《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。

　　（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)第一課時(shí)自己學(xué)會(huì)了哪些生字和新詞。

　　3、看一看，說一說：

　　本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

　　（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會(huì)說得太清楚，那是因?yàn)樗麄冞�缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過程，這時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生來仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始。）

　　4、導(dǎo)語：

　　《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細(xì)觀察和閱讀來深入研究。

　　二、讀文品悟

　　1、整體感知圖文意境：

　　⑴　觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？

　　（學(xué)生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨(dú)立觀察有困難，還可以隨時(shí)組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠(yuǎn)望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠(yuǎn)望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實(shí)，設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識(shí)占有量增加，同時(shí)也增強(qiáng)了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）

　　⑵　再來細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

　　（圖文對照，運(yùn)用看圖學(xué)文，學(xué)生會(huì)迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

　　⑶　小結(jié)：

　　這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)。看看文中詳寫了遠(yuǎn)景還是近景？

　　（近景）

　　為什么這樣寫？

　　（近景中向我們詳細(xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動(dòng)人民為什么要這樣設(shè)計(jì)建造長城。）

　　2、閱讀感悟重點(diǎn)語句：

　　⑴　指名朗讀第一自然段：

　　體會(huì)：

　　遠(yuǎn)看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：

　　①　“像一條長龍”，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ǎ�“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。

　　（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

　　②　“從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強(qiáng)調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長城的大致走向。

　　背誦：

　　全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

　　（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

　　⑵　自讀第二自然段：

　　體會(huì)：

　　這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？

　　（八達(dá)嶺長城，高大堅(jiān)固）

　　為什么說它是高大堅(jiān)固的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會(huì)“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅(jiān)固和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理堅(jiān)固。師生試畫長城簡圖。）

　　板書：

　　城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

　　城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。

　　城　臺(tái)──每隔三百多米。　

　　過渡：遠(yuǎn)看長城的雄偉，近看長城的堅(jiān)固，使每個(gè)登上長城的人都會(huì)產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

　　⑶　有感情地朗讀后兩段：

　　說一說你對哪句話還不夠理解。

　　（學(xué)生用朗讀去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會(huì)對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時(shí)教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌�見解。�?/p>

　　⑷　提出問題：

　　為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”

　　討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。

　　三、總結(jié)延伸

　　讀了《長城》一文，你學(xué)到了什么知識(shí)？此時(shí)你有什么感想？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)上總結(jié)。）

　　四、課后鞏固

　　1、繼續(xù)朗讀和背誦課文。

　　2、從不同角度畫長城。

　　3、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長城（世界歷史奇跡）　　　　　

　　遠(yuǎn)看　　　像長龍，從……到……“雄偉”

　　墻頂：鋪著、平整、像馬路

　　近看　　　墻邊：垛子、瞭望口、射口“堅(jiān)固”

　　城臺(tái)：（每隔三百多米）

　　聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民──智慧和力量

　　【教后反思】

　　新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：

　　以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開展。　

　　2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：

　　如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊頌。

　　2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長城的資料，并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長城的資料，同學(xué)間互相查看。

　　2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

　　3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長城嗎？看例子，做組詞，造句練習(xí)。

　　登長城：

　　旋

　　智

　　4、說說長城給你印象最深的是什么？

　　5、我們來有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　自由練讀。

　　選擇自己喜歡的段落，讀出感情來。

　　交流，再齊讀。

　　6、是啊，面對這氣魄雄偉的長城，你最想說的是什么？

　　請大聲地說一說。

　　在電腦中記錄下來。

　　7、激情朗讀

　　讓我們一起為我們的長城，預(yù)備！讀—

　　長城啊長城！

　　你向人們描繪著中華山河的錦繡，

　　你向人們訴說著中華文明的悠久，

　　你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

　　今天，我終于登上了長城！

　　我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

　　我站在氣魄雄偉的城樓之上，

　　向著群山，向大海，縱情高呼：

　　我愛長城！我愛中華！

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到讀書為本，讓學(xué)生充滿興趣地讀，充滿感情地讀，最后能愿意讀，喜歡讀，爭先恐后地讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　能較好地掌握全文結(jié)構(gòu)和大意，理解和體會(huì)課文重點(diǎn)句子及詞語的意味，產(chǎn)生對于長城及其精神和內(nèi)涵的景仰，以及對于古代勞動(dòng)人民的尊重和贊嘆。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)長城的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件播放長城圖片。

