《九寨溝》教后記（精選14篇）

《九寨溝》教后記 篇1

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　　《九寨溝》作者以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。教學時，不僅要讓學生加深理解，細心體會，還應該注重對學生能力的培養。為此，在我班上課時，我改變了一些教學方法：

　　一、自主學習，提高探究能力

　　在提出、選擇、確定探究問題后，教師要幫助學生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實踐活動，深入課文與閱讀教材形成“對話”，主動地捕捉、搜集、處理與探究與問題相關的信息。《九寨溝》一課導入后，有位學生告訴大家他去過九寨溝，我班同學紛紛舉手，向他提出了許多疑問：“九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝的景色怎樣？”等，然后我引導學生討論解決問題的策略:“你認為如何解決這些問題？”在獲取知識途徑上，學生提出閱讀課本、查閱課外書、上網等方法；在閱讀方法上，學生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對照讀、小組合作讀等方式。在學生充分自學后，我通過“我怎樣知道你們已經讀懂了呢？”這一問題引發交流，有的學生回答書后問題，有的談自己的感受，有的進行感情朗讀，有的展示收集到的圖片、信息，通過各種形式表現自主探究的成果。課后，學生繼續通過上網等其他方式探究九寨溝的相關知識，學生始終處于主體實踐的學習狀態，在自主學習中提高學生的探究能力。

　　二、以讀為本，讀中感悟

　　語文教學的主要任務是學習語言，獲得運用語言的能力，而這種能力的獲得主要靠語言實踐。在閱讀教學中，讀應該是最基本、最經常而又最重要的訓練。葉圣陶先生曾說過：“語文課以讀書為目的，教師引導學生俾善于讀，則其功至偉。”從讀入手，以讀為本，在讀中使學生受到真情實感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學生心靈的震撼，這要比在課堂上進行繁瑣分析而限制學生的思維來得簡單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風光：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，讀后不禁讓人贊嘆：此地真是個充滿詩情畫意的人間仙境，為了讓學生充分感受到九寨溝此景“只應天上有，哪得人間幾回看”的美，我設計了“以讀為主線、多種手法促讀、入境會文”的教學思路。讓學生自主地選擇自己的讀法，圖文對照，展開想象，用課文中學到的語言去描繪九寨溝，然后創造性地用讀來表現自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣，學生把九寨溝的美景刻在腦海中，對課文的理解也水到渠成了。這正應了宋代大文豪蘇軾的一句話：“故書不厭百回讀，熟讀深思于自知。”

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　　此問轉載

《九寨溝》教后記 篇2

　　一.教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二.教學目標

　　知識目標：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三.教學重難點

　　重點：

　　1.品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

　　2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。           

　　2.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3.在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五.教學準備

　　1.多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

　　教學重難點：

　　1.抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2.體會四個“也許”在自然段中的作用。 

　　教學過程與設計思路

　　一.以舊引新，復習導入

　　師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。                                              

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二.學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1.自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 

　　蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯落   平湖飛瀑   古木參天 

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像      ，有的如同         ，有的仿佛         ，  還有的恰似         。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）    文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為      的石塊，      的天空，      的云朵，      的雪峰，          的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出 來呢？

　　【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。 

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

《九寨溝》教后記 篇3

　　《九寨溝》第二課時說課材料

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優美。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。

　　二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發學生的朗讀興趣。

　　（一）、激發學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”的確，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

　　（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。

　　（三）、開闊信息通道

　　1、現行小學語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向學生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。

　　2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創設一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發。

　　3、注重想象，進一步培養學生的創新思維和創造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內容，在學生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。

　　4、注重啟發（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

　　5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優美動聽的音樂自讀課文，經過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。

　　6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向學生介紹了有關九寨溝的一些知識，并請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶著愉快的心情走進教室，同樣帶著愉快的心情結束本課的學習。

《九寨溝》教后記 篇4

　　設計理念：

　　新課程標準指出，學生是學習和發展的主體，要以學生為中心。在教學中，教師作為學生的組織者、合作者和參與者，要善于開發符合學生實際的課程資源，以網絡信息為載體，充分發揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發學生強烈的學習求知欲和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學習，加深對課文內容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　學情分析：

