《虎門銷煙》教學設計方案（通用13篇）

《虎門銷煙》教學設計方案 篇1

　　課題名稱 《虎門銷煙》 科 　目 語文 年級 四年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 四年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，已具備了一定的朗讀能力、表達能力、觀察能力、想象能力和搜集、整理、分析資料的能力。學生閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向抓住文中的關鍵詞語、關鍵句子體會文章要表達的思想感情，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流�！痘㈤T銷煙》題材距離學生生活遙遠，鴉片危害、英國列強的險惡用心讓學生不易理解，所以，通過學生搜集、整理、分析資料，自讀自悟讓學生初步理解清朝政府走向衰敗的原因，激發學生的民族氣節和愛國情懷。 。       教學目標 一、情感態度與價值觀 1.認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。 2.激發學生的民族氣節和愛國情懷。   二、過程與方法 1.　 通過搜集、整理、分析資料培養學生探究和解決問題的基本能力，初步學會正確面對歷史事件，知道從不同角度觀察、認識、分析社會現象的能力。 2.　 在教學中采用多種形式開展朗讀訓練，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。在自讀自悟、主動探究中了解200多年前林則徐虎門銷煙的歷史，從鴉片對我國的巨大危害中初步認識到我國近代國力衰敗的部分原因。 三、知識與技能 1. 掌握本課的生字詞，理解詞語的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背景資料， 培養觀察能力、表達能力、朗讀能力和搜集、整理、分析資料的能力。 教學重點、難點 1.　 鴉片的巨大危害及銷煙的偉大意義。 2.　 如何拉近歷史與兒童生活的距離。 3.  學生民族氣節及愛國情懷的激發。 教學資源 教師自制的《虎門銷煙》多媒體課件。     虎門銷煙教學活動過程描述     教學活動1 （一）激情對話導入 1.開門見山入題：同學們，今天，我們要共同探討的話題是——林則徐與虎門銷煙（學生齊讀課題）。 2.引導學生提出探究話題：這是一段中國人難以忘懷的歷史，這是一首華夏兒女共同譜寫的戰斗詩篇，這是一座用民族精神和愛國情懷共同澆鑄的偉大歷史豐碑。面對這個話題，同學們想知道些什么呢？ 3.梳理話題：同學們的問題充滿智慧，很有深度，非常值得我們探討。歸納起來，大家的問題有以下三個方面：一是想了解鴉片，二是想了解林則徐，三是想了解銷煙的歷史意義。根據由淺入深、循序漸進的原則，咱們首先跟隨錄相，揭開鴉片的神秘面紗。   教學活動2   （二）走近鴉片了解其巨大危害. 1、觀看錄象：《鴉片的禍害》 2、學生交流自己的認識。看了錄相后，你知道了些什么？ 　　3、啟發學生理解鴉片對人體的危害：毒品如狼似虎，無情的吞噬著人們的健康生命，骨瘦如柴，面黃肌瘦，生命凋零----- 過渡：是啊，鴉片是毒品，通過第一單元的學習，我們知道，毒品對人體是非常有害的。 （1）鏈接生活：生活中，你見過或者聽別人講過吸毒的人嗎？他們的身體狀況一般是什么樣子呢？……同學們將生活中的吸毒者的樣子說得栩栩如生，讓我們好象看到了這樣的畫面（出示吸毒者的照片）他們健壯的體魄在毒品中消瘦，如花的生命在毒品中凋謝。 （2）古今對話：一樣的毒品，一樣的傷害，讓我們給他們穿上清朝的衣服，住進清朝的房子，吸上清朝的毒品，即鴉片，他們又是什么樣子呢？（出示清朝吸煙圖和吸煙人）看到這樣的畫面，你想說些什么呢？ （4）學生小結：是啊，毒品如狼似虎，無情的吞噬著人們的健康生命，骨瘦如柴，面黃肌瘦，生命凋零幾乎成為了他們的的代名詞。剛才這位同學說得很有深度，鴉片僅僅是危及人的生命嗎？它還有沒有更嚴重的后果呢？ 3、鴉片對國力的危害 （1）讀書收集信息： ①收集信息：自讀p38頁，想一想從書中你了解到了些什么？ ②整理信息：從1800年開始，英國走私到中國鴉片飛速增加，從最初的（    ）萬箱到1838年的（     ）萬箱；1800年開始，英國從中國掠走的白銀飛速增加，從最初的每年（      ）萬兩到1838年的（        ）。同樣向中國輸入鴉片的國家還有（       ）等。中國吸食鴉片的人也在飛速增加，到1835年估計有（      ）人。 ③分析信息：從以上信息中，你知道了些什么？ （2）虛構信息： 如果不及時行動，我們假設到1850年：英國等列強走私到中國鴉片將會（      ），從中國掠走的白銀將會（        ），中國的財富將會（        ）。向中國輸入鴉片的國家將會（       ）。中國吸食鴉片的人將會（           ），擁有健康體魄的人將會（          ）。 （3）升華認識：吸食鴉片的，有哪些行業的人呢？（有農民、有工人、有軍人、國家大臣等）。農民吸食鴉片后，莊稼荒蕪了，國家糧食減少了；工人吸食鴉片后，工廠減產了，國家工業衰敗了；將士吸食鴉片后，戰斗力減弱了，國家安全沒有保證了；大臣吸食鴉片后，國家大事管得少了，這樣下去的后果是什么呢？英國等列強向中國輸入鴉片的真正原因是什么呢？ 4、總結：鴉片危害的不僅是人的身體，還危及到國家的安危。越來越多的中國人看到了這一點，覺醒的工人、農民、士兵、大臣等都會振臂高呼：銷煙！林則徐就是其中一個   教學活動3    �。ㄈ�）走進林則徐感受虎門銷煙壯舉 （一）根據學生收集的資料交流：林則徐是個什么樣的歷史人物呢？請同學們三言兩語說一下。是啊，林則徐是民族英雄，因為他的銷煙壯舉表現出的不屈不撓的斗爭精神著實讓中國人揚眉吐氣。下面請同學們結合教材第38頁的內容，來感受一下那激動人心的一幕吧。 （二）教師出示設問導讀問題讓學生帶著問題有感情地朗讀課文。 1、 精讀課文： 請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。 （1）質疑 （是怎么銷煙的？   為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？  老百姓為什么那么高興？  為什么邀請外國商人？……）  同學們提的問題有的很有價值，很有水平，有些問題看似不同，其實有相通之處。下面，讓我們共同討論。 （a）掌的生字詞，理解詞語的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。 （b）虎門銷煙的過程：抓住“先”  “再” “然后” （c）2自然對環境描寫 3自然段的場面描寫襯托了什么？ （2）學生合作交流。 首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？ 出示句子：    先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再…… （a） 通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？ （b）  你從哪些詞語看出有3個步驟 （c）  什么采用這樣的方法？ （學生補充介紹）  以前，人們銷毀鴉片是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。數量龐大的鴉片用這樣的方法根本不行。  林則徐到民間討教，知道鴉片最怕鹽鹵和石灰。因此，特別設計了這樣兩個獨特的銷煙池（課件演示）：在虎門海灘高地挖兩個長、寬、深各50米左右的大池（50米，比三個教室的總長度還要長），池底鋪上石板，靠海的一面是活動的閘門。銷煙時，先放水入池，然后撒鹽巴，投入鴉片浸泡，再投入生石灰。 這時，銷煙池內就像……引讀……待海水退潮時，打開閘門，海水便卷著煙渣退入大海。  害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？ 成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？  此時此刻，虎門海灘如同過節一樣。 3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現場像過節一樣呢？ △一大早…… 水泄不通 △新搭起 ……彩旗林立……身著朝服的文武官員。 △這時候，禮炮…… 群情沸騰。 △……分外壯麗。   （天公也挺作美） 4、讀一讀，深入理解課文       千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？ (當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。) 請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片） 雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！ 大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！ 最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃  亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。 現在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！ 他們會激動地叫什么？喊什么？ 誰再讀讀第四節？ 5、讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像） （錄像的播放，讓學生跨越了時空，更真切地感受當時場面的宏大，更真切地體會到了老百姓那欣喜若狂的心情。這一資源的利用，讓學生有一種身臨其境的感覺，拉近了他們與文本之間的距離。）  目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？ （看看中國人銷煙的決心，警告） 那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？  正如第6節所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。 據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片） （照片的展示，使林則徐這一人物在學生的心中更清晰，使學生對林則徐這位禁煙領袖更充滿敬意。） 6、說到林則徐這位禁煙領袖，文章并未多加描寫，只有寥寥幾筆，能找出來讀一讀嗎？ 通過這兩句的介紹，你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）  這就是愛國英雄林則徐，目光是那樣的堅定。他和虎門銷煙這一偉大壯舉一起載入了民族史冊，時時激勵著華夏子孫。 齊讀第6節 4、對話歷史人物：真是一個令所有中國人都難以忘懷歷史紀念日，那一天是：1939年6月3日。林則徐也因此被后人所懷念，在廈門的紀念館前，他的形象是那么高大、威武，人們用這樣的方式想記住些什么呢？（他以虎門銷煙這一行動沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰，它向全世界表明，中國人民是不好欺侮的。） 身為東方一條龍，自小立志許鯤鵬。 茍利國家生死以，虎門銷煙氣如虹。 一生功過書不盡，百年民族首英雄。 教學活動4   �。ㄋ模┛偨Y及延伸     1、學完這篇課文，你想說什么？（要拒絕毒品、熱愛祖國、為不屈不撓的斗爭精神喝彩等 ） 2、總結：這節課，我們一起了解了一段歷史，那就是：林則徐虎門銷煙，發生的時間是：1839年6月3日。并且學習和運用了收集、整理、分析信息的方法，還共同感受了中國不屈不撓的斗爭精神和憂國憂民的愛國情懷。其實，這樣的英雄人物和英雄事跡在中國大地上古往今來，還有很多很多，同學們還知道哪些呢？ 3、課外延伸： （1）看電影：《林則徐》、《甲午風云》、《虎門銷煙》、《鴉片戰爭》等。 （2）讀書籍：《林則徐傳》、《清十二帝》等

