人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計（精選17篇）
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇1
【設計理念】
本課教學以小語課標為教學依據，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯(lián)系生活實際，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯(lián)系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，聯(lián)系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
通過與文本人物的對話交流，聯(lián)系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】 一課時。
【教學過程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學們，在日常生活中，我們經常會遇到令人感動的事，今天，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說一說你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學生觀看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學習第8課《將心比心》。
4、教師板書課題，提醒學生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現(xiàn)在讓我們走進課文，去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事?找出有關的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？
5、結合學生的回答板書：幫助推門 原諒過失
三、細讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段 ：
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1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關心與幫助，自己要先學會關心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）
結合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說一說在這件事中，（ ）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。
8、小結學習方法：讀——劃——說——議
（二）自學第二自然段：
（原諒過失）
1、課件出示自學要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。
�。�2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。
�。�3）說：說一說這個句子為什么令你感動？
�。�4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。
2、學生按要求自學課文。
3、匯報自學情況。結合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。
4、在這件事中，（ ）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經�？吹降囊恍┊嬅�，請同學們仔細看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個場景，引導學生談感受，
2、聯(lián)系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經歷的將心比心的事。
3、結合學生的交流匯報小結板書：尊重 關愛 寬容 理解
4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會填：
將心比心 孝心 誠心 關心 愛心
“迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學會了（ ）他人，（ ）待人，為社會獻（ ），對父母盡（ ），都懂得了在生活中（ ），發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結課文，激qing升華
1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈送名言：（配樂朗誦）
如果每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書設計
8*將心比心
推門幫助 原諒過失
溫暖
尊重 關愛 寬容 理解
[教學反思]：
本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內容與學生的生活實際體驗緊密結合，精心設計教學過程，使學生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學生獨立閱讀理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話，與文本產生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學的難點。教學中，緊扣“感動”這一中心，引導學生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯(lián)系實際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎上，再組織學生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學生真正體會文章人物的感人之處，除了引導學生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時，巧妙地創(chuàng)設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關心的心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我” 心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學生經過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學生用讀的方式來表現(xiàn)，學生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。
四、聯(lián)系實際談
教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯(lián)系生活實際，談一談自己親身經歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇2
第8課《將心比心》這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。
文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
在教學中我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。
在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力，產生“一處傳神，境界全出”的境界。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇3
“ 三讀”預習卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
學習目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心
《將心比心》教學反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學本文時，我放手讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮了預習卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充分的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點部分進行研讀、交流。課前，為了便于學生對這篇課文的預習，我給學生設計了這樣的預習卡：
“ 三讀”預習卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學生在時間充足的情況下獨立閱讀課文。說真的，在我們的教學中我們經常提到要給學生充足的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。主要原因是我們的課堂容量太大，學生讀書時間多了，教學中所預設的一些內容就進行不完了。這次教學中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學生設計這個預習卡的另一個原因是想讓學生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時間�？墒�，事實并不是這樣，因為課堂上我沒有讓學生充分的讀書，所以，在學生作批注談體會的時候，學生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學生怎么抓住關鍵詞去想去談，效果還不錯，說真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學生的預習匯報非常好，特別是學生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點：
1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇4
一、名言導入，揭示課題
1、同學們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。）
2、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說的，誰能讀一讀？（指名讀通順）
孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人；愛自己的小孩，也要同樣地愛護別的孩子。“尊老愛幼”，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們再讀這句話。（齊讀）
3、今天我們來學習的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、能說說這個成語的意思嗎？（遇事設身處地地替他人著想，能換位思考）
2、請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學你知道了什么？
�。ㄗ杂勺x課文，教師巡視）
3、同學們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習慣。來！說說讀了一遍課文后，你知道了什么？