　　學生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過預習基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內容，但對于經濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農村孩子來說，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　教材分析：

　　《九寨溝》是九年義務教育小學語文中的一篇課文，全文共5個自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　教學目標：

　　1.知識目標。

　　①學會有關九寨溝的知識。

　　②學會“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

　　③積累課文中的優美詞句、精彩句段。

　　2.能力目標。

　　①能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　②能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

　　③能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗協作學習的過程和方法。

　　3.情感目標。

　　通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

　　教學重點：

　　理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。

　　2、板書課題：10 九寨溝

　　3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？（童話世界，人間仙境）

　　二、范讀課文，欣賞美景

　　1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧。可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。

　　2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的？（自然景觀＼異獸珍禽）

　　3、位置。

　　4、誰知道“溝”是什么意思？（山溝）

　　過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風光吧！

　　三、精讀課文，加深理解

　　（一）學習第3—4自然段。

　　學習第3自然段。

　　1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）

　　2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

　　（1）學生用做記號的方法自由讀第3自然段。

　　（2）學生交流、討論。

　　（3）學生匯報，教師相機指導。

　　雪峰（板書：雪峰插云）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？

　　從“一座座”中你體會到了什么？（雪峰多、重重疊疊）

　　從“插入云霄”中你體會到了什么？（雪峰高）

　　C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現出來嗎？

　　D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動態美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。

　　E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。

　　湖泊

　　A、（課件出示湖泊圖片）說說你為什么喜歡湖泊？

　　B、（指名說）找出描寫湖泊的相關語句。

　　C、體會湖泊的特點。

　　從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什么？（湖泊多）

　　學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（了解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？）

　　從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什么？（湖水清、湖底石塊色彩多）

　　D、出示五花海、五彩池的圖片。

　　大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現出來嗎？

　　E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。

　　F、指名讀，女生齊讀。

　　森林（板書：古木參天）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從中你體會到了什么？（九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。）

　　B、教師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！

　　C、指導朗讀。

　　D、指名讀，齊讀。

　　瀑布（板書）

　　A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎？（指名讀）

　　B、（課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”）齊讀。

　　C、九寨溝的瀑布有什么特點？（瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。）

　　D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎？

　　E、（課件出示瀑布圖片）你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀（有感情朗讀）

　　剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是——平湖飛瀑（板書：平湖飛瀑）

　　F、指導朗讀。（讀出瀑布的美）

　　（4）同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。

　　學習第4自然段（以學生合作學習為主）

　　1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊！領略了九寨溝綺麗的自然風光，讓我們繼續向森林深處行進，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發現些什么呢？

　　2、合作學習第4自然段，完成表格。

　　動物名稱 主要特點動作

　　3、交流、匯報。

　　（1）金絲猴（板書）

　　①為什么喜歡它？

　　體態粗壯

　　攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點，調皮一點。）

　　②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　③指導朗讀，指名讀。

　　（2）羚羊（板書）

　　①喜歡理由：善于奔跑

　　②“突然竄出又消失了”說明了什么？（速度快）

　　比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，分組讀。

　　（3）大熊貓（板書）

　　①喜歡理由。

　　理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

　　②指導朗讀，指名讀、齊讀。

　　（4）小熊貓（板書）

　　①喜歡理由：行動敏捷

　　②去掉“美滋滋”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。

　　4、理解“也許”。

　　（1）來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？前面用的“也許”是什么意思？去掉不行嗎？（不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。）

　　（2）指導學生認識本段中的排比句。

　　（3）在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）

　　想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機。

　　（4）你們覺得這里的動物生活得怎么樣？為什么這么快樂？

　　（5）正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環境同樣需要保護。

　　有感情地朗讀第3、4自然段。

　　（二）學習第5自然段。

　　1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方？

　　是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的——（教師引讀）”（板書：人間仙境）

　　（1）這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的？

　　（2）比較句子。

　　一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　（3）通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應”的特點。

