《九寨溝》教學設計（精選16篇）
《九寨溝》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：58
高塍實驗小學 沈鵑
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學生
四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
三、教學目標
1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
四、教學重點、難點
重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
難點：當小導游介紹九寨溝的風景。
五、教學模式
情境交融法、小組自學法
六、教學準備
多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。
七、教學過程與設計思路
�。ㄒ唬⿵土晫�
上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？
過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。
�。ǘ┘で槿胝n，整體感知
欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童話世界”
�。ㄓ捎诒疚氖秋L景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）
（三）布置導游任務
競爭小導游，激發學生學習興趣。
點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
�。ㄋ模┘氉x第三自然段
1. 多媒體出示自讀要求：
看看文章重點介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。
2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片
弄清九寨溝中“五花�！薄ⅰ拔宀食亍钡妹膬蓚�原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。
（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）
3. 自行準備，好后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。
鼓勵多講景點，用自己的話講景點。
�。ǔ醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢灻赖恼Z言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現了新課程標準的理念）
4. 小結學法
讀——找——想——讀——講
（五）小組學習第四自然段
1.布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？
2.交流，相機出示動物圖片及簡介資料
交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。
相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。
3.導游解說比賽
鼓勵引進課外知識講解小動物。
�。ㄎ恼氯鐚в伟愕貛ьI了讀者進入景區感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）
4.齊讀
�。ㄓ捎诘谒淖匀欢螚l理清晰，根據前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現出課堂的自主、合作與探究。）
�。┱n外延伸練筆，顯現學習成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！
（最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）
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六、板書
介紹什么
9 . 九寨溝導游指南：有何特點
講好特點
�。ㄔ谡n堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發言——組內補充——組際交流”來扎實所學。）
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《九寨溝》教學設計 篇2
一、 導入新課
1、 師：同學們，現在已經到了春天，春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？
看來，春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿，帶領大家去一個神奇的地方——九寨溝。
�。ò鍟�；九寨溝）
2、師： 不過，今天的游覽有點特殊，我們乘上的是網絡快車，要在網絡中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準備的網站有以下幾個方面的內容： 九寨由來；美文欣賞、神奇九寨、自然風光、異獸珍禽、四季九寨，相關連接以及；九寨頌歌，
3、師： 聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們打開課本放聲朗讀課文，也可以點擊美文欣賞，聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。
二、讀課文，交流感受
1、學生自由朗讀課文。
2、師：剛才，老師發現同學們讀書讀得特別認真，特別投入，讀書就應該這樣，讀完書之后有什么收獲嗎？
生：九寨溝的湖泊真美
生：九寨溝的瀑布美
生：九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。
3、師：那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？
生：人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、
（板書：人間仙境）
師：同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？
下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
3、學生讀課文
4、交流
生：、我喜歡九寨溝的湖泊。
九寨溝的湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚
生：我覺得九寨溝的湖泊很美，大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。
生；我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢。
師：你知道你知道五彩繽紛指的是什么？
生：顏色很多，很多種顏色。
師：這兒為什么有這么多的顏色？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢？
5師展示屏幕
學生讀。
指導讀，男生讀，女生讀。評價。
6生：我喜歡九寨溝的瀑布。
生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是__
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
師：，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
學生讀。指導讀，齊讀。
師：這么美的景色，想不想親眼目睹一下。
那么就趕快點擊神奇九寨和自然風光
三、欣賞神奇九寨和自然風光
1、學生欣賞神奇九寨和自然風光
2、欣賞了優美的風景又有什么收獲？
生：我看到九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃
生：我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。
生：我看到樹木的葉子很綠，郁郁蔥蔥，環境特別好，我想那里的空氣一定很清新。
生：九寨溝的水比我想象的還要清還要美。
四、接近異獸珍禽
過渡： 九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎？
生：大熊貓，小熊貓，金絲猴，羚羊。
2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些動物嗎？
生；能：經常出沒
生；不能：林深葉茂看不見
生；表示不肯定，不一定�？茨愕倪\氣
師：運氣好，就可以看到。如果運氣不好，就很遺憾了。不要緊，老師在網頁中給你準備了許多這些動物的圖片，你最喜歡哪一種？就仔細觀察，然后把它讀好了，并說說為什么喜歡它？ 就采用剛才第三段的學法，如果遇到不懂的問題，你可以提出來，也可以和左右的同學交流。
3、學生讀課文。教師巡視，學生質疑
若無其事、窺視、攀吊。
4、左右交流，詢問。
4、交流：
（1）生：我喜歡大熊貓：憨態可掬
抓住“若無其事”體會，（相機結合圖片，你們瞧，傻乎乎的，多可愛，真是“憨態可掬”）
�。�2）生：我喜歡小熊貓：“行動敏捷”、“愛美”
抓住“跑”、“美滋滋”體會，朗讀。
�。�3）我喜歡金絲猴 ：“體態粗壯”、“機靈”
抓住“攀吊”、“窺視”結合圖體會“機靈
�。�2） 我喜歡羚羊 ：“善于奔跑”
抓住“突然”、“竄”，再朗讀。
這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?