例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士�！�
最后一段重點段（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）讀。
三、感悟課文，品味語言
1、將心比心是非常令人感動的事。同學們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用_______劃出，并說說自己的感受。
�。ㄉ杂勺x、畫，教師巡視）
�。ó嫼靡院�，自己反復出聲練讀）
2、來，讀最令你感動的句子，大聲讀：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、啤⊥崎_商店沉重的大門，阿姨看到誰？（“我”年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）
�、恰∷援斈棠滔蛩乐x的時候，她這樣說：
�。ǔ鍪揪渥樱耗俏话⒁梯p輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
�、佟∽x讀句子，說說令你感動的理由。（阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。）
�、凇∧隳芟癜⒁桃粯虞p輕地說嗎？（學生讀）
③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）
⑷ 阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？ �。ǔ鍪荆菏前�，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在_________________，阿姨_______________________。）
�、伞∈前。⒁淌且粋�孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：
�。ㄒx：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。）
3、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
�、拧≌f，為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容 理解 鼓勵）
⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀） 當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀）
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）
�、恰∵@句話簡短卻不簡單��！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）
4、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
�、拧≌f說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）
⑵ 你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學生練讀）
樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀： 母親慈祥地對護士說：……指名讀。
母親溫和地對護士說：……指名讀。
母親平靜地對護士說：……齊讀。
�、恰∧赣H的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）
�。ㄒx：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）
四、拓展空間，升華情感
1、人與人之間學會將心比心是多么重要��！你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎？
�。ǔ鍪荆喝绻覀冊谏钪心軐⑿谋刃模蜁㥮____________；如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。）
2、配樂寫話，師巡視：
3、交流、講評：
4、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧！（出示）來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇5
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師)
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？)
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)
3、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受？(文中有個詞你能說出來嗎？)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心？(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)說說為什么溫暖了你的心？(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？)
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？(學生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：阿姨對老奶奶的話。
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1一天涌到嘴邊的話
(1)說說為什么讓你感到溫暖？
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？)
2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)
(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著
如果我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、母親拉著這段最后
(1)為什么你的心感到暖暖的？(文章已經是第二次出現(xiàn)平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：。
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)
2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說
女孩子請把這句話獻給男孩子
讓我們真心實意地告訴所有人
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇6
學什么
學習本課新詞，理解課文最后一個自然段的意思，學會將新心比心，學會寬容和理解；有感情地朗讀課文。
怎樣學
一、讀一讀下面的詞語，看看自己是否理解這些詞語的意思。
將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵 溫暖 寬容 尊重 關愛
二、學習了這篇課文你一定有很多感觸，課文哪句話讓你最受感動呢？請寫下來。
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測一測
一、寫出下列詞語的近義詞，并選一個詞語來造句。
平靜（ ） 鼓勵（ �。嘏ā 。±斫猓ā 。�
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二、比一比，再組詞。
齡（ �。≡ā 。睿ā 。�
鈴（ �。≡ā 。v（ �。�
三、你讀懂了嗎？
母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
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再提高
寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
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人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇7
一、教學目標設計意圖
學參考中的目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
修改后的教學目標：
1 、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
2 、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
設計意圖：
《將心比心》一文，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了一個令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我將第一條教學目標改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段”，這樣要求更具體，重點更明確。
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。這對于學生來說并不是很難，我覺得真正難的是感動學生，讓學生在自己的生活中也能將心比心，而不是說起來一套，做起來一套。所以我將第二條教學目標改為“通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�
這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力是本課教學的一大重點。針對我們自己班級的實際情況，（已有一定的獨立閱讀能力，但往往只急于表達自己的看法，不善于吸收別人回答中的長處，有相當一部分同學不善于表達自己的見解。）我將第三條教學目標改為“進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解�！�
二、教學目標落實手段
為了達成第一條目標，在教學中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：1、自由朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請學生提醒難讀之處，有重點地進行領讀。
2、根據學生的回答，隨機出示重點句，相機指導朗讀。3、三次引讀結尾段，希望產生層層深入的效果，打動學生的心靈。
為了達成第二條目標，在教學中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：
1、初讀課文時了解課文主要內容。
2、品讀課文時讓學生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。然后交流自己的感受，結合朗讀指導，進行說話訓練。
3、抓住結尾的重點段，層層深入的朗讀。
4、結合學生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內涵。
為了達成第三條目標，在教學中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：