　　2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。

　　3、我們一起游覽了九寨溝，現在請你用一句話或一個詞說說對九寨溝的感受吧？

　　四、作業

　　辦一張關于九寨溝風景的手抄報。

　　五、拓展升華

　　1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。

　　2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎？那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看！

　　板書設計：

　　10 九寨溝

　　雪峰插云

　　自然風光 古木參天

　　平湖飛瀑

　　童話世界 人間仙境

　　金絲猴

　　異獸珍禽 羚羊

　　大熊貓

　　小熊貓

　　前后照應

《九寨溝》教后記 篇5

　　一、手拉手，找朋友。

　　一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。

　　你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？

　　體態粗壯的       羚  羊         雪峰        高低錯落

　　行動敏捷的       金絲猴         瀑布        古木參天

　　善于奔跑的       大熊貓         森林        插入云霄

　　憨態可掬的       小熊貓         湖泊        清澈繽紛

　　美麗的九寨溝還可能擁有          的      ，          的        等珍稀動物和            的       的奇異景象。

　　二、文海拾貝。

　　、          、          、          ……九寨溝真是個充滿

　　的          啊！

　　1、按課文內容填空。

　　2、這一段話在文中起                                   的作用。

　　3、文中省略號表示的意思是        

　　（1）表示列舉的省略      （2）表示話未說完

　　（3）表示說話斷斷續續    （4）表示狀態的延續、語義的省略，令人回味。

　　三、小導游。

　　學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？

《九寨溝》教后記 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　高塍實驗小學 沈鵑

　　一、教材分析

　　《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　二、分析學生

　　四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學目標

　　1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　四、教學重點、難點

　　重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

　　五、教學模式

　　情境交融法、小組自學法

　　六、教學準備

　　多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

　　七、教學過程與設計思路

　　（一）復習導入

　　上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

　　過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

　　（二）激情入課，整體感知

　　欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）

　　突出“神奇”、“童話世界”

　　（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）

　　（三）布置導游任務

　　競爭小導游，激發學生學習興趣。

　　點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）

　　過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

　　（四）細讀第三自然段

　　1. 多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

　　2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

　　（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

　　3. 自行準備，好后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

　　鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

　　（初步感受作品中生動的形象和優美的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現了新課程標準的理念）

　　4. 小結學法

　　讀——找——想——讀——講

　　（五）小組學習第四自然段

　　1.布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

　　2.交流，相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

　　3.導游解說比賽

　　鼓勵引進課外知識講解小動物。

　　（文章如導游般地帶領了讀者進入景區感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

　　4.齊讀

　　（由于第四自然段條理清晰，根據前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現出課堂的自主、合作與探究。）

　　（六）課外延伸練筆，顯現學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　（最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

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　　六、板書

　　介紹什么

　　9 . 九寨溝導游指南：有何特點

　　講好特點

　　（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發言——組內補充——組際交流”來扎實所學。）

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《九寨溝》教后記 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　同協部  杭福兵

　　《九寨溝》是一篇優美的導游詞，用說明的方法向我們介紹了九寨溝的地理位置、名稱由來、九寨溝里迷人的風光和許多異獸珍禽。

　　第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。

　　在導入中，我抓住學生愛聽故事的特點，講了一個神話故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神達戈用風云磨練成一塊寶鏡送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎將寶鏡打碎，那碎片降落到人間就變成了夢幻仙境——九寨溝。接下來，通過讓學生邊聽課文錄音，邊思考問題（九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？課文介紹了九寨溝里的哪些東西？），讓學生初步感知課文內容。

　　在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交叉整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

　　接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發現，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結構。

　　把對課文的朗讀貫穿在第一部分的教學中，并出示填空來檢查學生的朗讀效果。第二部分的教學由于時間關系就作為課后作業讓學生來完成。

　　教后一直在思考第一課時的課文朗讀的教學，我的做法一直是利用早讀課指導學生提前朗讀課文，這種做法有利也有弊。有利的地方是，無形中就帶領學生預習了課文，也能讓學生的朗讀水平有一定的提高；弊端就是，學生對老師的朗讀有一定的依賴性。最重要的一點還是要不斷提高老師自己的朗讀能力，只有自己朗讀好了，才能更好地指導學生進行朗讀。