五、欣賞四季九寨，瀏覽相關連接
過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ，就進入四季九寨，如果你想了解九寨溝濃郁的民族風情，就點擊相關連接。
六、贊頌神奇九寨
同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
生：九寨溝是神話世界。
九寨溝是人間天堂。
九寨溝是令人神往的人間仙境。
此水只應天上有，人間哪得幾回見！……
同學們說得真好，九寨溝太美了。不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。（師點擊九寨頌歌）
結束：
九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記，在文字中感受山河之美。
同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。
《九寨溝》教學設計 篇3
設計理念：
《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運用多媒體等手段來創設生動的情境，讓學生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學生的體驗和感受，讓學生張揚個性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。
教學目標：
1.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。
3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
九寨溝自然風光的第三自然段：
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教具準備：多媒體課件（九寨溝風光，相關歌曲）
教學時間：兩課時
第二課時
一、練說激情，引導探究
同學們，上節課我們初步學習了九寨溝這篇課文，認識了很多優美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）
過渡：這節課咱們將一起走近這片神奇的土地，細細地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌，請大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說說你的體會。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。）
師：欣賞后你最想說什么？
生：九寨溝的湖泊真美��！
生：那里的雪峰真高�。�
生：九寨溝的瀑布多么雄偉��！
師：這么多迷人的景色，難怪作者說一進入景區就像到了一個（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）
二、自主朗讀，體驗感悟
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
1、過渡：那這么迷人的風光，作者是怎樣描寫的？請同學們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
師：這一段寫了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機出示第三自然段，并用紅色表示這三個詞。）
師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。
生：我喜歡雪峰，因為雪峰很多、很高，也很美。（相機出示雪峰圖片）
師：你從哪里看出來？
生：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。
師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？（生一片沉默，只有極個別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。（這下一個接一個地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結果全班人都站起來了）
師：（非常感動）你們太棒了！讓我們一起讀這句。
師：還有誰喜歡什么？
生：我喜歡湖泊，因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：（出示圖片）指導觀察湖泊真的像藍寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學生朗讀）
師：那么湖水怎么樣呢？
生：湖水清澈見底。
師：清到了什么程度？
生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？
生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
師：（出示“五花海”圖片）那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
生：因為每當天氣晴朗時，藍天、白云……
師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
師：你認為湖水里會有哪些顏色？
生：有藍天的藍色，白云的白色，森林的綠色。
生：我認為還有紅花的紅色。
生：我想還有樹葉的黃色。
師：同學們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？
生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）
師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。（出示圖片）看著眼前的瀑布，你會發生怎樣的贊嘆呢？
生：瀑布多么雄偉壯觀��！
生：瀑布多么美�。�
生：我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！
師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）
過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語言文字也非常優美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。
師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風光，板書：自然風光）
�。ǘ⿲W習第三自然段
1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）
師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？
生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。
師：你們看，它們來了，（逐個出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點呢？請同學們自由朗讀課文，用筆劃出有關詞語。
2、交流
師：誰來說說金絲猴有什么特點？
生：金絲猴體態粗壯，很機靈。
師：哪里看出它很機靈？
生：有一只體態粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：窺視就是偷偷地看。
師：你能把它的特點讀出來嗎？（指名朗讀）
師：誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）
師：大家看，他表演得像不像�。浚ㄉ惪谕暎合瘢�
師：他表演得真得很像，很機靈，（師摸著這位同學的頭）你非常棒。
師：那么羚羊有什么特點？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？
生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。
師：如果你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只（生齊說：憨態可掬的大熊貓）（出示圖片）大家看，大熊貓正在干什么？
生：吃竹葉。
師：怎么樣地吃竹葉？
生：若無其事地吃竹葉。
師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）
師：那么小熊貓又有什么特點？
生：行動敏捷，很愛美。
師：從哪里看出來？（指名讀）
師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）
師：好，讓我們來個朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習朗讀）（個個學生興趣盎然，都投入到朗讀中來）
師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。（學生個個都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）
師：同學們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習。（出示練習，并指名說）
請把下列動物與它的特征用線相連
金絲猴憨態可掬
羚羊行動敏捷
大熊貓體態粗壯
小熊貓善于奔跑
師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動物交朋友，請大家展開想象，你們還想和哪些動物交朋友？
生：（紛紛舉起手來）長頸鹿、大象。
生：天鵝、紅腹角雉。
生：野兔
