化危害造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億元以上，這多么讓人心痛啊！誰能讀好這句話。
師：我們一起來看一段錄象（森林遭受破壞造成土地沙漠化。音樂。）這里原本是一片茂密的森林，枝葉繁茂，蔥蔥籠籠，可由于亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，多么讓人痛心啊！誰也能像媽媽那樣心疼地說一說。（出示整段話，點(diǎn)出“心疼”）（指屏幕。） 指名配音說。
師：確實(shí)是心疼地說。還有誰也能心疼地說。 生說。讓我們一起看著大屏幕心疼地說一說。
3、學(xué)習(xí)5—10自然段。
（1） 師：第二處寫小云雀語言、動(dòng)作的句子在哪里呢？生說。
出示第6自然段：小云雀不由得挨近了媽媽。
（2）師讀：小云雀不由得挨近了媽媽。點(diǎn)出“挨近”，她為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作？聯(lián)系上下文，抓住你畫下的關(guān)鍵語句說一說。（第5、6自然段內(nèi)容，感到很害怕，所以挨近了媽媽。）生說。師：還有誰再來說一說的，它看到的河水怎么兇猛？相機(jī)出示第5自然段。問：怎么讀這段話才能讀出河水的兇猛，才能把我們聽的人帶到那渾黃的、令人恐懼的河水邊？自己先反復(fù)練一練。
（3）指名讀。師：老師聽出來了，你特別注意了“像脫韁的野馬”“咆哮”“沖跨”“淹沒”這些詞的朗讀。（點(diǎn)出這些詞）能告訴大家為什么這樣讀嗎？生說.
師評(píng)議,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.
師： 不錯(cuò)。誰再向他們挑戰(zhàn)，把這一段讀得更好？ 生讀。（評(píng)：你的朗讀把我們都帶到了令人膽戰(zhàn)心驚的河水邊了，能告訴大家你讀得好的秘訣嗎？）生說.
師：想象畫面讀課文，你也很會(huì)讀書。同學(xué)們，讓我們也像他這樣讀到哪兒，眼前就出現(xiàn)那樣的情景，一起來讀一讀。
（4）師：小云雀從來沒有看到這樣的情景，不僅害怕，還感到很奇怪。課文的7、8、9、10自然段寫了小云雀和媽媽的兩次對(duì)話，請(qǐng)大家再默讀一遍，從中你又有了什么新的收獲？ 生默讀。
（5）生交流。生：我知道了上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。
生：森林還可以蓄水。
（6）師：“蓄水”是什么意思？（生回答。）那森林是怎么蓄水的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第10自然段，邊讀邊把有關(guān)語句記在腦子里，等會(huì)兒請(qǐng)你們到前面來指著圖（出示圖：茂密的森林圖）講給大家聽聽。 （讀好了，自己練著講一講，想想怎么講才能吸引大家。）
（7）指名看圖講。生講。評(píng)：真能干，不光記住了，而且說得還很有條理。文章就是這樣按照從上到下的順序介紹森林是怎樣蓄水的。（出示第10自然段，相機(jī)點(diǎn)出樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、土壤，指著內(nèi)容說。）
師：那媽媽是怎樣把森林的蓄水作用跟小云雀講清楚的呢？ 看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。