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《九寨溝》教后記 篇8

　　關于《九寨溝》的思考

　　一、教材處理的創新性。

　　新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。

　　二、教學過程的應變性。

　　針對過去學科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬”。發揮“童心”、“童趣”的課程價值。課程內容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。

　　在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

　　三、 教學方式的自主性。

　　教學方式的轉變是本次課改的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。

　　針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環節：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！

　　教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優秀率、合格率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動地發展；教育不是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧！

《九寨溝》教后記 篇9

　　一、教材分析  

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程:

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念 

　　1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們 用“一進入景區，就……”的句式說。 

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。 

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！ 

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的欲望。

　　二、總攬全文，留下美的印象 

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。 

　　三、感悟重點，徜徉美的世界 

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。 

　　學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

　　背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。 

　　b 第四自然段 

　　1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。 

　　2 、學生讀課文。 

　　3 、【課件出示】連線。 

　　體態粗壯的                大熊貓 

　　善于奔跑的                金絲猴 

　　行動敏捷的                羚　羊 

　　憨態可掬的                小熊貓 

　　4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀） 

　　四、欣賞音樂，享受美的熏陶 

　　1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：            de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說） 

　　2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。 

　　3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

《九寨溝》教后記 篇10

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。

　　2、理解課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　教學重點：

　　感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

　　教學難點：

　　理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。

　　教學過程：

　　一、感受導入：

　　1、上節課我們學習了課文九寨溝，能用一句話來說說九寨溝給你留下的印象嗎？

　　2、過渡：讓我們一起去領略一下九寨溝神奇美妙的自然風光。（學生觀看錄像短片）

　　3、九寨溝美麗的自然景色深深地吸引了大家，請同學們打開書，認真自讀課文，看看作者是怎樣來描繪九寨溝的？

　　4、生自讀課文。

　　5、交流：九寨溝是怎樣的（山溝）？找出書中的詞句把這句話補充完整嗎？

　　估計學生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境

　　二、精讀感悟：

　　1、過渡：我們來看課文

　　2、指名讀第一段。

　　這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導學生讀好。齊讀。關于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）

　　3、過渡：請一位同學當導游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。

　　4、導游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

　　5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）

　　6、學生交流，師適當點撥，指導學生朗讀。過渡：能把你領略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）

　　7、小結：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！

　　8、過渡：在這片奇麗的原始森林中居住著無數的珍禽異獸，請同學們先自由地朗讀課文第四自然段，再選擇你最喜歡的一種動物，讀給同桌聽，讀出它的特點來。全班交流（重點指導朗讀、激發想象）（多媒體展示、觀看熊貓的錄像短片）這里要不要再把這一段齊讀一遍了？

　　9、學到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？

　　10、讀讀第五自然段，想想省略號前半句和上文有什么關系，省略號后半句又和上文有什么關系呢？

　　11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。

　　12、學了課文后，你最大的感受是什么？

　　13、齊讀全文

　　14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）

　　三、課后延伸，布置作業：

　　我們的同學來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉的風景都著獨特的魅力，品出家鄉的特色，想一想，仿造課文寫一寫。

《九寨溝》教后記 篇11

　　【教材簡解】

　　《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　【目標預設】

　　1、學習本課10個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，賞誦第三、四自然段。　　　

　　3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段。

　　【重點、難點】

　　重點：學習描寫九寨溝美景的語句，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：聯系課文內容闡述你欣賞到了怎樣的美景。

　　【設計理念】

　　《九年制義務教育語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，因此在教學時，我尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗和閱讀感受，加強個性化朗讀，讓學生充分朗讀，全方位、多層次地感悟文字，積累語言，感受九寨溝的神奇與美麗。課標中還指出“要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量”因此課堂之上我安排了一定時間，指導學生練習書寫。