師：同學們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點保護動物，我們要（生齊說：保護它們，愛護它們）。
師：好了，課文學到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個（生齊說：充滿詩情畫意的人間仙境啊�。ò鍟喝碎g仙境）
�。ㄈ⿲W習第五自然段
師：請同學們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）
師：誰來說說這段在全文中起什么作用？
生：總結全文。
生：點明中心。
生：首尾呼應。
師：這句和開頭哪句相呼應？
生：一進入景區，就像到了一個童話世界。
師：你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）
師：這里的省略號表示什么意思？
生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。
師：說得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）你們先練一練。（學生個個大聲誦讀起來）
師：誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）
師：好了，今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，此時此刻，你能用一兩句話來贊美一下它嗎？（出示句式：九寨溝真是個____________
____________________________！或者用詩句來贊美：__________________________________________！）
生：九寨溝真是個人間仙境！
生：九寨溝真是個人間天堂！
生：九寨溝真是個童話世界！
生：我想用詩句來贊美：人在溝里走，如同畫中游！
師：是啊，走進九寨溝，如夢如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無一不是美，讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）
師：最后讓我們在這優美的樂曲聲中結束今天這節課。
板書設計：
自然風光
9九寨溝——童話世界人間仙境
異獸珍禽
《九寨溝》教學設計 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：42
港區小學 張芹娣
《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，課文用清新的語言描述了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。在教學中我根據“語文課程標準”中提出的“提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習”的這一新理念，作了如下設計。
一、 小組互助，培養學生的自主、合作精神
在教學《九寨溝》第四自然段時，我為學生設計了這樣的小組學習要求：1.看看課文中描寫了哪四種珍稀動物，它們的主要特點是什么。2.有感情地朗讀課文，練習背誦。各小組根據以上學習要求進行小組互助學習。小組成員共同探討研究，取長補短。他們邊讀邊劃，邊劃邊想，互相討論，很快找出了文中描寫的四種珍稀動物，并抓住關鍵詞語，體會四種珍稀動物的主要特點。在此基礎上，朗讀能力較強的同學指導組員抓住關鍵詞語朗讀課文；理解能力較強的同學幫助組員理清線索，提高背誦速度和質量；口頭表達能力較強的同學代表小組匯報學習結果；書寫能力較強的同學則上黑板板書重點內容。在這樣的小組學習活動中，每個成員都能夠展現特長，彌補了自己的學習能力方面的不足，獲得成功的喜悅。
二、評讀促悟，切實提高學生的閱讀能力
評讀是指學生結合自己的理解去評論教師和學生的朗讀情況，以提高朗讀水平的一種教學方法，也是促進生生互動、師生互動的較好的教學形式，它能幫助學生進行閱讀反思和批判，拓展思維空間，提高閱讀質量。在教學《九寨溝》第三自然段中，我這樣引導學生：九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境，同學們想不想用自己的語氣和感情去讀出它的美？同學們紛紛拿起課本，動情地練習朗讀，去感受九寨溝的美麗景色。在請一名同學試讀以后，我引導其他同學結合自己的理解去評論這位同學的朗讀好在哪里，為什么，還需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，一個同學是這樣評論的：“剛才這位同學讀得很流利，而且還突出強調了‘插入云霄’，我認為很有感情，因為他讀出了雪峰的高。我認為還應該讀好‘銀光閃閃’，因為它表現了雪峰的美�！比缓笏僭囎x，朗讀又提高了一個層次。其他同學也熱情高漲，紛紛站起來結合自己的理解進行了有的放矢的評論，并進行了感情朗讀。這樣不僅加深了學生對課文內容的理解，還提高了他們欣賞和評價的能力，切實提高了閱讀質量。
三、 外延伸，提高學生綜臺性學習能力
《九寨溝》第四自然段的教學，在小組互助完成學習任務以后，我請學生提出他們在小組活動中遇到的問題。有一部分學生對兩個詞語的運用產生了疑問：一是文中說“有一只體態粗壯的金絲猴”，學生認為他們日常見到的猴子機靈、靈敏，身體精瘦，用“體態粗壯”一詞不合適；二是文中說“你還會看見一只行動敏捷的小熊貓”，學生認為大熊貓憨態可掬、笨拙可愛，小熊貓怎么會“行動敏捷”。我在表揚他們勤于思考、善于提問的創造精神后，給他們布置了一道家庭作業：通過各種渠道，搜集文中四種動物的有關資料，體會書上用詞是否準確。同學們為了解決自己提出的問題，有的上網查閱資料，有的到圖書館去翻閱百科全書，有的去請教自然老師或家長，大都圓滿完成了作業。原來金絲猴是猴類中較大的類型，體長50-83cm，尾長51-104cm，體重20多千克，所以用“體態粗壯”形容十分準確；而小熊貓也不是學生原先認為的那樣，是大熊貓的幼仔，它和大熊貓是兩種動物，它是哺乳綱食肉目浣熊科，體長60-62cm，生活在高山上，是爬樹能手，所以用“行動敏捷”來形容十分貼切。綜合性學習拓寬了學生學習語文的渠道，發展了學生探究學習的能力。
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《九寨溝》教學設計 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：47
九寨溝，中國唯一榮獲“世界自然遺產”“世界生物圈保護區”兩項國際桂冠的旅游勝地，“中華水景之王”，人與自然和諧相處的生動見證，一個佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地，一個不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。當我從網上看到這些句子的時候，我就急切地想知道，九寨溝到底在哪兒？它的名字是怎么來的？它的美到底是怎樣的一番景象？這是第一直感，我相信所有人包括我的學生都會和我一樣，有這樣的第一直感，所以我把這些疑問記錄了下來，并且，在網上泡了一整天，瀏覽了幾乎所有的有關九寨溝的圖片，文字介紹，錄像資料，網上評論，將其中的很多內容下載保存，以備自己制作網頁所需。這一天，我好像真的去了九寨溝，真的領略了九寨溝的神奇，絕妙，心中涌動著的是對九寨溝風光的無限神往。我想，擷景入境，我做到了第一步。緊接著，我想象著孩子們看到這樣的畫面，會作何感想？孩子們看到課文——巴金老先生的介紹會如何去讀？披文入情，是第二步，也是最關鍵的。
有了自己的第一感，我在設計教案時，首先將自己受益匪淺的網絡世界的神奇介紹給同學去領略，同時播放畫面，以期學生擷景入境。緊接著，由學生最想知道的有關九寨溝的知識入手，對著地圖介紹其地理位置，名字由來。在學生的練習復述環節，把有關九寨溝的常識性的問題鞏固到位。然后圍繞一個“九寨溝為什么被稱作是童話世界，人間仙境？”的重點問題開始自主讀書與網上之旅。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，人們也常說：眼見為實，耳聞為虛。語文是抽象的，課文中的許多內容，需要學生的再造思維來重現。對于風景如畫，猶如人間仙境的九寨溝，幾乎沒有學生親眼見過，只是聽說過其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些最現代的信息技術讓學生直觀感受，以激發學生學習興趣。這樣，課上學生興趣很濃，學習氣氛活躍，取得了良好的教學效果。在交流過程中，生生互動，師生互動，緩緩流淌出的，是對九寨溝美麗的贊嘆，神奇的感悟，是對祖國大好河山的無限熱愛。可以說，網上沖浪，借助信息技術展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗，為豐富他們的形象感知，增加大腦中的表象儲備提供了無限可能�；幼x書是在領略課文中的風景美的同時，更深刻地去領略課文中的文字美，而文字的美更重要是靠情去支撐的，所以，我所理解的“信息技術與語文學科的整合”最關鍵在于借助信息技術的擷景入境，語文學科的披文入情，語文課的特點，也當是披文入情。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過感悟優美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優美文字的深刻感悟之中。
另外，對一些細節的處理，我想盡量體現語言文字與九寨風景的合璧交融。譬如，對“白練騰空”的理解，我并沒有在網頁制作時，將字面意思輸入電腦，而是借助孩子們經常在戲劇中看到的女演員將又長又寬的白袖子甩向天空的真實畫面，與九寨溝的瀑布畫面并排放在“白練騰空”句子下面，一個是瀑布飛流的壯觀，一個是白練騰空的動感，那種恰到好處的比方既是一種情景再現，又是一種語言文字的絕妙。不需多一字，不需費一言，孩子們讀得有滋有味。再例，“金絲猴眨巴著一對機靈的小眼睛向人們窺視”的句子，寫出了九寨溝可愛生靈的悠然，而網頁中為孩子們提供的畫面恰是金絲猴怕生似的偷看的樣子，可愛的孩子們通過為畫面配音的方式將課文的描寫一下子內化成自己的語言，并表達出來了。這不能不說是網絡的推動作用，不能不說是一種披文入情的升華。