《虎門銷煙》教學設計方案 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：96

　　同協部  杭福兵

　　《虎門銷煙》是一篇對學生進行愛國主義教育的文章，講述了愛國英雄林則徐頂住內外上下的重重壓力，將帝國主義列強的侵略品——鴉片集中銷毀在古老的虎門寨的事情。

　　在第二課時的教學中，我先組織學生聽寫一組比較重要的詞語，并出示這些詞語，讓同桌互相批改，再指名學生用上述幾個詞語說幾句話。這樣的教學，既可以復習生字詞，了解學生的掌握情況，又能降低坡度，幫助學生回憶課文內容，一舉兩得。

　　精讀課文時，抓住第一小節和最后一小節，通過讀，讓學生明白虎門銷煙這一舉措是偉大的壯舉，不僅打擊了帝國主義的囂張氣焰，更向全世界表明中國人民是不可欺侮的。在教學中，緊緊抓住“壯舉”這個詞語，讓學生精讀課文，披文入境，感悟課文，找出文中哪些地方可以看出這件事確實是壯舉，并把它們劃出來，反復誦讀，通過朗讀把這種“壯舉”讀出來。大多數的學生找得還比較正確，認為從銷煙場面的壯麗和銷煙過程的壯觀看出這是一件壯舉。接下來讓學生從銷煙的場面和過程兩方面來研究課文就是順水推舟、水到渠成了。在這段的教學中，我覺得一方面讓學生把握住了課文的脈絡，另一方面，也為學生指明了研究的方向。

　　研究結束后，我又補充了一些資料，讓學生明白，林則徐禁煙其實是頂著很大阻力，冒著生命危險來進行的，這些阻力不僅來自朝廷上下接受鴉片賄賂的各級官員，更來自靠走私鴉片而謀取暴利的帝國主義勢力。讓學生對林則徐這位英雄不禁肅然起敬。最后，我還安排了一段說話訓練，當我們透過歷史的硝煙，穿過遼闊的海灘，來到這位英雄面前，對著他的銅像，說上幾句話。當學生充分了解了這位英雄時，肯定有許多話想說，安排這個說話訓練，可以讓學生盡情發揮，把對英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。

　　美中不足的地方就是自己在教學中，教學時間的分配有一些不妥，導致后面的說話訓練不充分，沒到位，留下了一些遺憾。

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　　此問轉載 

《虎門銷煙》教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質。

　　教學準備：

　　師生共同搜集林則徐的資料和鴉片的危害，活觀看《林則徐》這部電影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，根據課題質疑。

　　師：讀了題目，你們有什么疑問？

　�。�預設：）

　　*是誰銷煙？在什么時間？

　　*為什么要銷毀鴉片？

　　*為什么要在虎門銷煙？

　　*鴉片是怎樣被銷毀的？

　　二、檢查讀課文，糾正字音。

　　三、檢查認讀重點詞語，理解詞語。

　　1、多音字：

　　欽差 罪惡 不禁 禁煙 蒙蒙亮 切開 一擔 興奮 鉆來鉆去 倒進

　　2、有關數字的詞組：

　　五十多千米 五十米見方 二十三天 二百多萬斤

　　3、重點理解：

　　描寫人多的詞語—— 沸騰 擁 人流如潮 人多擁擠 涌

　　描寫林則徐的詞語—— 端坐 嚴正 鏗鏘有力 擲地有聲

　　四、解決問題

　　（一）是誰虎門銷煙？在什么時間？

　　（二）林則徐為什么要銷毀鴉片？（指導學習第五段）

　　生匯報：“看著眼前的一切……就這樣裝進了敵人罪惡的腰包！”

　　師：你們知道“東亞病夫”是怎們回事嗎？

　�。ā皷|亞病夫”是外國人對我們中國人的貶稱。清朝末年，中國人吸食鴉片，身體瘦弱，所以，所以遭洋人輕視；其意思，也接近于老百姓所說的鴉片煙鬼。）

　　師：那么吸食鴉片到底對人體有什么危害呢？

　　（長期吸食鴉片，可以使人喪失免疫力。體制嚴重衰弱，精神頹廢，壽命也會縮短。過量吸食鴉片，還可以引起急性中毒，導致死亡。）

　　師：你們知道我們中國人吸食的鴉片是哪來的嗎？（教師敘述英國人把鴉片輸入中國的目的。）（指導朗讀）

　�。ㄈ�）為什么要在虎門銷煙？（指導學習第三段）

　　1、結合課外資料：廣州是外國煙販子的販毒中心。虎門離廣州五十多千米，更重要的是虎門臨近大海，可以讓銷毀的鴉片末流入大海。

　　2、虎門銷煙的準備工作：兩個五十米見方的大池子、涵洞、水溝

　�。ㄋ模�鴉片是怎樣被銷毀的？（第四段）

　�。ㄎ澹┢渌�自然段寫什么？

　　五、概括課文寫了一件什么事。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容。

　　師：同學們，上節課我們我們初步學習了《虎門銷煙》，銷是什么意思？煙是什么？這篇課文主要講的是一件什么事？（1839年6月林則徐在虎門銷毀鴉片的故事。）林則徐虎門銷煙震驚中外，在中國歷寫下來光輝的一頁，今天我們就再一次走進這篇課文，去感受林則徐虎門銷煙的偉大壯舉。

　　二、精讀課文、感受銷煙的壯舉、體會林則徐的人物形象。

　�。ㄒ唬┗貞涗N煙的原因

　　師：大家還記得林則徐為什么要虎門銷煙嗎？你可以用文中的句子說，也可以用自己的話說。（生說）

　�。ǘ�）感受人們的興奮想去虎門灘看銷煙。（1、2自然段）

　　師：是啊，外國侵略者把大量的鴉片運到中國，危害我們的國民，榨取我們的白銀。如果再由鴉片泛濫下去，不要說是老百姓的安危，就連我們整個國家都要滅亡了！人們對禍國殃民的鴉片簡直是恨之入骨，當大家聽到林則徐要在虎門銷煙的消息時，能不高興嗎？他們都想去看看呢！大家打開書，看看哪些段落是寫人們興奮地想去虎門灘看銷煙的？（生答）

　　師：大家自由讀這兩個自然段，一會和大家交流一下你是從文中哪些詞句感受到人們的心情是興奮的？（生自由讀，勾畫句子。）

　　預設：

　�、偃藗兗娂姄砩辖诸^……快去虎門灘看哪！

　　師：這些句子中你又是通過那些詞感受到的？（紛紛、擁、笑嘻嘻、興奮、揮著拳頭、鉆來鉆去、大聲地喊）通過描寫人們的神態、動作、語言，寫出了前去參觀虎門灘銷煙的人之多、人之喜。此時的廣州城用書里的話說簡直就是怎樣了？（沸騰了）你能把廣州城沸騰的景象和人們興奮地心情讀出來嗎？（指導朗讀。重點指導：孩子們在………快去虎門灘看哪！可個人讀、齊讀）