　　【設計思路】

　　配樂故事 走近九寨——朗讀感知 走進九寨——闡述收獲走出九寨，讓孩子們在感受九寨溝仙境般的美景的同時品味文章的語言美。

　　【教學過程】

　　一 音樂圖片 故事導入

　　1 播放音樂《神奇的九寨》，講述故事

　　（在美麗的九寨溝流傳著這樣的傳說：主管草木萬物的神，名叫比央朵明熱巴，他有9個聰明、勇敢、美麗、善良的女兒，一天來到十座雪峰上空，當她們俯視山谷時，只見蛇魔在水中投毒，人畜倒斃。于是她們降臨人間，打敗了蛇魔，并留下來與9個藏族男子結婚成家，一起重建家園以后形成了9個部落，分居9個寨，因此這里被稱為“九寨溝），板書課題”。

　　2 出示圖片，欣賞美景，再美美地讀課題。

　　3 今天，我們就一起走進九寨溝，去感受一下九寨溝的美麗與神奇。

　　二 初讀課文 讀通讀順

　　1 聽課文錄音朗讀，邊聽邊思考問題（課文主要寫了哪些方面？是怎樣表現九寨溝的美的？）

　　2自由讀文，同桌之間互讀互查（把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍，然后再放聲朗讀課文）。

　　3檢查自讀情況

　　⑴讀生字詞： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）

　　宵、縣、恰、竄（三拼音） 掬、咀（同聲韻不同聲調）

　　⑵出示四字詞語：雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境

　　a 開火車讀

　　b 鼓勵學生通過朗讀讓別人知道它的意思

　　c 發現這組詞語有什么共同特點嗎？（都是描寫景色的）

　　⑶ 指名分自然段讀課文（其他同學當小評委，評價朗讀情況，糾正讀音）

　　三 再讀課文 感知內容

　　1 選擇課文中寫得美的句子或者你們喜歡的句子再讀一讀

　　2 配樂朗讀3-5小節，感受九寨溝的美

　　3 完成習題

　　（ ）的雪峰 （ ）的森林

　　（ ）的湖泊 （ ）的瀑布

　　（ ）的金絲猴

　　（ ）的羚羊

　　（ ）的大熊貓

　　（ ）的小熊貓

　　4 作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、益獸珍禽，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”，齊讀。）

　　5思考，討論：讀了課文你知道了什么？在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？根據學生的敘述相機出示句子，指導學生讀好關鍵詞，讀出美感。

　　①在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。（同時出示九寨溝地理位置的圖示）

　　②大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　③每當天氣明朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　④由于湖泊高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　四、指導寫字

　　1、指名讀生字。

　　2、哪些生字要提醒同學們注意的？

　　善：上邊的“羊”字一豎要出頭。

　　縣：里面是兩橫。

　　3、范寫：善、竄、捷、禽

　　4、學生描紅、仿影、臨寫，提醒學生注意書寫姿勢。

《九寨溝》教后記 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：31

　　作者：邵華靜 

　　塔山小學的宋老師執教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設計，可圈可點之處有很多。教師根據文章的特點，為學生創設了一個優美動人的意境，將學生帶入情境中。組織教師進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課教學以讀為主線，輔之以聽、說，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。

　　比如第三自然段的教學時，讓學生朗讀時，“邊讀邊浮想聯翩，想想身臨其境的你會有什么感覺？再讓學生看看多媒體中真實的九寨溝，然后再讓學生讀課文，回想一下看到的美景，并說說被哪一處景象迷住了。通過反復地讀、說與體會讓學生感悟文中語言文字的魅力，從而體會到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語言文字的學習時，努力地讓學生用感悟語言來替代理解語言。每一遍給學生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學生帶入情境。

　　當然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設計層次不夠清晰。雖然有很多讀的設計，但是并沒有逐步提升學生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設計，可以先讓學生讀課文，腦中出現怎樣的景象，然后讓學生說一說，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學生肯定能感受到美，并讀出語言的美了。最后還可以讓學生看著畫面，欣賞表述。學生勢必會用上文中學到的優美的語言文字，內化語言。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