　　師：昨天我們?nèi)ビ斡[了……？我們從遠(yuǎn)處眺望了……？我們從近處觀賞了……？今天，我們大家一起要登上……，去感受，領(lǐng)悟，贊美我們世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡……？請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后想一想，這是一座什么樣的長城呢？

　　板書：

　　──的長城　

　　生自讀全文。

　　生匯報(bào)：

　　像長龍一樣的長城。

　　（這是從遠(yuǎn)處眺望。）

　　高大堅(jiān)固的長城。

　　（這是從近處觀察。）

　　氣魄雄偉的長城。

　　（你讀書真有心，能夠找到這么好的一個(gè)詞形容我們的長城。）

　　……

　　二、品讀感悟

　　師：是啊，我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長城高大堅(jiān)固，那當(dāng)我們的作者“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他又會(huì)想起什么呢？，他又會(huì)看到什么樣的長城呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，邊讀邊找一找那一句話，那一個(gè)詞讓你特別激動(dòng)，使你浮想聯(lián)翩……

　　生自讀第三節(jié)。

　　生匯報(bào)：

　　無數(shù)……無數(shù)……

　　血汗和智慧

　　前不見頭，后不見尾

　　數(shù)不清

　　沒有……沒有……就

　　三、情景設(shè)置，重點(diǎn)突破

　　1、師：那是個(gè)什么樣的年代？

　　（科技很不發(fā)達(dá)，戰(zhàn)亂頻繁……）

　　那時(shí)候有起重機(jī)嗎？……有汽車，火車嗎？……那*的是什么？……是啊，*的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達(dá)……？xx同學(xué)你的書包沉嗎？他的書包大概是 20斤，那兩三千重大約要有這樣的書包多少個(gè)？……那要100多個(gè)這樣的書包啊，你能背起來嗎？誰來試試背起這兩三千斤重的石頭？……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。

　　師：通過我們?nèi)�班同學(xué)的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……（陡峭）的山嶺啊！來，我們一起來抬。……你們走得太輕松了，你們的肩上可是重達(dá)兩三千斤的巨大條石啊，你們的腳下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個(gè)不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來……怎么停下來了？你們還剛剛走到山腳啊，繼續(xù)走，……到山腰……快到山頂了……還有一點(diǎn)點(diǎn)距離了……到了。現(xiàn)在，你最想說什么？（累，真累……）

　　師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢？他們要扛……一天要走多少次這樣的山路？萬一被石頭一絆，或者因?yàn)閳?jiān)持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì)……有多少勞動(dòng)者在這里過早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊，長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎？……不，它上面凝結(jié)著我們無數(shù)勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì)由衷地對勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的感嘆：“多少……”

　　2、寫話練習(xí)：

　　如果你能夠重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動(dòng)人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的少年，你想對他們說什么？他又會(huì)怎樣回答你？

　　（那是個(gè)怎樣的老人？……）

　　你們辛苦了！

　　（衷心的表示感謝）

　　你們真了不起！

　　（真誠地贊嘆）

　　你們別干了，我們造反吧！

　　（長城在當(dāng)時(shí)的確起到了防護(hù)外侮的作用，但是今天看來，這樣的防護(hù)其實(shí)毫無意義，一位美國學(xué)者在提到長城時(shí)這樣說：這是世界上最大的墳?zāi)?。）

　　……

　　師：讓我們把我們對勞動(dòng)者的感謝，贊嘆的感情都融入到我們的朗讀中去，再來讀“多少……”