總之，神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的語言積累素材，信息技術又為再現大自然的神奇美妙提供了無限可能。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現在學生面前時，學生不僅入情入境，其主體性和積極性被充分調動起來了，也自然而然地將書本語言內化為自己的語言，提高了學生的語言能力。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了。，
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《九寨溝》教學設計 篇6
之一
作者:姜 群
教學目標 ：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：
投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學過程 ：
一.導入 激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
二.教學新授
�。ㄒ唬┘氉x第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
�。ǘ┘氉x第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
�。�1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
�。�2）學生小組合作學習。
�。�3）細致體會感受：
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節。
�。�1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
�。�2）四人小組合作學習該小節。
A. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學生學習，教師巡視點撥。
（3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
�。�4）齊讀該小節。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘氉x第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
齊讀第五小節。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。
五.作業
摘抄課文中的優美語句。
六.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學設計意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。
《九寨溝》教學設計 篇7
一、談話導入
師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?
生：我知道九寨溝這個名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界里。 師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情
師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
（課件出示）自學要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。
�。▽W生自主閱讀）
師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
(課件出示)在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。
(學生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)
(課件出示)每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
《九寨溝》教學課例
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會觀察，請看——
�。ㄕn件出示}畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉��！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。
生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎?
生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。
師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
(課件出示)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，要求：對照圖片，進行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
三、總結全文
師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。
《九寨溝》教學設計 篇8
重情感體驗，積累語言，形成良好的語感————《九寨溝》教學反思
江陰實驗小學 周娟英
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數家珍的描寫了九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境和靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言。
我常在問自己：究竟我要給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我知道課堂本是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它總可能會出現很多遺憾，這些都是不可避免的。
一、選擇全文中心，落實訓練點。
語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3小節，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題�！边@些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“a、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。b、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。c、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示：
a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。
b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受
c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脫穎而出是教師用心誘導的結果。
整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。
課上，我嘗試著與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，我問孩子：“認識它們嗎？如果要你送給詞給這些動物朋友做禮物，你最想把什么詞送給誰？”指導孩子讀完這四種小動物之后，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學生結合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“也許，你的運氣好，會在遠處看見一只天鵝正在湖面上歡快地嬉戲玩耍�！薄耙苍S，你還會看見一只白唇鹿正在草地上悠閑地散著步�！薄耙苍S一抬頭，你會看見一只淘氣的獼猴正在尋找食物呢！”……太多的也許……
在我拋下一個問題之后，學生的反應是那樣的強烈而富有個性，他們爭相說著自己不同的理解，不同的感受，可愛而又真實。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
《九寨溝》教學設計 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：46
| by: xuwenyan ]
《九寨溝》作者以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。教學時，不僅要讓學生加深理解，細心體會，還應該注重對學生能力的培養。為此，在我班上課時，我改變了一些教學方法：
一、自主學習，提高探究能力
