蘇教版（四上）《虎門銷煙》教學談
從“男男女女”“水泄不通”“彩旗林立”等詞中可以感受來的人很多，結合鴉片對人們的毒害，引導學生體會人們早就盼望這一天的到來，銷煙是順應民意的大好事。
交流體會后用愉快的心情朗讀課文，體會揚眉吐氣的感覺。教師引導：假如你就是聞訊趕來的一名老百姓，你會對應邀前來觀看的外國商人說什么?
(2)閱讀交流第三、四段課文，先讓學生談談自己的閱讀感受，再有感情地朗讀課文。教師根據學生交流的情況，適時點撥引導。在銷煙的過程中“群情沸騰，老百姓跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”，從中感受老百姓會叫什么，會歡呼什么。
再次有感情地朗讀，激發愛國情感。假如你是其中的一名銷煙者，請你用“先——再——又——頓時”說一說銷煙的過程，可以加上動作，再說說你的心情。虎門銷煙為什么會震驚中外呢?(結合時代背景談虎門銷煙的偉大之處。)
(3)閱讀交流第五段：體會“咆哮”一詞的意思。咆哮的大海象征著憤怒的中國人民征服鴉片毒害的決心，象征著中國人民是不可欺侮的。
[設計說明：(1)對2—5自然段的學習，教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有閱讀前的拓展、鋪墊，閱讀本段課文難度不會太大。(2)在學生充分讀書的基礎上，教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵字詞句和不同的角色體驗，以及和時代背景相呼應，把握文章內涵。(3)再通過有感情的朗讀，激發學生的愛國之情，體會中華民族英勇、豪邁的精神。]
三、激情朗讀，升華情感
1.談談你對“壯舉”內涵的理解。(大長中國人志氣，大滅外國人威風，震驚中外，舉國歡呼。)
2.帶著這種情感，先齊讀課文最后一段，然后個人練讀最后一段，師生互評，陶冶愛國主義情操。
3.出示書上林則徐塑像插圖：以“我站在林則徐塑像前”為題，寫幾句話或詩。學情預設：(1)從當時的歷史背景和銷煙的動人場面人手，表達對林則徐壯舉的贊嘆，抒發愛國之情。(2)今昔對比，表達毒品對人的危害和今天中國人禁毒的決心。(3)虎門銷煙以后，中國爆發了鴉片戰爭，從此陷入被列強瓜分的痛苦之中。充分認識到，空有報國之志是不夠的，切記落后就要挨打。
[設計說明：(1)通過前面的學習，學生的愛國之情被充分激發起來了。對于直抒胸臆的最后一段的學習，任何講解都顯得多余。此時，以讀代講，以飽含深情的朗讀，讓學生情感得到陶冶和釋放是最佳手段。(2)讀寫結合本來就是語文學習的一條規律。讓學生拿起筆寫一寫，一方面可激發學生情感，把握文章內涵；另一方面在學生有話想說、有情想抒之時，正是讀寫結合，訓練學生書面
表達能力的最佳時機。]
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