　　師：這氣勢雄偉，凝結(jié)無數(shù)勞動(dòng)人民血汗的長城啊，讓每一個(gè)中國人都自豪驕傲，大家想看一看嗎？這樣偉大的長城啊，讓每一個(gè)炎黃子孫都忍不住要衷心贊嘆，我也想向大家傾訴我對長城的景仰和贊美，大家想聽嗎？……請看，請聽 。

　　（視頻長城，伴有《長城謠》）

　　師：同學(xué)們啊，這就是我們的長城，這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡──長城，這就是氣魄雄偉的長城，這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城，這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長城，這就是凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民血汗和智慧的長城，這就是我們永不低頭，永不流淚的長城，這就是象征著我們中華民族百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的長城，這就是我們的長城，永遠(yuǎn)的長城！

　　師：大家面對著偉大的長城，你會(huì)想起什么，想說什么呢？

　　……

　　師：那作者又是如何贊嘆我們偉大的長城的呢？……為什么說這是一個(gè)偉大的奇跡？

　　課件出示：

　　因?yàn)殚L城──，所以作者感嘆……

　　因?yàn)殚L城──，所以作者感嘆……

　　因?yàn)殚L城──，所以作者感嘆……　

　　四、升華

　　師：同學(xué)們讀得真好，面對這巋然屹立的象征我們中華民族偉大精神的萬里長城，我們大家一定還有很多的話要說，那讓我們一起來讀一讀我剛才讀的那段話，讓我們再一次來贊嘆我們我們古代最偉大的建筑──長城！

　　（全體起立，課件出示）

　　師：我相信，今天我們的同學(xué)一定對長城有了更深的了解和體會(huì)，我也深信，我們的偉大長城的精神會(huì)永放光芒。

　　五、《長城》課堂作業(yè)

　　1、寫話訓(xùn)練：

　　如果你能夠重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動(dòng)人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的少年，你想對他們說什么？他又會(huì)怎樣回答你？

　　（那是個(gè)怎樣的老人？……）

　　例如：

　　我遇見了一位老人，他滿臉的白胡子，頭發(fā)都是白的，背駝得像駱駝一樣，我走過去對他說──，可是他卻說──

　　2、說話訓(xùn)練：

　　大家面對著偉大的長城，你會(huì)想起什么，想說什么呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　氣魄雄偉（或長龍一樣）

　　偉大的奇跡　高大堅(jiān)，寬闊平整

　　凝結(jié)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　數(shù)不清　沒有……沒有……就　無數(shù)……無數(shù)……

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時(shí)）。

　　2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅(jiān)固。

　　3、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識(shí)外化。

　　4、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　【學(xué)生特征分析】

　　1、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。

　　2、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識(shí)長城的特點(diǎn)，理解長城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。

　　3、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、通過圖像和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡 ，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅(jiān)固。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　感受長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　〖教學(xué)用具〗

　　多媒體教室，課件，磁帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感）

　　1、看長城錄像，思考：

　　這是什么？

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅(jiān)固

　　1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。

　　2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：

　　找出課文描寫的長城景物，感受長城特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

　　默讀課文，思考：

　　1、了解長城是怎樣建成的？

　　2、想象古代勞動(dòng)人民在建長城的過程的情景。

　　3、理解文中“勞動(dòng)人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。

　　4、品讀課文。

　　四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長城的課外資料

　　1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。

　　2、指名匯報(bào)，并作全班展示。

　　3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。

　　五、找出自己最受感動(dòng)的句子讀一讀，再次體會(huì)情感并抒發(fā)

　　六、小組討論“長城”電子報(bào)的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　七、教師總結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　長　城

　　遠(yuǎn)：雄偉

　　長城　　近：高大堅(jiān)固　偉大的奇跡

　　聯(lián)想：古代勞動(dòng)人　

　　【教學(xué)體會(huì)】

　　學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間 ，把抽象概念具體化，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識(shí)，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí)，都能較深刻的認(rèn)識(shí)到這是封建社會(huì)民族沖突的結(jié)果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識(shí)。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了對知識(shí)的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn) ，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面全面地理解課文。