　�、谝宦飞稀�…向虎門灘涌去。

　　師：“長途跋涉”是多遠的路程？（五十多千米）“人多擁擠”是多少人？（成千上萬的人，用書上的詞是“人流如潮”和“涌去”）

　�。ǘ�）感受林則徐銷煙的決心。

　　師：聚集在虎門灘的人越來越多，密麻麻的人墻遮住了遠近的青山綠樹。欽差大臣林則徐端正地坐在銷煙池周圍的高臺上，望著長途跋涉而來的成千上萬的老百姓，此時此刻他在想什么？（“不管……不管……都…。.”）

　　師：你能感受到什么？你們知道林則徐禁煙，會遇到多大的困難和危險嗎？

　　林則徐禁煙會面對兩個龐大的集團。一是販毒集團，也就是那些罪大惡極的外國商人們。他們愿意林則徐收繳鴉片嗎？這影響到他們的利益。二是受賄集團，也就是中國的那些貪官們，下至地方官吏、上至朝中大臣，都有人接受賄賂，從鴉片走私中得到好處，那些人手中握有大權，人數眾多他們怎么會認真執行清政府的禁煙令呢？不但不執行政府的禁煙政策，反而成了鴉片走私者的保護者。這兩個集團狼狽為奸，他們不會乖乖地交出鴉片，他們分會怎么對付林則徐呢？（暗算、謀殺、發動戰爭）必然會處處設障阻止林則徐禁煙，他得遇到多大的困難和危險哪！可是，此時他心里在想——“不管……。銷毀”（個人讀）

　　師：林則徐堅決禁煙是為了誰？（為了老百姓、為了整個中華民族） 為了拯救老百姓、為了拯救中華民族，林則徐心想——“不管……。銷毀”（齊讀）通過這句話，你能感受到他是一個怎樣的人？（愛人民；愛國家；愛民族；勇敢；不怕困難和危險，維護民族尊嚴等） 這時，愛民愛國一心為民族著想的林則徐端坐在高臺上，心想——“不管……。銷毀”（齊讀）

　　（三）感受銷毀鴉片的過程。（第四、五、六段）

　　1、師：這時炮臺鳴放禮炮，臺下鑼鼓齊鳴，林則徐一聲令下，震撼中外的虎門銷煙開始了。那么鴉片到底是怎樣銷毀的呢？誰來讀一讀？（找生讀）同學們一邊讀一邊想，銷煙是分幾步進行的？

　　2、交流銷煙的步驟：第一步，倒海鹽。第二步，切鴉片，扔進水池泡透。第三步，倒生石灰。

　　3、師：兩個操場大的銷煙池白煙滾滾，不斷蒸騰。林則徐當眾銷毀洋人的鴉片，怎么能不叫人興奮？虎門攤上，圍觀的群眾的表現是怎樣的？（歡呼著，跳躍著。）——中國人民是不可欺侮的，中國的老百姓再也不受鴉片的侵害了�；㈤T銷煙真是大得人心，大快人心哪！

　　4、師：觀看虎門銷煙的人中不僅有中國的老百姓，還有還有那些販賣鴉片的外國人，正在這時，傳來林則徐對外國商人的嚴正警告，誰來讀？（指名讀）

　�。ㄉ�讀：現在……。自投羅網）

　　師：這幾句話首先表明了我們中國禁煙的——決心。其次警告外商——（不要向我國再走私鴉片，否則絕不留情，必將繩之以法。）現在林則徐嚴正警告——（個人讀）

　　師：“嚴正警告”意思？林則徐的聲音是怎樣的聲音？（鏗鏘有力、擲地有聲）是什么意思？通過這兩個詞我們能感受到林則徐有威嚴的氣勢、大義凜然的氣概。讓我們鏗鏘有力、擲地有聲地警告外商——（齊讀）

　　師：外國商人聽著，——連聲稱是。真是——害怕極了，真是——垂頭喪氣。虎門銷煙沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰，增長了中國人的志氣。

　　（四）虎門銷煙的及歷史意義。

　　1、師：虎門銷煙的戰果如何呢？請大家自讀課文最后一段，再通過朗讀告訴大家。你從“二十三天”、“二百多萬斤”這兩組數據體會到了什么？（流入我國的鴉片非常多、危害深。）可是這些罪惡的鴉片都被林則徐銷毀了，此時此刻，如果你就是圍觀群眾中的一員，你最想對林則徐說點什么？（生自由說）

　　2、師：今天我們再次感受了林則徐虎門銷煙偉大壯舉，相信你對林則徐有了更深刻的認識，誰來說一說，林則徐是一個怎樣的人？

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　這就是舉世聞名的“虎門銷煙”。中國人民反侵略斗爭第一個偉大的勝利！請讓我們永遠記住這位英雄——林則徐，請讓我們永遠記住“虎門銷煙”——這是林則徐為維護民族尊嚴、反抗外來侵略所譜寫的一曲壯麗的樂章！

《虎門銷煙》教學設計方案 篇4

　　設計理念：

　　在教學中運用“四導四自”的教學模式，使學生在自主學習的狀態中，學會思考、學會探究，在自我發展中實踐能力得到鍛煉與提高。憑借文本的語言走進文本的內容，把語言文字承載的內容具體到一幅幅人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景，并通過具體物質及想象、聯想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組。在這個過程中領悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構語言的運用形式（表達層面），探究作者剪裁內容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內化為心理經驗，形成言語和語言運用心智。抓住“壯舉”這個關鍵詞，把理解課文內容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過語言文字還原和活化虎門銷煙的現場，喚醒學生的情感體驗，情緒經驗，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語言和表達心智。

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，《虎門銷煙》這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷。

　　2、積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習得遣詞造句之奧。

　　3、體會銷煙前的沸騰場面，引導學生練習寫一個節日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生有感情的朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面。

　　難點：理解為什么說“這一壯舉大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風”。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，激情導入

　　同學們，我們中華民族的歷史，有上下五千年，燦爛輝煌，但在這五千年的歷史長河中，并不是一帆風順的，中間有屈辱，有磨難，更有不屈不撓的戰爭，今天就讓我們繼續學習第27課《虎門銷煙》，跟隨民族英雄林則徐，去感受虎門銷煙的壯觀吧！

　　二、復習鞏固四字詞語。

　　1、齊讀詞語，注意生字。

　　2、帶入文章讀課文。

　　三、濃縮課文，抓住文眼

　　1、請同學們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現虎門銷煙的偉大意義？（導定向）

　　這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。（出示）

　　2、“這”指的是什么？（虎門銷煙） 

　　3、這句話告訴我們虎門銷煙是什么？（板書：壯舉）壯在字典里有三個意思：

　　a、健壯有力 b、偉大、有氣魄  c、增加勇氣或力量

　　輕聲讀一讀，再聯系課文，你認為“壯舉”的壯是哪種意思？壯舉就是偉大、有氣魄的舉動。根據意思給另外兩種解釋組詞。為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。（導定向）

　　四、還原場景，精讀感悟

　　（一）、再現城門前場景，體會沸騰

　　1、讓我們穿越時光的隧道，走進1839年6月的廣州城，城門邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧�。◤堎N布告）

　　師：孩子，布告里寫的是什么呀？誰能更大聲地宣布這個好消息。

　　指名讀布告

　　師：從中你知道些什么?聽到這個消息你的心情怎么樣？（生自由回答）

　　2、廣州城的百姓們，聽了消息后，會有什么樣的表現呢？課文是怎樣描寫的，請同學們快速朗讀第一自然段，找出相關的句子。

　　（1）指名學生讀這段話。

　�。�2）思考：這段話中分別描寫了幾種人的表現？從人物的那幾個方面描寫的？

　　3、反饋學習情況

　�。�1）、文中寫了三種人的表現（老年人、青年人、孩子）

　　（2）、分別從人物的動作、神態、語言描寫的。

　　師:同學們你從人物的動作、神態、語言的描寫中體會到了人們一種什么樣的心情？（高興、喜悅、興奮）

　�。�3）分角色朗讀句子，有學生點評，進行挑戰朗讀。

　　（設計理念：讓學生在讀中悟出情感，讓學生自評進行挑戰，既激發了學生的讀書欲望，又鍛煉了學生能力，體現了自激勵教學模式。）

　�。ǘ�）再現廣州城場景，感悟熱鬧

　　1、你們的朗讀讓老師仿佛走進了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會怎樣？在老師的朗讀中，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？（導定向）