《九寨溝》教后記 篇13

　　《九寨溝》教學反思

　　九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優美，富有韻律感，是一篇美文。

　　本文教學時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風景，課文中的風景美，是這篇課文顯現的一個教學目標，但與此同時更要注重文字美。既要讓學生通過感悟優美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優美文字的深刻感悟之中。

　　課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。

　　課文的第四自然段也是，教學時抓住四種動物的特點詞語，體態粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現呢，自己寫下去。順著我的思維，學生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當的文字來形容自己想要描述的動物，體會文字的準確性。

　　把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學生的語言能力，提升學生的審美情趣。

　　九寨溝教學反思

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

　　學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師根據學生回答板書：

　　金絲猴  體態粗壯

　　熊貓  憨態可掬

　　羚羊  善于奔跑

　　小熊貓 行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　九寨溝教學反思

　　課文介紹了被列為世界文化遺產之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結與前文遙相呼應。可見，文章層次清楚，語言簡潔優美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

　　《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。

　　因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。

　　比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

　　另外，我們都知道，對學生理解能力的培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

　　可以說在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

　　而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

　　而在學習第四自然段的時候可以說我幾乎是放手給學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學的不平均用力也體現了語文教學扶放結合的特點。

　　再一個，語文教學要體現工具性與人文性的相統一，那么在這節課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。

　　總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養學生讀書和理解能力的基礎上，培養學生的語感，達到積累和運用語言、發展語言的目的。

　　不足之處：

　　第一，本課教學中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經出現過了，但是他們是不是真的就已經完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節課當中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因為在閱讀中初步領悟文章基本的表達方法這是高年級閱讀教學的目標要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……

《九寨溝》教后記 篇14

　　設計理念：注重工具性與人文性的有機統一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感，使學生情動而辭發，使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）

　　你讀過哪些童話？為什么喜歡？

　　今天，老師要帶你們去一個現實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）

　　有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）

　　窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）

　　就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

　　二、初讀課文，學習詞語。

　　1、指名五位學生分自然段讀全文。

　　2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

　　課件一：

　　湖泊    鑲嵌    溝谷

　　（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

　　（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）

　　如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

　　大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

　　……

　　課件二：

　　清澈見底   色彩斑斕

　　湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　（1） 分別出示二詞，讀準字音。

　　（2） 出示課文中的語句，讀好。

　　（3） “色彩斑斕”什么樣？

　　課件三：

　　憨態可掬   

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，

　　發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在

　　那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（1）讀詞：憨態可掬

　　（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？

　　師：“憨態可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態盡情流露的樣子。

　　（3）出示書上的句子，讀一讀。

　　課件四：

　　雪峰插云    古木參天    平湖飛瀑  

　　異獸珍禽    詩情畫意    人間仙境

　　課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。

　　三、精讀課文，理解內容，運用語言。

　　1、第一、二自然段：

　　通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？

　　指名讀一讀書上的原句。

　　教師指導學生讀好。（“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）

　　你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？

　　2、播放1ˊ10′的九寨風光片，有音樂，無解說。（境頭配合第3自然段內容）

　　3、九寨溝的景色真美呀！你都看到了哪些景物？

　　學生答，教師板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　4、讓我們來看一看課文中是怎樣用語言來描繪這些景物的。打開書，讀讀和影片中看到的內容相對應的語段，畫畫有關語句，結合自己的感受和想像說說體會。

　　5、分別出示課件，引導學生讀第3自然段，讀文、想像、體會。

　　課件一：（套有視頻風光片）

　　一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

　　（1）誰想讀讀這句？你為什么選擇這句？（有問題嗎？可補充雪峰的有關資料：海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。）

　　（2）再看看影片，用學過的詞或自己的語言說說這是：          的雪峰。（在板書中畫        。）（可填：插入云霄、高聳入云、銀光閃閃……）

　　師過渡：

　　有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水，還記得上學期我們學過的課文《五彩池》嗎？那不過是九寨溝彩色長卷中的一景。請同學們讀讀下面的文字：