1、自讀課文，自己解決讀文關。2、自己感悟文中感動之處。3、交流時以自己站起來發(fā)言為主，老師點名發(fā)言為輔的形式進行。
三、教學困惑
困惑一
“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學中，我們該如何處理比較恰當。
困惑二：
請學生自己站起來回答，對部分愛表現(xiàn)的學生來說可能是一個很好的機會，他們會頻頻把握機會。但對那些平時就不愿發(fā)言的同學來說，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢？
四、教學反思：
課前，我雖然意識到應盡量避免給學生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學中，由于教學機智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請學生說說生活中將心比心的事情時，有學生說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他。這時我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”學生的回答是“他曾經幫助過我，我也會幫助他�！边�是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學，問他為什么會主動去幫助別人，相信對學生理解“將心比心”會更有幫助。
看來，教學確實是一件不容易的事，在以后的教學中，吾將上下而求索！
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇8
一、學習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準備：
字詞卡片。
三、教學過程：
課時一
�。ㄒ唬┙沂菊n題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
�、蹖W生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課時二
�。ㄒ唬┳詫W課文
�、僮杂衫首x全文。
�、谕乐g相互進行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
�。ǘ└兄獌热�
①指名分小節(jié)朗讀課文。
�、谥该麖褪稣n文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
�。ㄈ┙涣黧w會
�、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？
�、谀闫綍r生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
（四）創(chuàng)設情境，補充對話
�、僭诠财嚿希晃患t領巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學結束：
課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇9
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
1、板書課題。
2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？
3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）
三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
1、讀：
學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議：
即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀：
在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
5、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
【板書設計】
8將心比心
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇10
學習指導：
生命的精彩和動人全靠你有一顆真誠的心，當你能對別人體諒關心，將心比心地生活，你就會發(fā)現(xiàn)，我們原來很幸福。本文通過發(fā)生在日常生活中兩個小故事，揭示了這個令人深思的人生哲理。這是我們學習的重點和難點。
那么，什么是“將心比心”呢？這個詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人學習的時候。但更重要的是，我們要通過來聯(lián)系實際來理解 “將心比心”的真正含義，內化于心，才能付諸行動，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領巾，闖禍之后別人對自己的寬容等，同學們還可以聯(lián)系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個個具體生動的事例中才能讓我們真正領悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
復習指導：
1、查字典弄清兩個多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓練：（一邊寫一邊體會它們的意思與關系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關愛 緊張與鼓勵 溫暖與幸福
習題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個問題母親是怎么對待別人的？回答這個問題時，我們應該讀一讀第二自然段，特別是母親對護士說的話，從母親的話中體會到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人，以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個問題就是結合實際交流對最后一個自然段的理解�；卮疬@個問題我們首先要反復讀讀最后一個自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結全文，點明中心。告訴我們人與人之間就多一些寬容和理解，世界就會變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計就計。”
【近義詞】:推己及人、設身處地 【反義詞】:恩將仇報
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎知識題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
�。�4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
�。�5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
�。�6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考驗；忍耐：不禁
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領神會 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關聯(lián)的詞語用直線連接起來。
�。ㄒ唬�
0、理解 1、關愛
2、溫暖 3、鼓勵
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護士
4、樸實的 5、體會
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數(shù)說別人不對。
2、鼓勵 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發(fā)；勉勵。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個月。（比喻）（ ）
1、對 2、錯
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對 2、錯
（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（ ）
1、對 2、錯
�。�4）張老師好像是出去開會了。（比喻）（）
1、對 2、錯
能力拓展題
一、選出對下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
�。�1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
�。�2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
�。�3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
�。�4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設問
二.把下面排列錯亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
�。�3） 一對鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓練有素的“服務員”不收小費不偷吃菜肴。
�。�5） 這里招待顧客的都是動物�？腿艘坏�，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇11
一、設計理念：
1、從四川地震的故事預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內心世界。
2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。
二、教學目標：
1、理解課文內容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
三、教學重、難點：引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。
四、教學準備：多媒體教學課件
五、教學課時：一課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘ing導入，揭示課題
1、同學們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災害帶給人類的損失是無法彌補的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當時的心理活動嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會留下感動的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今天我們一起來學習一篇感人的課文，請看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說“將心比心”的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。