　�。ǔ鍪荆�6月3日那天，（成群結隊）的百姓，穿著節日盛裝，（敲鑼打鼓），起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聾）。（浩浩蕩蕩）的人流，從（四面八方）向虎門灘涌去。

　　虎門灘（人山人海），（水泄不通）。

　　邊聽邊分別用——畫出看到的，用﹏﹏畫出聽到的。

　　（設計理念：讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　2,、指名回答問題。

　　師：從這段話中你體會到了什么？（人多）從哪些詞中你感受到了？（人山人海、水泄不通）

　　3、從這段話中你感受到了當時人們一種什么樣的心情？（高興、激動、興奮）指導朗讀出這樣的語氣。           

　　（設計理念：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。）

　�。ㄈ�）再現銷煙現場場景，理解壯舉

　　1、師過渡：銷煙前的場面是這樣的熱鬧、壯觀，可見虎門銷煙是一次壯舉。那么銷毀鴉片時的場面又是怎樣壯觀的呢？請同學們小組合作學習4、5自然段。（導運作、自運作）

　　出示學習要求：

　�。�1）熟讀4、5自然段。

　�。�2）思考：林則徐使用什么樣的辦法來銷煙的，總共分幾步？

　�。�3）看看課文用什么詞表示這幾步的先后順序。

　�。�3）你能用這幾個詞說一句話嗎？

　　指名小組匯報學習情況，教師進行點撥。

　　(設計理念：本環節讓學生在自主合作學習中進行自調節，學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維)

　　2、那么老百姓看見銷煙這么井然有序的進行反映怎樣呢？文中哪個詞最能體現人民的心情？（歡呼雀躍）。

　　3、同學們想不想來看看當時的情景？（播放視頻）

　　4、再現活動場面，進入心靈場景，升華“善”之情感。

　　假如你是在場的中國人，看到這樣的場面，你心里有什么感受？（自豪、激動、興奮）假如你是在場的鴉片販子們，你又有什么感受呢？（震驚、害怕、敬畏）從哪體會到的？讀第六自然段（出示）

　　師:是誰讓趾高氣揚的外國商人垂手恭聽，連聲稱是？(林則徐)林大人是怎么說的呢？（出示句子）指名朗讀。

　　師：從中你體會到了什么？（生自由回答）（中國人民是不可欺侮的）師總結：是��！這些鴉片商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著平等經商的旗號，把無數的鴉片運到中國，牟取暴利，他們想讓我們中國人成為他們的奴仆和掙錢的機器。林則徐邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的！

　�。ㄖ笇Ю首x出義正言辭、慷慨激昂的語氣）。

　�。ㄔO計理念：使學生在老師的導調節中激發民族精神和愛國情懷。）

　　5、讓我們再次來感受虎門銷煙這一壯舉吧�。�齊讀最后一自然段）

　　五、激情總結，活用中積累詞語，豐盈語言必智，再次升華“善”之情感。

　　1、總結：同學們，為了慶�；㈤T銷煙，人們（成群結隊）、（敲鑼打鼓），為了目睹虎門銷煙，虎門灘（人山人海）、（水泄不通），看到害人無數的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群眾（歡呼雀躍），這就是（虎門銷煙的壯舉）。面對威風凜凜的林大人，外國商人（恭恭敬敬）、（躬身彎腰）、（以示敬畏），聆聽林大人義正嚴詞的宣告，外國商人（垂首恭聽）、（連身稱是），這就是（虎門銷煙的壯舉）。同學們，虎門銷煙，銷的僅僅是外國人的鴉片嗎？贏的僅僅是中國人的白銀嗎？它長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風，這就是（虎門銷煙的壯舉）。

　　2、點題：讓我們永記這一天——（          ），銘記這一英雄——（          ），牢記這一壯舉——（                     ）。

　　3、讓我們帶著對這一壯舉的自豪之情，對林則徐大人的敬佩之情，齊讀這段話。

　　板書設計：

　　長中國人志氣

　　人山人海   水泄不通

　　27、虎門銷煙             壯舉

　　躬身彎腰    垂手恭聽

　　滅外國人威風

《虎門銷煙》教學設計方案 篇5

　　之二

　　無錫市胡埭中心小學 施凌

　　教學要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4.認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、扣圖引題。

　　（1）出示雕像圖。

　　（2）討論下面問題：這幅圖上畫的是誰？誰知道林則徐是什么人？他曾經做過一件什么了不起的事？

　�。ㄕn前可讓學生搜集資料，接下來可交流搜集到的有關林則徐或虎門硝煙的資料，加深對課文的理解。）

　　2、板書課題，解題。

　　3、讀了課文后你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀討論。

　�。�1）錄音范讀課文。

　　思考：事情發生在什么時間？什么地點？事情的大致經過怎樣？

　�。�2）讀后討論上述思考題。

　　2.自讀課文。

　　要求：

　�。�1）輕聲練讀生字表上的字，讀準字音。

　　（2）邊讀課文邊畫出生字組成的詞語。（聯系上下文或查字典理解詞語的意思。）

　�。�3）逐段讀順句子，讀通課文。

　　3.試讀課文

　　指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、指導寫字

　　1、“泄、侮”按筆順描紅。

　　2、“寨”結構要勻稱，筆畫要緊湊。

　　四、作業 

　　抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、指名正確流利地讀課文。

　　2、指讀由生字組成的詞語。

　　一、細讀課文

　　3、細讀第一自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段

　�。�2）說說這一自然段告訴我們什么。

　�。�3）什么樣的日子才“值得紀念”？（板書：值得紀念）

　�。�4）讀了這一段你想知道什么？

　　2、細讀第六自然段

　�。�1）自讀第六自然段，理解有關詞語。

　�。�2）說說這一段告訴我們什么。（板書：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

　�。�3）讀了這一段你想知道什么？

　　3、|細讀第二自然段。

　　（1）自讀課文。

　　（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。（板書：水泄不通彩旗林立）

　�。�3）有感情地朗讀，體會壯觀場面。

　�。�4）討論：

　　為什么來到海灘的人這么多？文武官員到場說明什么？為什么邀請外國商人到場觀看？

　�。�4）齊讀第二自然段。

　　一和六自然段由于時間關系，可在第一課時就教完，不必放入第二課時。

　　4、細讀第3~5自然段。

　�。�1）指名讀第三自然段。

　　說說哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經過？

　�、賹W習第一至三句

　　自讀體會哪些詞句最能突出中國人的氣勢。

　　齊讀這三句話。

　　指名說說讀了這三句話你們仿佛看到了什么？

　�、趯W習第四、五句。

　　指名讀第四句話，用自己的話說說硝煙是分幾步進行的。

　　③有感情地自由練讀第三自然段。

　�。�2）有感情地讀第四自然段。

　　（3）細讀第五自然段。

　　①指讀第五自然段。

　　②硝煙持續了二十三天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說明了什么？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？

　　③想象在中國人民強大的硝煙氣勢面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。

　�、苤笇ёx課文。

　　5、再讀第六自然段和第一自然段。

　�。�1）引讀

　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。

　　（2）齊讀第1、6自然段。

　　這部分說話訓練可在學習相應自然段時在老師指導下就完成，不必放入第3課時。

　　三、作業 

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫句子，體會虎門硝煙的偉大意義。

　　第三課時

　　教學要求：

　　用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　二、復述課文

　　1、默讀課文。

　　邊讀邊想：本課有幾個自然段，每個自然段告訴我們什么？是怎樣一步一步把意思說清楚的？

　　2、討論上述思考題。

　　出示：值得紀念的日子→海灘轟動的場面→硝煙開始→百姓歡呼→硝煙結果→偉大意義

　　3、指導復述。

　�。�1）四人小組練習復述。

　�。�2）指名到講臺前復述。

　�。ㄒ�求盡可能用上書上的有關詞語）

　　三、練習說話，寫話

　　1、出示幻燈文字。

　　只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　2、討論：硝煙時工人們做了幾件事？（板書：撒鹽拋煙倒石灰）