　　課件二：（套有視頻風光片）

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在

　　彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石

　　塊色彩斑斕。

　　（1）指名讀。

　　（2）課件染紅“顆顆”、“彩帶般的”，去掉紅字再讀讀看，有什么感覺，說說你的體會。

　　（3）怎樣讀才能引起人們的瑕想，仿佛看到那美倫美幻的寶石般的、清澈的、色彩斑斕的湖水一樣？看著影片，輕輕讀一讀。

　　（4）你可以用什么詞匯來形容一下九寨溝的湖水嗎？師在板書中畫線：     的湖泊

　　（可填：大大小小、寶石般、色彩斑斕、清澈見底、晶瑩透亮……）

　　師過渡：

　　九寨溝的湖水不只因湖底的石塊而色彩斑斕，你讀讀下面的文字：

　　課件三：（套有視頻風光片）

　　從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　（1）文中沒有寫原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結合資料，課前提供一些資料。）

　　（2）看課件：和你想像得一樣嗎？

　　師：“彩林”被稱作九寨一絕，是九寨溝五絕之一。（五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情）

　　（3）你能用一個詞來形容一下這里的森林嗎？口頭填寫板書：           的森林（可填：古木參天、五彩繽紛、彩色……）

　　師過渡：

　　這樣的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，會是什么樣呢？

　　課件四：（套有視頻風光片）

　　每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，

　　都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，

　　難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”

　　呢。

　　（1）讓我們邊看邊讀。播放風光片斷。

　　（2）你有什么感受？（結合水清的資料談）師引導：水中有魚嗎？那白云、藍天倒映水中，看上去魚兒像是游在天上。林中有鳥嗎？倒映水中如同飛在色彩斑斕的水底。真是“魚在天上游，鳥在水底飛”，那奇幻的童話世界真使人如醉如癡。

　　（3）再來讀讀這句。

　　師過渡： 不僅如此，還有更神奇的呢！

　　課件五：（套有視頻風光片）

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間

　　恰似一級級天然的石階。由此形成的一道

　　道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花

　　四濺，蔚為壯觀。

　　（1）播放課件五，教師引讀第一句，學生自然跟隨教師讀下去。讀到“白練騰空”點停播放，問問學生什么意思。

　　（2）這是怎樣的瀑布呀？教師勾畫板書，作口頭填空練習：            的瀑布（可填：高低錯落、層層疊疊、銀花四濺……）

　　6、小結第3自然段內容：

　　（1）教師邊勾畫板書邊引導學生一起回顧：同學們，走進九寨溝，就像走進一個（    ）的（        ）的童話世界。

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　這里有（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　（2）師：同學們精彩的發言和朗讀，把老師都陶醉了，只可惜老師做的這部音樂風光片沒有解說詞，不知道你們能不能試試？

　　（3）播放課件兩遍，（配合第3自然段內容），讓學生自己練一練。

　　（4）指名配音（可讓學生自己推薦兩名學生。）（一男或一女獨配，或一男一女合配。）

　　7、學習第4自然段。

　　師過渡：

　　在這美麗神奇的童話世界，不但可以領略雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，當你走入深林，如果運氣好，也許還會看到很多珍稀動物。

　　（1）自由讀第4自然段，畫一畫課文中寫了哪幾種動物？（學生答，教師板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　（2）這些動物你們都見過嗎？在哪兒見的？

　　生：動物園。   

　　師：動物園里的動物和原始森林中的動物不好比，你再看看書中的描寫，和你看過的一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）指名讀對四種動物的描寫。讀后說一說。

　　師：正像同學們說的那樣，在講這節課之前，老師怕有的同學沒有見過這幾種動物，曾去北京動物園想拍些資料，可怎么出拍不到課文中描寫的那個樣子，這是被困在籠子里的金絲猴（播放課件：金絲猴在鐵籠里跳來跳去，然后痛苦地望著籠外的世界。）

