虎門銷煙說課稿（精選4篇）

虎門銷煙說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文工6個自然段，是按事情發展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。

　　二、說目標

　　1. 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2. 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導朗讀。

　　3.   感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現；培養學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。

　　三、說教法

　　抓住課文第六小節中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導來進一步的體會。

　　四、說教學過程

　　一、復習。

　　1. 讀詞語。

　　2. 說說課文主要講了什么？

　　二、新授。

　　1. 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。

　　（1）交流板書：偉大壯舉

　　（2）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。

　　（3）指導朗讀“偉大壯舉”。

　　2. 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節。

　　（1）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。

　　（2）交流。

　　你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導學生找到有關句子，

　　你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”）

　　你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多）

　　小結指導朗讀。

　　3. 引讀第三小節，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？

　　（1）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？

　　（指導朗讀。）

　　（2）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。）

　　（3）看圖簡介銷煙過程。

　　4. 指名讀第四小節。

　　（1）師抓住“跳啊，叫啊”點評。

　　（2）練習后，再指名讀，并請學生模仿老師進行評價。

　　（3）齊讀。

　　5. 引讀第五小節。

　　（1）這一小節中哪些詞體現出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。

　　（2）練習朗讀，評價。

　　（3）齊讀。

　　6. 觀看銷煙錄象。

　　你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？

　　7.小結齊讀課文。

　　三、作業。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 預習小練筆：我站在林則徐塑像前

　　五、板書

　　7虎門銷煙　　偉大壯舉

虎門銷煙說課稿 篇2

　　課文《虎門銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結構嚴謹、層次清晰。根據課文所在的單元主題，結合課文內容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學思路。課前組織學生觀看《鴉片戰爭》或閱讀虎門銷煙的相關歷史資料，讓學生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的困難和決心。在指導學生讀通讀順課文、識寫生字后，實施以下教學設計：

　　一、為“壯”擴詞，讀出“壯味”

　　課堂伊始，為營造和諧課堂教學氛圍，可以采用做游戲的方式，組織學生為“壯”字擴詞。教師在學生回答時板書詞語：壯麗、壯觀、壯舉、強壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的，它們各自帶有獨立的意義和感情，因此在指導學生朗讀詞語時，可以要求學生不僅讀出對詞語的理解，還要讀出詞語的意味。這是一組“讓人心動”的詞語，學生在朗讀時必會神采飛揚、浮想聯翩，他們在朗讀詞語時自然地產生與詞語相關的情景的想象。

　　二、披情入文，察尋“壯舉”

　　在學生將詞語讀得意猶未盡之時，教師滿含激情引入：“今天，讓我們一起走近歷史，走近169年前那段讓世界為之震驚的歷史。”學生齊讀課題。

　　虎門銷煙為什么會產生如此巨大的影響？它究竟是個怎樣的事件呢?從課文中找一兩個詞語來說明。這時可以引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動，并板書：偉大壯舉。

　　針對最后一節中“沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰”，讓學生談談自己的了解，也可由教師補充：英國從18世紀開始經營鴉片，向中國大量走私，僅1835年，就向中國走私鴉片35445箱，約1800000千克，中國吸食鴉片人數約200萬。讓學生們認識到外國商人在中國販賣鴉片，實在是“肆無忌憚”、實在是“無法無天”。而虎門銷煙就像一記耳光抽在他們的臉上、就像一聲巨雷炸在他們的頭上。從而指導學生在感知的基礎上讀好最后一節。

　　在提醒學生認識課文這種首尾聯系的結構以后，可以出示下面的問題：讀讀課文2-5節，找一找能表現“壯”的語句，將這些地方畫下來，放飛你的想象，用心讀一讀。引導學生讀書中思考、讀書中標記、讀書中想象，讓每個孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風景。

　　三、讀中想象,體悟“壯情”

　　敘事類課文教學的一個重要特點就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學生在文章中走個來回。”由于本文所述的故事歷史久遠，學生對故事發生的歷史背景了解相對較少，因此當學生充分的觸摸語言文字之后，應引導學生進行交流和品讀。

　　伴隨著學生的交流，讓學生透過課文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應邀的外國商人”等詞句的理解，指導朗讀。教師還可以適時地引導學生想象第二自然段中“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現還原，憑借朗讀讓師生一起走進“偉大壯舉”的“現場”。

　　課文第三自然段具體描繪了銷煙經過。在閱讀交流中，“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”、“震驚中外”等詞語必然會躍入孩子們的眼簾，在抓住詞語品讀時，指導學生結合插圖，仔細觀察林則徐的神態，從民工鄭重的表情、嚴整的軍容中想象：“在雄壯的禮炮聲中，林則徐健步登上禮臺，一聲令下，一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙，他們先……再……然后……頓時……這樣的場面何其壯觀!”在教師的話語引導下，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫面，帶領學生們“穿越時空”，因此學生在朗讀時，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢。

　　第四自然段描繪述了“老百姓對銷煙的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動” (教學參考書語)。透過字面，學生們很容易理解前者，但對于后者理解則相當吃力。教師可以引導學生進行想象補白：“在歡呼的人群中，有沾染鴉片成癮的年輕人，他們會說_____；有深受鴉片毒害的家人，他們會說______；有正直義憤的讀書人，他們會說_____……”在此想象的基礎上，還可以進一步想象，當外國商人看到中國老百姓聲勢浩大的歡呼場面時，他們會感受到什么？進一步體會，銷煙體現了中國人民的意愿，是中國人民偉大的愛國行動!