在提出、選擇、確定探究問題后，教師要幫助學生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實踐活動，深入課文與閱讀教材形成“對話”，主動地捕捉、搜集、處理與探究與問題相關的信息�！毒耪瘻稀芬徽n導入后，有位學生告訴大家他去過九寨溝，我班同學紛紛舉手，向他提出了許多疑問：“九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝的景色怎樣？”等，然后我引導學生討論解決問題的策略:“你認為如何解決這些問題？”在獲取知識途徑上，學生提出閱讀課本、查閱課外書、上網等方法；在閱讀方法上，學生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對照讀、小組合作讀等方式。在學生充分自學后，我通過“我怎樣知道你們已經讀懂了呢？”這一問題引發交流，有的學生回答書后問題，有的談自己的感受，有的進行感情朗讀，有的展示收集到的圖片、信息，通過各種形式表現自主探究的成果。課后，學生繼續通過上網等其他方式探究九寨溝的相關知識，學生始終處于主體實踐的學習狀態，在自主學習中提高學生的探究能力。
二、以讀為本，讀中感悟
語文教學的主要任務是學習語言，獲得運用語言的能力，而這種能力的獲得主要靠語言實踐。在閱讀教學中，讀應該是最基本、最經常而又最重要的訓練。葉圣陶先生曾說過：“語文課以讀書為目的，教師引導學生俾善于讀，則其功至偉�！睆淖x入手，以讀為本，在讀中使學生受到真情實感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學生心靈的震撼，這要比在課堂上進行繁瑣分析而限制學生的思維來得簡單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風光：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，讀后不禁讓人贊嘆：此地真是個充滿詩情畫意的人間仙境，為了讓學生充分感受到九寨溝此景“只應天上有，哪得人間幾回看”的美，我設計了“以讀為主線、多種手法促讀、入境會文”的教學思路。讓學生自主地選擇自己的讀法，圖文對照，展開想象，用課文中學到的語言去描繪九寨溝，然后創造性地用讀來表現自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣，學生把九寨溝的美景刻在腦海中，對課文的理解也水到渠成了。這正應了宋代大文豪蘇軾的一句話：“故書不厭百回讀，熟讀深思于自知。”
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此問轉載
《九寨溝》教學設計 篇10
教學要求：帶領學生感受童話世界的神奇與瑰麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
在我們中國，有唯一一處榮獲“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區”兩項殊榮的旅游勝地，知道是哪里嗎？（齊讀課題）
二、美文美讀
第一段（§1——2）
1、在九寨有幾條神奇的山溝，見圖：（則查洼溝、日則溝、樹正溝）看這幾條溝像個什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山溝周圍的九個藏族村寨——（看課件：散布在溝邊的九個藏族村寨）
2、現在你明白為什么要把這幾條山溝稱為“九寨溝”了吧？用上關聯詞語“因為……所以……”說一說。
3、想去九寨溝旅游嗎？從南坪出發，往西40公里就到九寨溝了。
第二段
§3
1、我們先隨著作者優美的文字游覽九寨美景。（文字覽勝） 學生自由朗讀全文。
2、作者認為九寨溝是個什么樣的地方？（題目前加括號）板書：人間仙境
讓我們去“神游九寨”欣賞這人間仙境吧！
3、（學生自己操作）點擊“神游九寨”進入，自己觀賞圖片、視頻，網上游覽。
4、 找一找，哪一自然段描寫了九寨溝奇麗的自然風光？（教師操作，找到“美文美讀”中第三自然段）
5、 指名讀，其余同學找找文中寫了哪幾處美景？（交流）
6、 這些都是九寨溝最富代表性的景點。誰最欣賞雪峰？
7、 學習方法指導：（教師控制：播放雪峰圖片）
1）你來讀一讀描寫雪峰的句子，其他同學想一想：雪峰有什么特點？（高）
2）從哪里體會到雪峰的“高”？指導讀出雪峰的壯觀：讀好：插入云霄、銀光閃閃。用四個字概括眼前的畫面嗎？（雪峰插云）我們一起來讀好雪峰插云的壯觀景象。
8、下面請你們自主學習。
1） 出示自學要求：
a讀讀作者寫的其余景物，選擇最欣賞的多讀幾遍。
b結合插圖，說說景物的特點。并通過朗讀把你看到的、感受到的美傳達給大家。
c請你也嘗試用四字詞概括你所欣賞的景物。
2） 學生自己操作自學。
9、自學后交流，你最欣賞的是——，找到句子讀一讀，說說景物的特點。其余同學讀書做記號，標出體現這一特點的詞語。（隨機播放幻燈片）
[森林]
遍布：廣、多
[湖泊]
l 特點：多：大大小小顆顆
清：清澈見底
美：這么多的湖泊，不僅清澈見底，而且異常美麗。
l 作者勾勒了一幅最美的倒影圖，誰來美美地讀一讀？
l 為什么人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因為……所以……”說話。
l 用由衷的贊嘆語氣再讀。
l 師：九寨溝的藏族同胞稱這些高原上的湖泊為“海子”，五花海、長海、鏡海、熊貓海等都是負有盛名的景點。它們美呀就美在湖水——清澈見底、五彩繽紛、色彩斑斕
[瀑布]
l 這些湖泊有一個與眾不同的地方，你發現了嗎？（播放幻燈片）用上“因為……所以……”說一說湖泊恰似臺階的原因。找出一個表示原因的詞語，放到句中讀好。
l 正因為湖泊有的高有的低，用課文中的詞語說就是——（生：高低不平，高低錯落），所以當湖水漫溢出來時，就會——（播放幻燈片），用自己的話說眼前看到的瀑布景觀。
l 多么壯觀的景象，誰能讀好它？
l 作者的描寫詳略得當，雪峰、森林一筆帶過，而具體描寫了這里夢幻般的水。你可以用四字詞概括這番景象吧�。ㄆ胶w瀑）
10、一起“身臨其境”游九寨。
11、師：九寨溝的山美、樹美，水更美，所以有“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”的說法呀！
§4
1、讓我們繼續向縱深行進，到原始森林里走走，你知道這里住著？（珍稀動物、異獸珍禽）
2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些異獸珍禽嗎？展開辯論：能：經常出沒；不能：林深葉茂看不見；也許：表示不肯定，不一定，看你運氣了。
3、“也許”在課文中一共出現了幾次？（四次）分別寫了四種動物，一起說是誰？
4、課文中作者三言兩語就把些動物的特點寫出來了，請你點擊“異獸珍禽”仔細觀察其中一種動物，你最喜歡哪種動物就讀描寫它的句子，注意讀出它的特點。讓我們來比一比，看誰讀得最傳神。（賽讀兩次）
金絲猴：機靈
羚羊：善跑
大熊貓：可愛，憨態可掬
小熊貓：動作敏捷（可不是大熊貓的孩子，而是另外一種珍稀動物）
5、指導朗讀：語速或快或慢，讀出你對它的喜愛之情。
6、看到如此醉人的風光，你會有什么感慨呢？（學生說贊美之詞）
第三段
1、 這里的美景不能盡述，所以用了個省略號表示——�？粗@些美景，作者也情不自禁地贊嘆到：齊讀最后一句感嘆句。
2、 默讀全文，回顧畫面，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。（總結全文）
3、此番美景，引無數人爭相歌唱，我們也來聽一曲。播放《神奇九寨》。
三、作業設計
1、 其實世界遺產離我們并不遠，咱們蘇州的古典園林也是其中一處呢。課后你可以去了解一下中國甚至外國還有哪些世界遺產。
2、 讀讀其他作者的游記、散文，在文字中感受山河之美。
3、 在“共享最愛”欄里回復內容。
《九寨溝》教學設計 篇11
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊教材第三單元的文章。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。然后如導游般地帶領讀者啟程進入景區。從第二到第四自然段，如數家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地游覽的酣暢。同時，課文層次分明，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學目標：
1、學習介紹九寨溝自然風光和可愛的動物，培養學生閱讀理解、感悟和運用語言的能力。
2、通過朗讀、欣賞、直接感受等手段體會九寨溝的神奇與可愛，學會從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動物的可愛。
3、學生在體悟九寨溝的秀美與神奇時，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
二、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析：
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識。因此，學生能在自主、合作、探究的學習方式下初步理解、體會課文的內容。但要想充分體會九寨溝的神氣與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，學生的語文學習還是有待幫助。所以本課運用了現代教育資源多媒體課件，以豐富學習語文資源，拓寬語文學習領域，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、設計理念：
（一）、努力建構自主、合作、探究的學習模式。學生是學習的主體，課堂的主體。因此，要努力創設條件，培養學生的學習興趣，激發學習激情，調動學習動機，如在體會九寨溝的自然風光時，教師放開手腳，讓學生利用已有的知識和身邊的語文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現了以人為本的思想。