　　在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù) ，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及cai素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)課件設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的意義建構(gòu)。《長城》的第二課時(shí)是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性是不相同的 ，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。

　　cai在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí) ，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受？

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

　　想一想作者是從哪觀察的？

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉　

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅(jiān)固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機(jī)板書：

　　高大堅(jiān)固　

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

　　4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感

　　1、過渡：

　　每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來。

　　2、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　3、出示重點(diǎn)句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。　

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

　　表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點(diǎn)句子：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。　

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么？

　　整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？

　　（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)看　　氣勢雄偉　　條石

　　長城　　近看　　高大堅(jiān)固　　方磚　　偉大的奇跡

　　聯(lián)想　　血汗智慧　　城臺(tái)　

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、看拼音，寫詞語

　　chóng  shān  jùn  lǐng

　　（                             ）gāo  dà  jiān  gù

　　（                        ）qì  pò  xióng  wěi

　　（                         ）　　　　　bǎo  lěi

　　（            ）zhì  huì

　　（             ）pán  xuán

　　（                ）tún  bīng

　　（               ）

　　二、照樣子，寫句子

　　遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、你能再搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片嗎？

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進(jìn)入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。

　　第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：

　　1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2，思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個(gè)段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來）

　　請一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。

　　崇山峻嶺      瞭望口   垛子  屯兵 

　　蜿蜒盤旋      城磚      相隔   凝結(jié) 

　　堡壘   智慧   氣魄雄偉

　　看老師標(biāo)紅的生字，你想提醒大家注意什么？

　　“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。

　　給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”

　　下面我們來解決第二個(gè)問題，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）

　　孩子們能夠概括出“長、高大堅(jiān)固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

　　長城因其長、高大堅(jiān)固等特點(diǎn)聞名于世，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　第二步：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

　　1，遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　遠(yuǎn)看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。

　　兩個(gè)句子進(jìn)行比較，體會(huì)比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）

　　請同學(xué)朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。

　　長城除了長，還有什么特點(diǎn)呢？請大家認(rèn)真讀第二段，按照第一段的學(xué)習(xí)方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅(jiān)固？

　　1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設(shè)計(jì)你感受到了什么？

　　孩子們能說出來，長城設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。

　　同學(xué)們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠(yuǎn)。

　　真棒，第一自然寫了遠(yuǎn)看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

　　下面請大家默讀第三自然段，思考：

　　1，第一句話好在哪里？

　　2，從那些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

　　三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。      我知道咱們班有很多同學(xué)都爬過長城，想一想為什么會(huì)很自然地想起？

　　這是個(gè)過渡句，起著承上啟下的作用。

　　單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　想一想：

　　1.修筑長城的勞動(dòng)人們可能會(huì)遇到哪些困難？

　　2.你想對勞動(dòng)人們說什么？

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　你從這句話中感受到了什么？

　　請你帶著對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。

　　是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅(jiān)固，你的巧妙設(shè)計(jì)，離不開勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。

　　1.奇跡是什么意思？

　　極難做到的、不同尋常的事情。

　　2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡是因?yàn)殚L城因其長、高大堅(jiān)固聞名于世，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　第三步：當(dāng)堂檢測

　　長城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來當(dāng)小導(dǎo)游，你將怎樣來介紹長城？

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、內(nèi)容簡析

　　《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　二、確立重難點(diǎn)

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、教學(xué)思路

　　進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

　　1、看圖解詞，感受“長”：

　　第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

　　2、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：

　　第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

　　3、看圖想象，品味“智、奇”：

　　第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。

　　4、以情，披情入文：

　　教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會(huì)歸類（根據(jù)加粗字的讀音將詞語歸類）（17分）