　　課文中用什么詞把三事件連起來？（板書：先……再……然后……）

　　3、小結

　　有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

　　4、指導說話。

　　引導回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成。用上面的詞練習說話。

　　5、練習寫話。

　　板書：

　　2 虎門硝煙

　　水泄不通 彩旗林立 打擊 囂張氣焰

　　禮炮轟鳴 群情沸騰 表明 不可欺侮

　　震驚中外 偉大壯舉

《虎門銷煙》教學設計方案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。

　　過程與方法

　　1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心，情動于中而發于外。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識危害，激發學生遠離毒品的思想。

　　課前準備：

　　學生查找一些背景資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于資料，還有戰爭時期中國的現實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？

　　學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。

　　二、初步感知

　　師：的確，外來的給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。

　　1、組織學生自主學習，讀通課文。

　　學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。

　　2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）

　　小組內互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。

　　3、組織學生朗讀課文。

　　三、理解課文

　　師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　學生自讀課文，邊讀邊想。

　　學生匯報：

　　林則徐銷煙有深遠的意義。

　　結合課外資料來談。

　　林則徐禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。

　　師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？

　　學生暢所欲言。

　　教師相機指導朗讀

　　朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。

　　師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。

　　學生選擇性的讀，并試著背誦。

　　學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。

　　四、書寫生字

《虎門銷煙》教學設計方案 篇7

　　江蘇名師 陳建先/執教 特級教師沈大安/評點

　　第一節

　　師：同學們，看過電影《戰爭》嗎？

　　生：看過。

　　師：談談你的印象好嗎？

　　生：洋人太壞了，把那些運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　師：你的感受很深刻，太好了。不過要讓現在的洋人聽了不產生誤會，好像再加上一個詞更好些。

　　生：噢！應該是當時的一些洋人。

　　師：對了，這就準確了。

　　師：還有誰愿意談談？

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了。

　　【評：從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡；引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學生表述中的“小問題”，啟發學生自我規范語言，語感培養細致入微。】

　　師：看來，同學們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學習的課文《虎門銷煙》，講的就是戰爭的事。

　�。ò鍟�課題：虎門銷煙）

　　師：（邊寫邊說）“銷”是個生字，同學們可跟老師一起寫。（學生寫完后，齊讀課題。）

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎？

　　生：指大煙。

　　生：指，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導致死亡。

　　師：請同學們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

　　【評：學生是學習的主體，閱讀是一種個性化行為，應該把選擇的權利還給學生�！�

　　師：讀了課文，你想說點什么呢？

　　【評：大巧若拙！看似平白的一問，實則生發了一個浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”、“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學生的自主探究�！�

　　生：害人，早就應該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。

　　生：我想，當時成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么激動�。�

　　生：我覺得咱們中國人應該團結起來，讓進不了中國。

　　生：林則徐是個功臣，要不是他，恐怕還不一定能被銷毀。

　　師：說得好！林則徐功不可沒，如果他還健在，一定會倍感欣慰的。

　　師：不知同學們注意到沒有，文中并沒有對林則徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？（學生面面相覷，一時語塞。）

　　師：這個問題我們先放一放，請同學們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？

　　【評：以疑促讀，巧妙過渡�！�

　　生：第三節給我的印象最深，因為

　　師：（笑笑）能請求暫停嗎？

　　生：可以。

　　師：同學們看過“雙簧”表演嗎？

　　生：看過。

　　師：我們現在也來段“雙簧”表演，（生笑）一個同學讀你印象最深的段落，另一個同學馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。

　　【評：以趣引讀，讀說并重�！�

　　師：（指站起來的學生）你愿意先讀嗎？（該生讀第三節）

　　師：快！誰來配音？

　　生：這一節是講林則徐帶領工人怎樣銷毀，所以給我的印象最深。

　　師：能再具體些嗎？

　　生：這一節作者用了“先……再……然后”這些詞語，把銷煙的經過寫得非常具體，給人的印象特別深刻。

　　生：還有“像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我們的眼前一樣。

　　師：說得多好��！經你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。

　　（生齊讀第三節，讀得聲情并茂。）

　　【評：一個“說具體”，把學生引向縱深�！�

　　師：誰能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？

　　生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的拋入池內，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發出股股臭味。

　　師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先……再……然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先……再……然后”說一說？

　　（又有兩生以“先……再……然后”的句式復述第三節。）

　　【評：找出規律，巧妙復述�！�

　　師：第三節是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？

　　生：能！

　　師：好，閉起眼睛想一想要寫的動作，看誰寫得具體、形象，又有條理。

　�。ㄉ�練寫，師巡視。）

　　【評：學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維�！�

　　師：大部分同學都寫好了，現在我們來交流一下。

　�。ㄍ队皩W生動作描寫片段，評議，略。）

　　第二節

　　師：上節課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學們再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？

　　生：課文的第二節也是寫銷煙過程的。

　　生：還有第四節。

　　生：第五節也是寫銷煙經過的。

　　師：誰能用一句話概括一下？

　　生：課文的第二、四、五節也是寫虎門銷煙的經過的。

　　師：請同學們讀一讀，比較一下，這三節在寫法上和第三節有什么不同？

　　生：第三節是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。

　　師：說得好，第三節是直接寫的，那么二、四、五三節呢？

　　生：這三節是從側面寫的。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好，請你讀一下第五節。（一生讀第五節）

　　師：這一節是從側面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？

　�。▽W生一時被問住了。稍后，一生回答。）

　　生：這一節寫的是銷煙的結果，不能說是從側面寫的。

　　師：同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：現在總算搞清楚了，誰能對二→五節的寫法做個小結？

　　生：課文的二→五節寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節是直接寫的，二、四兩節是從側面寫的。

　　【評：面對學生的認知沖突，師故意不動聲色，然后再“請君入甕”，巧丟“包袱”，使學生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學習。】

　　師：概括得很正確！二、四兩節描寫了當時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　生：當時，人們真是太激動了，太高興了。我從“激動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。

　　生：人們很關心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。

　　師：咱們一起讀一讀，體會一下人們的激動之情。

　�。ㄉ�讀2、4兩節）

　　【評：此處一讀帶過，略得好！】

　　師：課文還剩下首尾兩節，誰愿意讀給大家聽？（一生讀）

　　師：讀了這兩節，你想說點什么呢？

　　【評：再次以“說點什么”發問，給學生回憶和思考的空間，讓學生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。】

　　生：我想說，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！

　　生：我要說，我們中華民族是不可辱的。

　　生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林則徐，是他讓人們擦亮了眼睛。

　　師：是啊！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？

　　生：我們要牢記這個教訓，不能再讓這樣的悲劇發生。

　　生：現在，仍有人在吸“煙”，多么不應該�。�

　　師：對！一百六十多年過去了，現在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。

　　（師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學生以教育。）

　　師：看了圖片，你還想說點什么呢？

　　【評：由課文聯系到現實生活，對學生進行思想教育，水到渠成�！�

　　生：為了你和家人的幸福，請遠離毒品吧！

　　生：造毒者害人也害已，請不要再制造悲劇了！

　　生：一份毒品該是多少座墳墓�。。ㄟ�有幾人發言，略。）

　　師：同學們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應該聯合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！

　　我建議同學們課后到戒毒所做個調查，再從網上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊主題會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　�。ㄏ抡n）

　　【總評：“自主、合作、探究，”它到底是什么？我認為，自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜愛的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究�！痘㈤T銷煙》的思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，陳老師立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以“你想說點什么？”這一平白的問語串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活→讀文→感受→實踐”的過程，教師的舉手投足之間，無不流露出科學的教學理念、高超的語言素養，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香�！�

　　片斷賞析

　　林則徐沒有環保意識嗎？

　　我正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中�！　�師：請同學們默讀這段文字，讀后說說你知道了什么？

　　（一個學生高高地舉起了手）

　　生1（迫不及待地）：老師，這不造成環境污染了嗎？

　　生2（也快速地站起來）：是啊，幾百萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀！

　　生3：老師，看來林則徐根本沒有環保意識。……

　　師（攔住了學生的話）：我想，是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會造成環境污染！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的……

　　問題：這位教師的做法有什么不妥，如果你是這位教師，應該如何處理。

　　[參考答案]

　　鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環境污染？大家可以查閱資料、調查詢問，也可以通過做試驗研究（如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響）……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環境污染。接著大家研究討論一下，作為一名高級官員，林則徐為什么會沒有環保意識呢？（引導學生查閱資料，了解保護人類生存環境的倡導是什么時候提出的？一百多年前的自然環境怎樣？當時的人們是否有保護環境的意識？）然后小組合作進行研究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不光要克服環境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才是尊重學生在閱讀中的思考和發現，并給他們創造機會與條件去研究和探討。無論學生研究的結果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但它畢竟是學生閱讀和研究的經歷，對于他們形成樂于發現、勤于探索的學習品質都會起到莫大的激勵作用的。