�。ǘ⒔處熞﹂_發和利用好語文資源，整合學科資源，以提高學生的語文素養。要充分利用cai多媒體教學輔助軟件，優化學習過程，提高學習效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語言文字 “視頻錄像”等，豐富學生的語言，培養學生的語感，發展學生的思維，鍛煉學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養。
�。ㄈ�、注重朗讀訓練，培養學生的語文能力。朗讀是閱讀教學的生命線，因此，要為學生提供充分的讀書時間與空間，采取靈活多樣的讀書形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學準備：
《九寨溝》課件
七、教學過程：
教學活動
教學步驟
教師活動
學生活動
教學策略與評價
一、練說激情，引導探究。
1、 練說激情：
2、 明確任務：
二、自主閱讀，體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段。
1、 師敘過度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫景色美在何處？
4、交流體會。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風光。
6、配音朗讀。
7、自由表達。
8、積累語言。
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
2、 交流體會。
3、用“也許……也許……”練習說話。
（三）學習第五小節。
指導朗讀。
三、自主實踐，積累語言。
扮演導游介紹九寨溝。
四、總結升華，拓展延伸。
1、 總結課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業超市”。
同學們，上節課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風光，請你談談自己的感受。 演示圖片
今天我們就一同去領略九寨溝那引人入勝的美麗風光、景色，走進那里奇異、珍稀的動物。
請大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
�。ǔ鍪景鍟貉┓�、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫下來。
�。ǜ鶕䦟W生的發言隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
�。�1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
�。�2）“每當天氣晴朗時，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現在就讓我們進行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。播放音樂
演示圖片面對這么美麗的自然風光，你想怎樣介紹給自己的同學、親人、朋友呢？
�。ü膭顚W生用不同的方式表達。可以朗讀，可以導游，可以繪畫，可以吟誦詩句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請大家選擇自己最喜歡的景色進行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動物。請大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。
同學習第三自然段方法相同，但學生自主性更強。（學生說師隨機出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來，又消失了。
c、大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
d、小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
請大家想想也許還會看到那些珍稀動物，它們會怎樣的可愛呢？
過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
告訴大家一個好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導游。你想成為其中的一員嗎？
你準備介紹哪些內容？可用書中的語言，如果有自己的語言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內容，如：風俗習慣、四季風光……請選擇自己感興趣的內容進行閱讀欣賞。出示相關內容。（隨機點擊文字、圖片資料）
從以下作業中選擇一題練一練。
�。�1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。
�。�2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。
�。�3）為九寨溝設計一則廣告詞。
�。�4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。
（5）以“九寨溝真是個
充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。
學生自由表達自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫。
4、反復練讀自己最喜歡的部分，并說說美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說體會。
2、練讀 評評 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會。隨機欣賞圖片
2、評讀。
3、練讀。
湖泊
1、學生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點詞體會湖泊的特點：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評讀 練讀。
4、介紹構成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學生交流，同時理解“白練騰空”欣賞圖片，用學過的詞語或詩句來形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學生自由表達。讀、說、畫、唱等方式均可以。
1、學生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學生反復讀課文，進行圈畫。
2、小組交流體會。
集體交流
1、緊扣重點詞句交流小動物的可愛。隨機欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進行感情朗讀。
學生發揮想象用”也許……也許……”句式說說其他動物的可愛。
齊讀第五小節
1、學生自我準備。
2、學生扮演導游結合圖片介紹九寨溝。
學生自由閱讀、欣賞
學生自由選擇進行練習。
“聽、說、讀、寫”是閱讀教學的基本目標，只有給學生實踐的機會，他們的能力才能得到發展與提高，設計說話環節不但可以發展學生的說話能力，同時也能滿足學生說話的需求。因此，既可以發展能力，又可以激發學習熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學的始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學生的個性化行為，我們要尊重學生的個體差異，尊重學生的個體需要。
學生是學習的主體，他們可以根據自己的知識水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內容進行交流。同時，閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，教師應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生在輕松愉悅的心態下，進行學習，學得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學習小主人”的感覺。
學生在閱讀的基礎上對九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認識和感受，這時教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學生學習的視野，更有效地幫助了學生對九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時還能培養學生的欣賞和評價的能力。
學生在讀、說、看的基礎上對九寨溝有了獨特而深刻的體驗與感受。他們躍躍欲試，已有想表達的需要，教師應滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達的方式進行表達。
九寨溝景色美麗，文章的語言也非常的優美，因此，我們應創設情境，引導學生進行語言積累。這樣既達到語言內化的目的，同時也加深了對課文的感悟。
閱讀教學應努力培養學生語文自我閱讀的能力，激發興趣，注重發展，提高素養。因此，我們要努力構建自主、合作、探究的學習方式，讓學生大顯身手，自我閱讀，自我表達。
由于九寨溝珍稀動物遠遠不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應抓住契機，調動學生閱讀儲備，進行創造性閱讀和想象閱讀。
學生語文實踐能力的培養主要途徑是語文實踐。讓學生扮演導游解說九寨溝，可以激發學生的學習興趣，可以培養學生的語文實踐能力，可以使學生獲得學習的樂趣，……同時也是將語文趣味化、實踐化、生活化。