　　答應(yīng)　　應(yīng)該　　反應(yīng)　　應(yīng)用　　應(yīng)試　　應(yīng)當(dāng)

　　yīng（　　　　　　　　　　　　）

　　yìng（　　　　　　　　　　　　）

　　數(shù)字　　數(shù)不清　　無數(shù)　　數(shù)一數(shù)　　數(shù)量　　數(shù)學(xué)

　　shǔ（　　　　　　　　　　　　）

　　shù（　　　　　　　　　　　　）

　　二、錯(cuò)別字門診（把錯(cuò)別字用“　　”畫出來，改在括號里）（27分）

　　1、這一斷長城修筑在八達(dá)嶺上，高大豎固，是用具大的條石和城磚筑成的。

　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　

　　2、誠墻頂上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六批馬可以并行。

　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　

　　3、這樣氣魂雄偉的公程，在世界厲史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　

　　三、找朋友（把能夠搭配的詞語用直線連起來）（6分）

　　高大的　　　　　條石

　　巨大的　　　　　奇跡

　　偉大的　　　　　形象雄偉的　　　　山嶺

　　彎曲的　　　　小路

　　陡峭的　　　　工程

　　b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　四、下列詞語和“看”有關(guān)，請你補(bǔ)充完整（14分）

　　俯＿＿＿　　游＿＿＿　　瞭＿＿＿　　欣＿＿＿　　仰＿＿＿　　

　　其中＿＿＿＿＿表示從高處往下看，＿＿＿＿＿＿＿表示站在高處往遠(yuǎn)處看。

　　五、課文內(nèi)容我熟悉（根據(jù)課文填空）（9分）

　　1、遠(yuǎn)看長城，它像＿＿＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿之間。這個(gè)比喻生動(dòng)地表

　　現(xiàn)了長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)。蜿蜒本義指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、本文按觀察順序，先寫＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿＿＿，然后寫長城

　　是＿＿＿＿＿＿＿，最后指出長城是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　六、快樂閱讀（27分）

　　游長城

　　爸爸要帶我去游長城，我是多么高興啊！

　　天剛蒙蒙亮，我就催爸爸起了床。可是當(dāng)游覽車開出北京城的時(shí)候，太陽已經(jīng)升起老高了。

　　車子風(fēng)馳電掣般地前進(jìn)著，可我還嫌車子開得慢，恨不得讓車子插上翅膀，立刻飛到長城。

　　長城終于到了。車剛一停穩(wěn)，我就跳下車。陽光照耀下的長城在崇山峻嶺中連綿起伏，好像一條長龍臥在山巒上，多么雄偉壯觀啊！我迫不及待地隨著爸爸登上了長城。

　　站在城樓上，我舉目遠(yuǎn)望：長城隨山而建，蜿蜒曲折，直通天邊。城樓一個(gè)連一個(gè)，直指藍(lán)天，我多么向往走遍每一個(gè)城樓啊！再看那一條條高高矮矮的山嶺和洼地，看那一片片蒼郁的樹林和綠油油的莊稼，起起伏伏，猶如大海的波濤。在陣陣微風(fēng)中，我仿佛聽到了大海的轟鳴……這是多么美麗的山河，多么偉大的工程啊！（我怎能不由衷地感到驕傲和自豪？）

　　我從一個(gè)城樓走向另一段城墻，盡興地飽覽了長城的美景。

　　當(dāng)我和爸爸踏上歸途時(shí)，太陽已經(jīng)西墜。透過汽車的玻璃窗，我望著漸漸遠(yuǎn)去的長城，心里默念著：“再見了，長城！”

　　1、結(jié)合上下文，解釋詞語（8分）

　　風(fēng)馳電掣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　迫不及待：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、用“　　”畫出文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻句把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿

　　＿＿＿＿＿。（6分）

　　3、把文中用括號括著的句子改成陳述句。（6分）

　　4、加粗的句子，表明了作者什么樣的心情？（7分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫"盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應(yīng),肩膀,智慧,凝結(jié),氣魄雄偉"等詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢.

　　3.了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.