《虎門銷煙》教學設計方案 篇8

　　一、 談話導入

　　這節課讓我們再隨著課文的描述回到一百多年前，感受虎門銷煙那驚心動魄的時刻。

　　二、 精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件？請同學們快速瀏覽課文，從文中找出一個或一句話來說明。

　　過渡：課文說虎門銷煙是“壯舉”，那么“壯”在這個詞中是什么意思？（請看大屏幕）這個偉大、有氣魄的舉動張了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

　　2.下面請同學們請同學們輕聲讀課文，邊讀邊找一找哪些句子體現了這是一個壯舉，用“—”畫出來，并多讀幾遍，看看你有什么體會？

　　3.學習一~三自然段。

　�。�1）誰能說一說你從哪些語句中體會到了這是一個壯舉。

　�。�2）學生匯報交流。

　�、賹W習第一自然段。

　�、谀銖哪膬后w會到這是一個壯舉。

　　a.你體會到了什么？

　　b.人們為什么這么高興？

　　過渡：可以看出虎門銷煙這一壯舉真是大快人心。

　�、畚闹羞�有兩個詞說明人多，看誰找到了。

　　4.學習四、五自然段

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的熱鬧、壯觀，可見虎門銷煙是一次壯舉。那么銷毀鴉片時的場面又是怎樣壯觀的呢？誰找到了給大家讀一讀。

　�。�2）是用什么方法銷煙的，分幾個步驟呢？

　　（3）自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這幾步的先后順序。

　　（4）你能用這幾個詞說一句話嗎？

　�。�5）那么老百姓的反映怎樣呢？你體會到了什么？（激動、興奮）

　�。�6）想不想來看看當時的情景？（播放視頻）

　　5.外國商人看到這驚心動魄的銷煙場面后的表現怎樣？從他們的表現中你體會到了什么？（威風掃地、狼狽）

　　三.加深感悟

　　1.師引讀：經過二十三天，近兩萬箱的鴉片被全部銷毀了，讓我們齊讀最后一個自然段。

　　2.放下書，我們來欣賞幾張圖片，猜一猜，這是什么花？

　　3.下面我們再來看一組英國向中國輸入鴉片的數據。（觀看課件）

　　4.讓我們再次齊讀最后一自然段。

　　5.讀完后你們有什么話想說。

　　四.總結。

　　虎門銷煙這件事被稱為壯舉，它沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，讓我們永遠記住1839年的6月3日。永遠記住一個人物——林則徐。

　　板書：

　　虎門銷煙    長中國人志氣

　　壯舉

　　滅外國侵略者的威風

　　自我反思：

　　《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學時，時刻把學生的情緒集中在“壯”這個字眼上。首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發現“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

　　為了讓學生更深層次地體會這是一個壯舉，我讓他們了解鴉片是怎么制成的和它的危害及英國向中國輸入鴉片的數據，讓學生感受到虎門銷煙的原因及它的歷史意義，激發了學生的愛國熱情。

　　但從這節課，我感覺對學生的評價缺乏針對性。如在觀看完英國向中國輸入的數據之后，有的學生發自內心的感受到我們的國家要強大，我覺得學生說得太好了，但只是對全班同學說：“給他掌聲”，連我自己覺得還應該說點什么，但卻沒有了�？梢钥闯稣n堂評價是教學不可忽視的一部分。好的評價能讓學生體驗成功感，獲得學習的自信心。同時，也能體現一個教師的教學機智與隨機應變的能力。評價語注重學生個體間的差異性，要針對不同的學生，不同的表現，做到細、準、精。要做到因材施評。只要有了針對性，評價的多樣化自然就有了。今后我一定在這方面多加努力。

《虎門銷煙》教學設計方案 篇9

　　《虎門銷煙》教學設計（第一課時）

　　雨花外國語小學  石莉

　　教學目標：

　　1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

　　2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。  

　　教學重難點：

　　1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

　　2、仿寫片斷——場面描寫。

　　教學過程：

　　一、了解背景，導入新課

　　1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

　　小結：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的毒品，那就是鴉片，俗稱大煙。

　　2、今天，我們就要來學習一篇有關鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

　　3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

　　課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

　　4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經知道了許多。誰來介紹一下？

　　小結：（課件出示圖片）自18世紀開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達1億兩，造成清政府財政嚴重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

　　【本文的特殊之處在于，不明確虎門銷煙的歷史背景，學生就無法真正走進課文，無法真正領會虎門銷煙的歷史意義和林則徐的形象，所以這一環節比一般課文的處理要細些。】

　　過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？

　　二、交流預習，整體感知

　　1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙的場景。

　　觀看視頻，說說自己的想法。

　　2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（先過生字關）

　　出示生字詞：歷史  值得  虎門寨      鹽巴

　　銷毀  響徹  二百多萬斤  欺侮

　　收繳  一擔  鍋   煙渣   卷進

　　咆哮  囂張

　�。�1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

　　（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎn  juàn）

　　3、開火車分小節讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經過？

　　4、交流：

　　（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經過。

　�。�2）開頭、結尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板書：偉大壯舉）

　　（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d中國少數民族。）

　　三、精讀課文，理解場面壯觀

　　1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現“壯”的詞語或句子。

　　2、交流： （相機板書：壯觀、隆重）

　　△“這一天……把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

　�。�1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就顯得格外美呢？（不同往日，將要發生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂的人會說“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環境描寫也能揭示人們的心情，這就是環境描寫的魅力。）（板書：環境描寫）

　　（2）指導朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

　　△“一大早從各地趕來的男男女女……擠得水泄不通。”

　　（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

　�。�2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市……）

　�。�3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關心此事、禁煙愿望強烈）

　�。�4）指導朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

　　△ “新搭起的禮臺上彩旗林立……外國商人。”

　　（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

　�。�2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

　　交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護中國人的尊嚴，我們就是要告訴他們，中國人是不可欺侮的……

　�。�3）指導朗讀：突出隆重、莊嚴。

　　3、小結：同學們，課文第2自然段用短短的三句話由遠而近地為我們描繪了銷煙現場的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示了有一件大事將要發生，一件令人高興的大事將要發生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴隆重激動人心的畫面。

　　四、學習方法，仿寫片斷

　　【教參云：“本文記敘有序，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象，無論從內容方面還是表現手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二節主要是靜態的場面描寫，而具體的銷煙過程為動態的場面描寫。故本文的場面練筆至少可以從動靜兩方面進行。對靜態的烘托性的場面描寫，學生在閱讀時往往認識不到其在文中表情達意上的作用，作文時又常常把它當做增加篇幅的手段，所以較之于直接揭示文章主旨的場面描寫，烘托性的場面描寫反倒成了教學的難點，故第二節的教學花些大力氣是值得的，這就是根據實際需要自主構建語文課程內容。不要以為語文課程內容的構建只能與“能體現文章主旨的關鍵的突出的內容”掛鉤。就本課而言，就是不要以為只有動態的銷煙過程的部分才可以設置仿寫�！�

　　1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學典禮、六一慶祝大會、元旦義賣活動……）

　　2、出示照片（元旦義賣），回憶當時的場景。

　　3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導方法）

　�。�1）環境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標語

　　（2）人物描寫：志愿者、購物者

　　4、練寫片斷。

　　5、交流、評議。

　　五、總結

　　今天這節課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節課我們將繼續學習。

　　板書設計：

　　7 虎門銷煙                 

　　偉大壯舉    壯觀  隆重        場面描寫  環境描寫

　　人物描寫

《虎門銷煙》教學設計方案 篇10

　　許貴華，安徽省六安市解放路小學高級教師，多次參加區、市級教壇新星大賽，裕安區小語會理事，省級骨干教師。曾獲安徽省首屆文學藝術作品大賽成人組一等獎，全國中小學教師第四屆范文寫作大賽二等獎，六安市優質課大賽第一名。多次獲裕安區“師德標兵”稱號。先后參與解放路小學兩個國家級課題的研究。目前，正在就學生經典誦讀與現代文閱讀相互促進方面做有益的探索，并在此基礎上形成了自己較為獨特的教學風格。