教師要充分挖掘語文資源，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學習效率。
老師要設計多層次、多向性的作業，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內有選擇的空間，這樣就會提高學生做作業的興趣和學習效率。
八、板書設計。
自然風光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩情畫意
（童話世界） 人間仙境
珍稀動物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
《九寨溝》教學設計 篇12
《九寨溝》教案
一、導入新課。
1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。
那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。
2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）
3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——
*九寨溝的風景和那里的小動物們。
二、學習第三自然段。
1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？
2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？
3、學生自讀
4、匯報：
�。�1）、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
（2）、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
*這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？
�。�3）、“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
*清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。
（4）、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
*這么神秘的地方，我真想親眼看一看。
�。�5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
�。�6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）
好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布�？赐旰�，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？
6、學生上網看圖片，可以討論。
7、匯報：
*我最喜歡哪一幅圖片，因為 ，就像書上說的 。
*品讀課文
�。肯鄼C擴充五彩池水色成因
在這么漂亮的五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發現，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了�？珊念伾珔s更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？
讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。
�。ㄋ猩L著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現出黃、綠、藍等五彩、無花。）
這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。
8、總結。
暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。
三、學習第四自然段。
1、過渡。
有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。
2、明確要求。
請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？
�。ㄋ姆N：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。
一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。
4匯報。
評價表格（用詞準確）
回到書本，讀出味兒來。
5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。
學生上網
6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。
繼續前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。
7、匯報。
學生可以自由查看。
讀最欣賞的句子。（自己，別人）
8、總結。
九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
四、布置作業。
1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續寫在留言板上。
2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。
網絡技術要為完成課程目標服務
在網絡教室上蘇教版語文第七冊中《九寨溝》這篇課文，我發現最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與信息技術的整合問題。信息技術與語文課堂教學的整合決不是兩者簡單的相加，而是要以語文課堂教學為出發點，讓信息技術服務于它，要能更好地完成課程目標。因此，我們努力挖掘信息技術在哪些方面有利于學生更好地學習《九寨溝》這篇課文。能使學生完成哪些在傳統的語文課堂教學中所做不到的事�；蛘吣茏寣W生掌握傳統教學中難以學到的一些重要技能。
例如：在導入新課文這個環節中，我們讓學生先看課前在留言板上所提出的問題。以最快捷、直觀的方式讓學生們互相了解彼此感興趣的問題。然后，教師針對學生的提問進行課堂教學。這一環節的設計比傳統的口頭置疑更具直觀性與交互性。
在學習九寨溝風光的過程中，我們設計了讓學生充分的去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受。 在同學們交流的過程中，會產生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的風光的欲望。這時， 我們再讓學生登陸九寨溝的學習網站，讓他們盡情的去欣賞那里的風景。想看什么 ，就看什么。 喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美。對語言文字的理解更透徹了，從而解決了教學難點。
在學習九寨溝里的小動物的過程中，我們運用合作學習，讓學生按要求自學第四自然段，并完成網上的表格：用一、二個詞語概括這些動物的特點。這既是扎扎實實的語言文字訓練，又能充分發揮計算機及時、有效的反饋機制。 在這個過程中學生不但能認真回答問題，同時還能在第一時間查看到其他同學的回答情況。互相學習、互相交流。既直接又快捷，這是傳統課堂中所無法做到的。而仿寫句式的練習，同學們不僅讀自己寫的句子，也能同時讀到別人寫的句子，互相說說、議議，學生興趣濃厚，學習效果較好。
最后,在課外作業的設計上，我們也充分發揮了網絡的優勢。讓學生將產生的新的問題繼續寫在留言板上，這樣學生們課后仍可以網上交流，共同解決。同時，我們更側重培養學生探究性學習的能力。讓學生課后通過查找九寨溝的有關資料，來當一當文學家、科學家、畫家等等。
綜上所述，這節課是我們進行的一些有意義的嘗試。在實際操作的過程中取得了一定的成效，但也產生了許多值得思考的問題。今后，我們還將在信息技術與課程教學如何更好的整合的問題上繼續探究、實驗。希望各位老師多提寶貴意見。
《九寨溝》教學設計 篇13
徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談
建湖縣實驗小學 崔建華
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材中一篇文質兼美的文章。它以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
領略九寨溝的風景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學目標。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過妙趣橫生的教學環節走進文本，也要引領學生在語言積累中描述九寨溝的風景之美，便成了設計教學的焦點。在此，捕捉了課堂教學中的一個片段，以釋己見。
師:今天這節課，老師特意給你們邀請了一位出色的導游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請他出場——（出示課件：小導游進行自我介紹）
生用心聆聽小導游的課文朗讀。
師：同學們，剛才你們跟隨導游一起去欣賞了風景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說“一進入景區，就像到了一個童話世界�！痹谶@人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？