�。ú迦虢忉專┏醪浇忸}（請學生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解�！ �
2、請同學們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（你能用文中的一個詞來說嗎？）(溫暖)
（三）感悟課文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關的句子用波浪線劃出來。
2、學生自由準備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
（1）句子：有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點詞句用紅字）
�、僬f說為什么溫暖了你的心？（重點感悟：“沉重、一直”等詞語。
②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升“陌生人”。）
③朗讀：讀出暖暖的感覺。
�。�2）句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
學生自由談體會，指導朗讀。
4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學們在學習第一件事時通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談談自己的感受，相信大家一定能有更深刻的體會。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。
①說說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
③但母親卻是那么“平靜”，難道她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？
④指導朗讀。
�。�2）“只見……果然成功了”
①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實不簡單的句子。
②引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
�、诂F(xiàn)在“我”的心情是溫暖的是幸福的，一開始“我”的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“ 。”
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學生的回答，學習最后一段話：“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解�！弊屛覀冋嫘膶嵰獾馗嬖V所有人——（深情地朗讀）
�。ㄎ澹┗貧w文本，自然拓展
1、課文學完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應該在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。（寬容、關心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：同學們，讓我們彼此寬容、關心、幫助、信任、理解……將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇12
一、教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
（三）細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇13
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇14
教學目標
1.知識與技能
（1 ） 能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
�。�2 ） 通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
�。�3）進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法
（1） 自主閱讀，了解內容。
�。�2） 延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實際進行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關鍵
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二.初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
�。�1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說， 溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇15
【教學目標】
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書），看到這個心，你想說什么？
生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請同學們走進課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據學生回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
導語：你讀懂了什么？（根據學生的回答指導學生朗讀）
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。
導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將 比）
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；
學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠�！�
導語：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
導語：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；
有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
三、想心，用心
導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？
3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想？如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說？
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃�，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
學生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇16
【說教材】
1、教材簡析：
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
2、教學目標：
⑴ 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�、啤◇w會“將心比心”這一成語的意思。
⑵ 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、教學重難點：
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
【說教法和學法】
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用抓重點語句反復朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，從而本周律師事務所主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。
【說教學過程】
我的課堂結構：引導揭題──檢查預習──閱讀體會──學習升華──拓展延伸。
1、聯(lián)系生活中的實例展開討論，激發(fā)學生興趣，從而揭示課題。
2、讀課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內容。
3、細讀課文：
⑴ 本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。
⑵ 在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
�、恰≡陂喿x第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質最使你感動？
�。▽捜�、理解、鼓勵）
�、取∫魄轶w會：
如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？
�、伞∧銖倪@件事中體會到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）
�、省∵^渡：
你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
�、省∧阏J為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）
4、設置情景，說話練習，深化認識：
�、拧√岢稣f話要求。
⑵ 學生練習寫話。
�、恰〗涣�。（可對話表演）
5、課堂小結：
本環(huán)節(jié)用中國臺灣作家羅蘭的話，深化學生情感。
【體會】
通過按照以上思路進行的教學，效果比較好，學生對“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認識，課堂結構嚴謹，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內容服務，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導不當，在今后的教學中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進教學方法，力爭在閱讀教學中有新突破。
人教版課標實驗教科書四年級下冊第8課《將心比心》教學設計 篇17
本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
在教學時，我讓學生帶著“什么叫將心比心?”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準確又精練?學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力，產生“一處傳神，境界全出”的境界。
學完這篇課文我在隨想本上布置了一個作業(yè)，讓學生寫寫自己對文章最后一段的感想。第二天當我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學生感觸還挺多的，特別是部分學生的心得體會讓我愛不釋手。學生聯(lián)系自己的生活經驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。