　　教學目標

　　1、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　2、初讀感知，理清脈絡，嘗試復述課文。

　　3、對學生進行愛國主義思想教育。

　　教學重、難點

　　重點：根據板書學生嘗試復述課文。

　　難點：虎門銷煙是偉大壯舉，表現在哪幾個方面。

　　教具準備   課件

　　教學過程

　　一、詩句導入，簡介林則徐

　　1、2003年，在中外記者見面會上，剛剛當選新一屆中央政府總理的用兩句詩來表達他為國為民的理想與信念，獲得了中外記者們熱烈的掌聲，也讓電視機前更多的老百姓感動不已。哪兩句詩，請看

　　2、課件出示詩句

　　師簡單講解詩句意思，引導學生談談對詩句作者民族英雄林則徐的了解。

　　3、板書課題，釋題。

　　銷：銷毀、燒毀。

　　煙：鴉片，俗稱大煙。

　　銷煙：就是把鴉片銷毀。

　　虎門：廣東省東莞市。

　　二、創設情境，初讀課文

　　1、播放電影《林則徐》虎門銷煙視頻片段。

　　2、提問：你看到在虎門銷煙過程中最高興的人是誰？

　　3、提問：看過虎門銷煙視頻片段，你有什么感受？

　　4、學生帶著感受讀課文。

　　三、出示“自學導讀單”，學生交流自學情況。

　�。ㄒ唬┏鍪�:：自學導讀單

　　1、簡單了解林則徐生平。

　　2、了解虎門銷煙的相關歷史背景。

　　3、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　4、按虎門銷煙的時間、過程、意義把課文分成三段。

　　5、虎門銷煙是偉大壯舉，“壯”字體現在哪幾個方面？

　　6、參加虎門銷煙人數眾多，文章為什么沒有描寫人物語言？

　　7、提出有價值的問題。

　�。ǘ�）同位之間或前后位之間交流自學收獲

　　四、師生互動，討論、交流、板書

　　1、出示課件，學生讀詞語，師生共同交流詞語在文中的意思。

　　2、師生交流分段。

　　3、師生交流虎門銷煙的過程。

　　抓住虎門銷煙是怎樣的大場面。

　　‚抓住銷煙三個步驟（總結板書，力求為學生復述課文提供線索）。

　　五、學生根據板書內容練習復述課文。

　　六、學生提出有價值的問題。

　　七、小結

　　剛才同學們討論了在整個銷煙過程中最高興的人是老百姓。這就是中華民族能夠長盛不衰的力量源泉。翻開我們民族的史冊，在國家民族危亡的時刻，總有像林則徐一樣的民族英雄，更有千千萬萬個普通的老百姓為了國家、民族的利益，義無反顧，挺身而出，他們的英雄業績，他們的英雄形象是我們中華民族的魂。

　　課件

　　八、作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、上網搜一搜中華之民族英雄有哪些？

　　3、練習用“先……再……然后……”造句。

　　九、板書設計（略）

　　設計反思：

　　《虎門銷煙》是蘇教版四年級上冊第二單元中的一篇課文。全文共6個自然段按事情發展順序，第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮，人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。課文重點是銷煙的經過，在敘事的過程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強烈反響，顯示出中國人民的偉大力量以及崇高的愛國情懷。

　　秉持有效教學先學后教理念，課前根據課文內容，設計出幫助學生預習的《導學單》，層層遞進，從文章的背景鏈接、生字詞的學習、段落層次、主要內容以及自己的問題等幾個方面引導學生自主學習。

　　在學生自主學習的基礎上，根據第一課時特點，確定以下三個教學目標：1、學習生字詞，理解詞語在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對學生進行愛國主義思想教育。圍繞這三個教學目標，我設計了如下教學環節：

　　一、有效導入。于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”文章描述的是170年前的歷史事件。為了拉近學生與文本的距離，我的導入是由“虎”字，由“老虎發威”的俗話入手，聯系正在發生的舉國關注的中日釣魚島事件，這樣觸動了學生的興趣，又把歷史與現實統一在愛國主題之下，使一上課，課堂就蕩漾著崇高的愛國情。

　　二、以學生情感變化為線索，有效安排教學內容，指導學生朗讀。

　　在設計中圍繞愛國這一情感主題，安排學生經歷兩組截然不同的情感體驗：一怒一喜，一悲一壯。

　　悲：通過課件展示讓學生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產，家破人亡。

　　怒：鴉片給中華民族帶來的深重災難，我們的人民竟被列強蔑視為“東亞病夫”而飽受屈辱，激發學生對帝國主義的強烈憤恨。

　　喜：看到鴉片被徹底銷毀，全體中國人發自內心的喜悅、激動。

　　壯：通過虎門銷煙這個大事件，體會出中國人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛國情感。

　　三、在情境中尋找與學生有效交流、有效討論的話題。

　　一節課要學習的內容很多，如果沒有一個統一、有趣的話題，很難調動學生的興趣。這就要充分發揮教師的主導作用。本課時交流話題緊緊圍繞“在整個銷煙過程中誰最高興”展開的。這個看似簡單的問題，實則是文章內容與思想的高度統一。學生也樂于回答這樣的問題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興（所有中國人都高興）。教師因勢利導，那我們就通過讀課文表達中國人的高興。在此基礎上話鋒一轉，僅僅讀出中國人的高興就行了嗎？引導學生探究還要讀出一個“壯”字，讀出中國人 的氣勢、力量，崇高的愛國情。加上課堂采訪的靈活方式，調動了學生交流討論的興趣。

　　四、總結課文方式獨特

　　以古體詩的形式總結課文，我已經堅持了十年。中國是詩歌王國，我們也提倡學生多讀一點經典，但是現實中，我感覺學生對經典依然有距離感。通過這樣的教學設計，把課文改編成古體詩，與傳統經典建立某種聯系，提高了學生閱讀經典的興趣。詩句更便于朗讀和記憶，它高度的概括力，反過來又加強了學生對課文內容的記憶。兩者相得益彰。

　　通過本課時的教學，基本體現了我在課堂教學中的一些追求，那就是關注學生情感、貼近學生生活、注重學習興趣、強調教師的親和力�？傊�一句話---追求原生態的簡簡單單的語文課堂。

《虎門銷煙》教學設計方案 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4、認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外悔的精神。

　　5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。

　　教學過程：

　　一、整體初讀，基礎性診斷

　　1、揭題。

　　2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說說課文主要講了什么內容？

　　3、學生質疑。

　�。�1）請學生提出讀書遇到的不懂的問題。（學生質疑，以學定教）

　�。�2）梳理歸納學生提出的問題。

　�。�3）交代學法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學習課文。

　　二、精讀品位，引導探究，理解性診斷

　　1、學習第一節。

　　（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”？

　�。�2）讀書匯報交流、小結。

　　2、細讀第六節。

　�。�1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？

　�。�2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）

　　3、研讀第二節。

　　（1）自由讀課文。

　�。�2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機板書：水泄不通、彩旗林立）

　�。�3）再讀課文，注意引導學生體會場面的壯觀。

　　思考：A、為什么來到海灘的人這么多？

　　B、文武官員到場說明什么？

　　C、為什么邀請外國商人觀看？

　�。�1）匯報交流，師生評價。

　�。�2）小結方法：回顧我們這幾小節的學習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學習下文。

　　三、自讀領悟，自主性診斷與矯治

　　1、品讀三至五節，感受硝煙的經過。

　　這部分是課文的重點，要運用一邊讀一邊思考的方法，給學生充分的時間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？

　�。ㄔ诮虒W時，注意引導學生抓住關鍵詞語進行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）

　　2、再讀第六節和第一節。

　�。�1）引讀。

　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷值得紀念的日子。

　�。�2）齊讀第一、六節。

　　四、遷移內外，讀說結合

　　1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。

　　2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）

　　3、小結：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

　　4、指導說話，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？

　　5、練習說話

《虎門銷煙》教學設計方案 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：45

　　調整了心態以后，感覺真的很好。

　　今天我和同學們一起學習了《虎門銷煙》這一課，因為今天是英語早讀，學生沒有讀課文，雖然也布置了預習，好象效果不好。

　　我由上一課《徐悲鴻勵志學畫》導入，徐悲鴻用事實向全世界表明中國人是有才能的，我們今天要學習另外一個向全世界表明我們中國人是不可欺侮的民族英雄的故事。揭示課題：虎門銷煙