　　4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一 導(dǎo)入

　　上課前,我們先來聊聊天,冰心奶奶說讀書好,讀好書.你們讀過什么書 (開火車來說)看來大家讀書還挺多的)

　　師:同學(xué)們,讀萬卷書,不如行萬里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬里長城.(板書)

　　請大家齊讀課題――17 長城

　　二 了解預(yù)習(xí)情況

　　師:讀得真好,打開書,課文都預(yù)習(xí)了吧

　　師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀

　　師:這里面覺得哪個(gè)詞語不太好讀或有哪個(gè)字比較容易寫錯(cuò),需要給大家提醒一下.

　　師:什么是屯兵

　　師:說得很對,屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)

　　師:非常堅(jiān)固.我們一起來看看"壘"字怎么寫,(媒體演示)上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱,下面的土要長才能穩(wěn),你看多像疊土成墻的樣子,大家在書上寫一個(gè).

　　師:寫完壘,我們再一起響亮地讀一讀這些詞語.

　　師:讀得非常好,這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解,下面同學(xué)們再讀讀課文,看看作者向我們介紹了長城的哪些情況

　　師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還在自己覺得重要的地方做了記號,"不動(dòng)筆墨 不讀書",這樣的讀書方法很好.通過讀書,你知道了長城的哪些情況 (5人左右)

　　三,瀏覽全文,梳理順序

　　師:同學(xué)們,其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí),是按一定順序的 你們發(fā)現(xiàn)了沒有

　　師:從遠(yuǎn)到近,對了,板書"從遠(yuǎn)到近",你是從哪兒讀出來的.

　　師;多有道理啊,作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長城.(板書)除了看到的,作者還寫了他——你說

　　生:還有他想到的

　　四,重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)

　　(一)感悟長城的雄偉氣魄

　　師:從看到想,咱們就按作者的這個(gè)順序,我們先一起去遠(yuǎn)看長城,那是一種怎樣的景象,誰來讀第一自然段.同學(xué)們可以邊聽邊想像

　　師:(媒體出示遠(yuǎn)景圖以及原文)遠(yuǎn)看長城,給你最大的感受是什么

　　(生:給我最大的感受就是它很長)

　　師:很長,就把這種長的感覺讀出來.

　　師:一萬三千多里,同學(xué)們,知道有多長嗎 在二十多年有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,經(jīng)過了(出示地圖)大家猜猜用了多長時(shí)間,整整五百零八天.

　　來,讀出我們的驚嘆.誰來讀"從東頭的......"

　　師:令人驚嘆的長,還有誰來讀,請你

　　師:真是萬里長城萬長,全班男同學(xué)一起讀.

　　師:從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣(出示遠(yuǎn)景圖)

　　師:你是從這句話感覺的吧,來,就讀讀這句(出示第一句)

　　師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊

　　師:崇山峻嶺還是什么樣的山

　　師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢吧

　　師:想像一下順著連綿起伏的山,長城會(huì)是一種什么樣的姿態(tài)

　　出示遠(yuǎn)景圖

　　師:你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,他時(shí)而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞 一起告訴我

　　生:蜿蜒盤旋

　　師:對,一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢啊,誰再來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢.

　　師:誰能讀得比她更美,更有氣勢 找個(gè)男孩子

　　師:美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀.

　　(二)感受長城的高大堅(jiān)固,了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　師:好一條東方巨龍,我們走近長城好嗎

　　師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置 在83頁右上角的圖上把這些地方標(biāo)出來.靜靜默讀.

　　師:好了嗎 誰上來當(dāng)一回長城的解說員,給大家介紹一下,帶上書

　　師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫的一樣嗎 大家看看老師的標(biāo)示,標(biāo)示正確了嗎

　　這些設(shè)置有什么作用嗎 你讀出來了嗎 :

　　師:同學(xué)們已經(jīng)了它們的作用,你們看——指著圖,從了望口可見敵情,城墻之間可以互傳信息,駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長城在,敵人能打得進(jìn)來嗎 這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容

　　師:一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開,同學(xué)們,長城就是這樣用他那高大堅(jiān)固軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土(板書)高大 堅(jiān)固

　　(三)體會(huì)勞動(dòng)人民的"智慧和力量"

　　千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬站的人站在長城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬千,他想到了誰 板書:(勞動(dòng)人民).我們來讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀.