生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！弊x到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀�。ǔ鍪井嬅妫┛矗呗柕纳椒宀迦朐葡觯巾數姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界��！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊�！按蟠笮⌒〉暮�，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？
學生搶答。
師：其實，細細品味每一個詞語，就會覺得每一個詞語都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？
生：有紫色、白色……五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？
學生感情朗讀。
…………
從九寨溝的課堂教學中回味過來，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍�？粗d奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實，閱讀教學的本身也就是要培養學生具有感受美、欣賞美和評價美的能力。本節課中，我們注重了課內和課外語言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學生立足文本感受美，又超越文本想象美。學生在具體的語言環境體會、感悟，學習的熱情高漲，他們努力把書本語言內化為自己的語言，長此以往，必然會提高孩子們的語文素養。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態課中，還學生以充裕的讀書時間，讓他們在自主閱讀、輕松感悟的學習活動中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。
《九寨溝》教學設計 篇14
上《九寨溝》給學生一個 “感悟的課堂”
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：38
1、把人家的情感變成自己的情感。
九寨溝描寫的是原始的自然風光，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉的無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師。每一篇文章都有值得我們和學生共同感悟的地方，而每一個人的所的是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師”！
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）
此問轉載
《九寨溝》教學設計 篇15
教學內容：蘇教版小學語文教材第七冊課文《九寨溝》。
教材分析：《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
教學目標：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是本節課的難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：課件：描繪九寨溝自然風光的影片，逐幅出示雪峰、湖泊、瀑布及四種珍稀動物的圖片，寫著文章片段的投影片。
教學過程：
一.導入激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學新授
�。ㄒ唬┘氉x第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。現在就讓我們一起走進神奇的九寨溝！
�。ǘ┘氉x第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光 珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
�。�1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
�。�2）學生小組合作學習。
（3）細致體會感受：（隨機播放課件，顯示畫面。）
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示課件展示圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示瀑布的畫面。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。
過渡：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節。
�。�1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
�。�2）四人小組合作學習該小節。
a. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
b. 學生學習，教師巡視點撥。
�。�3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
�。�4）齊讀該小節。
�。�5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘氉x第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
齊讀第五小節。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。
五.質疑問難。
六.作業
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中的優美語句。
七.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學評析：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。結合本節課教學，下面談談其主要特點：
1 、以朗讀為主學習全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。
2 、進行語言文字的訓練。
這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學中安排小導游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現了這一要求。
3 、充分發揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學中讓學生自讀自悟、合作探究、領會意蘊，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。
《九寨溝》教學設計 篇16
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1.教學重點： 了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點： 體會本文的寫作方法.
教學準備：
1.多媒體課件；
2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學過程：
一、 激情導入：
1、通過上節課的學習，我們 知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。二、品詞析句，學習課文：
1、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
（2）學習第3自然段：
�、� 回憶學過的閱讀時做記號的方法。
② ②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。
�。�3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
①“雪峰”：（板書）
a、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b、 指導讀。
�、�“湖泊”：（板書）
a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？ （多媒體出示湖泊的相關句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
�、�“森林”、“瀑布”方法同上
小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結
（5）有感情朗讀第3自然段
2、學習第4自然段（合作學習為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？
�。�2）理解：4個“也許”，練習排比句。
�。�3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點：
動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�。�6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
�。�7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”��！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
�。�7）師生共讀第4自然段
三、小結，布置課堂作業
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。