　　接著提問：“你們了解這個故事嗎？”學生無言。（要是前幾天這樣，我又會很失望，再嘆口氣），今天我笑著說：“不知道啊，好，那我們想想，看到這個題目你有什么想了解的呢？”有學生問了：是什么煙？為什么要銷呢？是誰要銷煙呢？立刻有學生說了：“是鴉片。有毒的。”接著就開始談起了鴉片，有的說用在醫學上可用作麻醉劑，多食用對身體有害，引導學生談它的危害，有的說士兵沒有力氣打仗，有的說人們沒有力氣干活，我再補充國民吸食鴉片使得大量的白銀花花地流入了外國人的口袋，于是道光皇帝就任命林則徐為欽差大臣主持禁煙，這樣就發生了虎門銷煙這一偉大壯舉。順勢又談到了毒品，于是引導學生說出現在的毒品及危害。借機進行了教育，要求學生自覺地抵制毒品。

　　談是誰銷煙？再談林則徐，有一個學生拿起了他抄的林則徐的簡介讀得結結巴巴的，我說：“這位同學有一個值得我們學習的優點，你們知道嗎？”學生說他會收集資料。我立刻加以肯定，并說：“不過我要向你提個意見，下次要說清楚說流暢，讓大家聽懂就更好了。”大家都笑了。

　　學生自由讀課文

　　討論：這篇課文給你什么感覺？

　　有學生說林則徐真了不起，他領導的這一事件給了外國侵略者沉重的打擊。我問在哪兒呢？

　　我們開始讀最后一節。先指名讀，學生笑了，因為讀得很溫柔，再讀，再小結，再改進。就這樣師生邊讀邊改進，其樂融融，就連一直都沒有發過言的林訏也積極舉手站起來讀了。好高興啊。

　　其實有時候給學生機會，就是給自己機會，今天就是一個極好的例子。如果我還是像以前一樣，一定又上得大家都不高興。重新給了學生一個了解的機會，就給了我一個跟學生共學共樂的機會。人生又何嘗不是這樣呢？

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：虎門）

　　此問轉載 

《虎門銷煙》教學設計方案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：151

　　豐富文本體驗 領悟深厚情感

　　作者：胡大菊 

　　《虎門銷煙》以飽含深情的筆觸，再現了中國歷史上讓人激動、自豪的一幕。文章語言簡練，贊美了中華民族抵御外辱、英勇豪邁的精神，蕩漾著濃濃的愛國之情�；㈤T銷煙這一壯舉離學生生活年代久遠，文章字里行間飽含的濃厚情感，學生難以體會。為了幫助學生克服閱讀中的這一障礙，本課的設計思路為：課前引導學生有針對性地閱讀有關虎門銷煙的時代背景資料，積淀情感；扣住銷煙前、銷煙時、銷煙后的動人畫面，通過對具體語言文字的理解和當時歷史的回顧，把握文本內涵；通過激情朗讀抒發愛國之情。

　　一、展示課外閱讀。積淀豐富情感

　　1.上課前教師布置學生預習，查找閱讀有關鴉片戰爭的歷史資料，充分認識虎門銷煙的大背景，形成對虎門銷煙這一壯舉的初步印象。

　　2.以天安門前人民英雄紀念碑的虎門銷煙浮雕圖片導人課題，認識這一壯舉在中國歷史上的地位，齊讀課文的第一句話。為什么說1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子，當時中國歷史又是一段怎樣的歷史呢?請學生交流自己的預習資料和感想，教師引導、補充、歸納：

　　(1)虎門銷煙當時的社會大背景是：中國國內各種矛盾激化，封建統治搖搖欲墜。國外英、法等國正處于資本主義發展、壯大、擴張之時，國力強大，都虎視眈眈地盯著中國。為了從中國市場獲得最大的利益，他們把大量毒品——鴉片源源不斷地輸人中國，使中國的綜合國力每況愈下，嚴重影響了中國社會的穩定。

　　(2)鴉片是一種毒品，從查閱的資料中可以看出，國人吸食鴉片可使一個國家民不聊生，使清政府大量白銀外流，國庫空虛，士兵一副病態，戰斗力喪失。

　　(3)讓學生初步談談對虎門銷煙的認識。

　　[設計說明：(1)指導學生課外閱讀，一方面為文本的學習加深認識，積淀情感；另一方面使學生處于蓄勢待發的狀態。(2)緊緊抓住“1839年6月3日，是中國歷史上值得紀念的日子”這句話，讓學生閱讀相關歷史資料，扣住文本背后的隱l生材料，加深對文本的認識。

　　(3)以人民英雄紀念碑的浮雕導入，強化學生對這一事件的認識——虎門銷煙是載入史冊的偉大事件。]

　　二、扣住壯舉，豐富文本，精讀抒情

　　1.對照歷史背景，自讀自悟。

　　作者贊嘆虎門銷煙是一次壯舉�！皦雅e”在字典中的意思是氣勢盛大的、雄偉的舉動，那么在本文中的內涵又是什么呢?帶著這個問題，自由閱讀課文2—5自然段，畫出印象深刻的字、詞、句，多讀幾遍。聯系時代背景，在書邊寫上自己的閱讀感受。(多媒體出示介紹時代背景的文字及圖片)

　　2.引導交流閱讀體會，把握文本內涵。

　　(1)閱讀交流第二段的學情預設：學生可能會從第一句話中品出“壯麗”一詞的含義，“藍天、碧海、綠樹”不僅描繪出大自然的美景，更體現老天爺也在為銷煙這一壯舉而高興。

　　從“男男女女”“水泄不通”“彩旗林立”等詞中可以感受來的人很多，結合鴉片對人們的毒害，引導學生體會人們早就盼望這一天的到來，銷煙是順應民意的大好事。

　　交流體會后用愉快的心情朗讀課文，體會揚眉吐氣的感覺。教師引導：假如你就是聞訊趕來的一名老百姓，你會對應邀前來觀看的外國商人說什么?

　　(2)閱讀交流第三、四段課文，先讓學生談談自己的閱讀感受，再有感情地朗讀課文。教師根據學生交流的情況，適時點撥引導。在銷煙的過程中“群情沸騰，老百姓跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”，從中感受老百姓會叫什么，會歡呼什么。

　　再次有感情地朗讀，激發愛國情感。假如你是其中的一名銷煙者，請你用“先——再——又——頓時”說一說銷煙的過程，可以加上動作，再說說你的心情。虎門銷煙為什么會震驚中外呢?(結合時代背景談虎門銷煙的偉大之處。)

　　(3)閱讀交流第五段：體會“咆哮”一詞的意思。咆哮的大海象征著憤怒的中國人民征服鴉片毒害的決心，象征著中國人民是不可欺侮的。

　　[設計說明：(1)對2—5自然段的學習，教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有閱讀前的拓展、鋪墊，閱讀本段課文難度不會太大。(2)在學生充分讀書的基礎上，教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵字詞句和不同的角色體驗，以及和時代背景相呼應，把握文章內涵。(3)再通過有感情的朗讀，激發學生的愛國之情，體會中華民族英勇、豪邁的精神。]

　　三、激情朗讀，升華情感

　　1.談談你對“壯舉”內涵的理解。(大長中國人志氣，大滅外國人威風，震驚中外，舉國歡呼。)

　　2.帶著這種情感，先齊讀課文最后一段，然后個人練讀最后一段，師生互評，陶冶愛國主義情操。

　　3.出示書上林則徐塑像插圖：以“我站在林則徐塑像前”為題，寫幾句話或詩。學情預設：(1)從當時的歷史背景和銷煙的動人場面人手，表達對林則徐壯舉的贊嘆，抒發愛國之情。(2)今昔對比，表達毒品對人的危害和今天中國人禁毒的決心。(3)虎門銷煙以后，中國爆發了鴉片戰爭，從此陷入被列強瓜分的痛苦之中。充分認識到，空有報國之志是不夠的，切記落后就要挨打。

　　[設計說明：(1)通過前面的學習，學生的愛國之情被充分激發起來了。對于直抒胸臆的最后一段的學習，任何講解都顯得多余。此時，以讀代講，以飽含深情的朗讀，讓學生情感得到陶冶和釋放是最佳手段。(2)讀寫結合本來就是語文學習的一條規律。讓學生拿起筆寫一寫，一方面可激發學生情感，把握文章內涵；另一方面在學生有話想說、有情想抒之時，正是讀寫結合，訓練學生書面

　　表達能力的最佳時機。]

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