　　師:誰來讀一讀自己感受最深的那句話.(出示這句)請你

　　師:從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么

　　生:勞動(dòng)人民建筑長城時(shí)很艱難

　　師:修筑長城非常得難,同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難 (約提問10個(gè)學(xué)生)

　　一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難

　　兩三千斤兩三千斤重,大概是我們?nèi)�班五十個(gè)孩子體重的總和.多難搬啊,你還從哪里看出了難

　　數(shù)不清數(shù)不清的條石,多重啊

　　師:這字里行間都寫滿了難.你還發(fā)現(xiàn)了

　　師:沒有車,沒有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長城多難啊,還有什么地方能讀出難

　　師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎

　　師:從一個(gè)抬字感受到了,還有師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎

　　師:真是困難重重,來,把我們體會(huì)到的送到這句話中.你來讀

　　師:盡管困難重重,長城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過這段文字,你仿佛看到了什么 閉上眼睛聽老師讀這段話,邊聽邊想象.

　　師范讀(配樂)

　　師:你仿佛看到了什么 聽到了什么 (5人左右)

　　師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長年累月的勞動(dòng),請你讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)

　　師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,一起再讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)

　　師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族.拿起書,一起來讀讀第三自然段.(配樂)

　　四,回歸整體,抒發(fā)情感

　　師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn).

　　請欣賞——長城風(fēng)光:

　　此刻,你面對長城最想說的一句話是什么(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖)

　　師:長城不僅震撼著我們,也震撼著世界(出示課件)美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆——

　　師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說

　　師:以色列前總統(tǒng)說

　　師:讓我們和作者一起贊嘆:

　　為什么這樣說呢 我們下節(jié)課來討論(邊板書:偉大的奇跡)

　　五,布置作業(yè)

　　同學(xué)們,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)擊長城專題網(wǎng)站,這節(jié)課就上到這,現(xiàn)在我們一起來看看今晚的作業(yè)

　　1 練習(xí)感情朗讀課文,要讀出長城的氣勢來.

　　2 請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城,下節(jié)課交流.

　　板書設(shè)計(jì)

　　看 高大 堅(jiān)固

　　17 長城

　　(偉大的奇跡)

　　想 勞動(dòng)人民

　　《長城》教學(xué)反思

　　李建文

　　《長城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉.難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲.我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果,學(xué)生的所得進(jìn)行反思:

　　1,課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡."這句話.那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句.接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,近看長城,建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子.在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情.

　　2,從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤旋"的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果.

　　3,到了近看長城一部分,我設(shè)計(jì)從長城條石的大,長城的寬,垛子,了望口,射口,城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,放手讓學(xué)生多讀有感受的語句,讓學(xué)生有可講之處,所談感受體會(huì)也較充實(shí),深切.

　　4, 教學(xué)長城第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住第二句話,想象古代勞動(dòng)人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監(jiān)督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說的一句話是什么 (長城是一個(gè)偉大的奇跡.)這是一個(gè)形象思維的訓(xùn)練,由學(xué)生透過第三段的語言文字,再現(xiàn)當(dāng)年情景,體會(huì)到修筑長城的艱難.培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　學(xué)會(huì)生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ，重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2.圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.錄音機(jī)。

　　2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一.看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　　（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

　　（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　二.初讀課文，了解文意。

　　1.自學(xué)生字新詞。

　　2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三.圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　　（1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　　（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

　　（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

　　（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　　（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

　　（4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　　（1）讀后思考。

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

　　（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　　（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　　（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　　（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　　（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　　（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

　　（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　長城

　　遠(yuǎn)景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯(lián)想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程 奇跡