　　請你再讀一讀九寨溝的金絲猴。

　　也許，就在不遠處，有一只體態粗壯

　　的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著

　　一對機靈的小眼睛向你窺視。

　　你為什么這樣讀？（指導學生讀出好奇、有趣、好玩、快樂）

　　是啊，這里的動物真幸福啊！

　　（4）在首都圖書館，老師還找到了其他幾種動物的資料，你們想看嗎？（播放羚羊畫面）你們為什么這樣驚奇呀？（引出羚羊的活動特點：善于奔跑，體會課文描寫的準確。）讀書上的句子。

　　也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然

　　躥出來，還沒等你看清它們，又消失在前

　　方的叢林中。

　　指導：怎樣才能讓人通過你的讀感受到“突然躥出來”、“還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中”？（節奏快一些。）

　　（5）播放大熊貓課件。你們為什么笑啊？（大熊貓憨態可掬，太可愛了）你們喜歡它嗎？

　　師：在收集有關大熊貓的資料時，老師在北京西單圖書大廈找到一盤影碟《發現之旅——大熊貓會滅絕嗎？》（出示該資料，介紹給學生。）里面講到科學家**教授在四川的原始森林中跟蹤觀察野外的大熊貓十三年，最終驚奇地發現，造成大熊貓瀕臨滅絕的真正原因竟是人類對其生存空間的大肆掠奪。剛才我們看到的一些鏡頭就節選自這部影片。大家可以在課下看看這部片子。讓我們再來讀一讀原始森林中大熊貓那自由自在的可愛的樣子。

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢

　　中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事

　　地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（6）播放小熊貓課件。小熊貓漂亮嗎？可惜，這只小熊貓也是在動物園中拍到的，但我們相信九寨溝的小熊貓一定像作者描述的那樣，快來讀一讀。

　　也許，你還會看見一只行動敏捷的

　　小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美

　　滋滋地照鏡子。

　　（7）同學們有沒有注意到，剛剛我們讀過的句子都有“也許”這個詞，課文中為什么要用“也許”一詞呢？（是說可能見到，不是肯定能見到。）

　　（8）同學們，你們覺得九寨溝的動物幸福嗎？快樂嗎？請你們都來讀讀第4自然段，表達出你的這種感受。自由讀，指名讀。

　　師：九寨溝的動物真快樂呀！你們知道它們為什么這么快樂嗎？

　　師：是啊，正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。

　　（9）讓我們作個練習，你能用書上的語言，或者自己的語言，把這幾個句子補充完整嗎？小組里練一練，教師勾畫板書：

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　金絲猴（正在向你眨眼） ，    

　　小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），                 

　　大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉）， 

　　小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。                 

　　8、學習第5自然段。

　　（1）齊讀最后一段：

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

　　異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情

　　畫意的人間仙境啊！

　　（2）指導學生把省略號前的部分讀出韻味。

　　（3）你知道這個省略號在這里是什么意思嗎？

　　師：是啊，九寨溝春季綠草如茵，夏日繁花似錦，深秋幾抹金黃，冬日潔白晶瑩，四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮，水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情……千顏萬色，多姿多彩，數不清，看不夠，所以說，九寨溝真是個 （                   ） ！

　　9、總結全文。

　　（1）師：同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？你們想親自去看一看那美麗的風光嗎？你們想寫一首詩贊美它嗎？其實你們已經寫了，讀讀看：（師指板書，讓學生小組練習，推舉代表朗誦。）

　　這是一個（           ） 的童話世界：

　　這里有（              ）的雪峰，

　　這里有（              ）的湖泊，

　　這里有（              ）的森林，

　　這里有（              ）的瀑布。

　　這是一個（            ）的童話世界：

　　金絲猴（                   ），

　　小羚羊（                   ），

　　大熊貓（                   ），

　　小熊貓（                   ）。

　　（2）如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　（3）讓我們再給這首詩加上一個小節：

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（                    ） 。

　　（4）小組合作完成一句，教師指名若干組接勵讀最后一句。

　　師：但愿同學們美好的愿望能夠變成現實。

　　如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的小動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。當地球成為一個童話世界的時候，我們的生活該是多么美好啊！