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語

　　pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列詞語補(bǔ)從充完整

　　（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)

　　蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉

　　三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

　　1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。在學(xué)習(xí)中了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　一、我能仿照例子，從文中找出類似的詞語來

　　例：陡峭的山嶺

　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　

　　二、我會(huì)擇優(yōu)錄用

　　凝聚　　凝結(jié)

　　1、萬里長城是古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧（　　　　）成的。

　　2、農(nóng)民的汗水（　　　　）成一粒粒糧食。

　　氣勢　　氣魄

　　1、這樣（　　　　）雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　2、這座山很有（　　　　）。

　　三、我能給句子換個(gè)說法，不改變句子的意思

　　1、勞動(dòng)人民用血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以相互呼應(yīng)。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、長城在明媚的陽光下，顯得雄偉壯麗。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、下面句子中加粗的詞語用得真好，我能體會(huì)到它的好處

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

　　好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、我的閱讀天地

　　八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒起伏在山背之上，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。

　　我隨著人流登上長城。站在城樓上，觀八達(dá)嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險(xiǎn)峻。在這萬山叢中，只有這一道關(guān)隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險(xiǎn)不在關(guān)，而在八達(dá)嶺。”今日親臨目睹，那里確有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的氣勢。

　　我終于登上了長城的最高點(diǎn)，居高臨下，極目遠(yuǎn)眺，大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險(xiǎn)峻的山上，迤邐遠(yuǎn)去，一直伸向遠(yuǎn)方，與碧空相接，更加顯得氣勢磅礴。現(xiàn)在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！

　　1、短文中有不少字詞不會(huì)讀，不理解，我得請工具書幫忙。

　　讀　音　　　　　　　　　解　釋

　　關(guān)隘（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　塞外（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　巍峨（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　迤邐（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　磅礴（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、文中畫“　　”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、用小括號括出文中的比喻句，試著寫一句。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【情景說明】

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　1、長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。

　　板書：

　　長城　

　　請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長城形，仔細(xì)聽配樂誦。

　　播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

　　2、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

　　3、大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

　　（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

　　指名說。

　　學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

　　2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

　　課件出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。　

　　3、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　4、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　5、討論交流：

　　⑴　交流一：

　　從“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”體會(huì)到長城氣魄雄偉。

　　①　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長城？

　　（遠(yuǎn)看長城）

　　你從哪看出來的？

　　②　請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？

　　（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì)。）

　　“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。

　　（借助圖理解詞語，從而體會(huì)到長城的特點(diǎn)。）

　　③　作者用什么方法寫出了長城的長？

　　（打比方、列數(shù)字）

　　作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　④　指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？

　　（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

　　⑤　指名試背課文第一自然段。

　　⑴　交流二：

　　從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。”體會(huì)到長城氣魄雄偉。

　　①　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長城？

　　（近看長城）

　　你從哪兒知道的？

　　②　請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

　　（高大堅(jiān)固）

　　③　長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。

　　指一名學(xué)生在黑板上畫。

　　（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

　　④　學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計(jì)。

　　（垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。）

　　說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？

　　（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

　　小結(jié)：

　　可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

　　（聰明、聰慧等）

　　⑤　指導(dǎo)朗讀。

　　⑥　老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。

　　（課件播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

　　⑦　聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第2自然段。

　　6、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

　　（指名讀）

　　⑴　作者想到了什么？

　　⑵　你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。）

　　“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

　　你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？

　　（學(xué)生展開想像）

　　可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！

　　⑶　指導(dǎo)朗讀：

　　你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？

　　指名讀、小組讀、齊讀，

　　課件出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。　

　　從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

　　⑷　教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

　　⑸　假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

　　⑹　正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

　　1、再次朗讀全文。

　　2、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。

　　（學(xué)生自由談話）

　　3、北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)《長城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

　　開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

　　我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動(dòng)人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

　　“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

　　【專家點(diǎn)評】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代，認(rèn)識(shí)到長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。