　　想象不受時間和空間的限制，它把不同時間、空間的生活現象都聚攏到一起，從而使文章內容更為真切可感，更為豐富多彩。

　　第五自然段教學時，抓住數字“20多天”、“二百多萬斤”和“卷進咆哮的大海”等詞語，指導學生讀懂銷煙持續時間之長，銷煙的數量之多即可。

　　四、拓展延伸，再悟“壯舉”

　　課文選材于歷史事件，這就決定了課文教學必須適度開放。因此，當組織學生交流、朗讀了銷煙的“壯情”以后，應指導學生回讀全文，從整體上再度建構知識和情感。

　　可以結合課文第二幅插圖啟發學生以“我站在林則徐的塑像前”為題寫一段話，適時補充林則徐的愛國名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，讓學生進一步感受林則徐以國家利益為重、不惜犧牲個人一切的精神。在學生發表自己的談話之后，組織學生，誦讀最后一自然段，再次抓住“沉重地打擊”、“中國人民是不可欺侮”等詞句，深層領悟中華民族的凝聚力量將會讓世界震驚!

　　在全文閱讀教學似乎結束以后，對課文進行補白：由于鴉片戰爭的失利，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責”都推到了林則徐身上，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補充了這部分歷史故事，會給學生帶來更多的關于“壯舉”的另類思考。

虎門銷煙說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《虎門銷煙》是六年制小學蘇教版義務教育課程標準實驗教材語文第七冊第二單元中的課文，課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　本文一共六個自然段，是按事情發展的順序寫的。全文結構嚴謹，首尾照應，記敘清楚有序，課文重點是銷煙的經過。此外，在敘事的過程中，通過生動的描寫很好地渲染了當時歡快激動的場面，從側面反映了，在國難當頭之際，林則徐的虎門銷煙這個壯舉，真是大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣，表現了中華民族不屈的氣節以及強烈的愛國之情。

　　學習這篇課文的目的是在于讓學生認識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養學生的愛國情感和御外侮的精神，同時，也通過此，讓學生簡單認識一下毒品的危害，讓他們要明白：拒絕毒品，珍愛生命！

　　2、教學目標

　　○1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　○2、學會本課的生字，并理解由生字組成的詞語；

　　○3、認識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養學生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：○1、能有條理地復述課文片段，并用“先……再……然后……”造句；

　　○2、 能有感情地朗讀課文

　　○3.認識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養學生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　教學難點：認識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養學生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養是現在語文新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，所以要充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，讓學生參與到課文所構建的“世界”中來，讓學生在學習的過程中，不僅語文能力和語文基礎知識能有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養。

　　雖然本文僅僅是個內容較簡單，易理解的描述林則徐虎門銷煙的故事，但這其中的人文內涵可豐富了，是篇愛國主義教育的好題材。所以在教學中，雖然一方面我會注意一些基礎知識的教學，如：用“先……再……然后……”復述故事和造句、理解“禮炮轟鳴”“群情沸騰”等詞語……等等，但另一方面，我更加注重教學時對學生的愛國情感的熏陶，讓大家簡單了解一下鴉片戰爭給中國帶來的恥辱，了解一下林則徐的虎門銷煙是如此地為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣，同時，還可以引導學生簡單認識一下毒品的危害。所以，在全篇課文的教學中，我主要是以“讀”為主，講讀結合，結合錄象片段，創造一個情景，讓學生能在這個情景中體會到那種中國人的自豪，從而達到以看促感、從讀中悟的效果。最后，再將學生的思想感情從對林則徐的敬佩提升到對祖國的熱愛。此外，還可以借此讓學生簡單認識一下毒品的危害，形成拒絕毒品的意識。

　　第二課時教學流程

　　一、復習導入

　　同學們，通過上節課，我們知道，西方列強的鴉片貿易給中國人民帶來嚴重危害，清政府愛國官員林則徐順應民心，實行禁煙，真是大快人心啊，大家還記得，課文中用了什么詞來形容這個日子嗎？（值得紀念的日子）

　　為什么說這是個值得紀念的日子呢？（ “偉大壯舉” ）

　　為什么說這是一偉大壯舉呢，它的“壯“表現在哪呢？這正是我們這節課要學習的內容。

　　二、精讀課文

　　1、自由朗讀全文，并找出那些自然段是具體描寫虎門銷煙的“壯”字的？

　　（2~5自然段）

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由朗讀第二自然段，并說說你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。板書：場面：壯觀、隆重）

　　（2）指導朗讀。

　　（先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好）

　　3、學習第三自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。在老百姓們的期待下，虎門銷煙開始了。第幾段寫了虎門銷煙的過程啊？

　　（第三自然段）

　　（2）默讀第三自然段，然后說說銷煙是分幾個步驟進行的。　　　　　　　

　　（板書：撒鹽巴、拋鴉片、倒石灰）

　　（3）從哪里可以看出銷煙步驟的先后順序？（ “先……再……然后……”）

　　（4）大家能看著黑板上板出的銷煙步驟，通過這三個表示順序的詞語，用自己的話把銷煙的過程跟大家說說。（學生按要求復述）

　　（5）用“先……再……然后……”造句。

　　（6）指導學生朗讀第三自然段。

　　4、學習第四、五自然段

　　（1）過渡：虎門硝煙真是轟轟烈烈，真不失為一“偉大壯舉”啊！這么多害人的鴉片被銷毀了，老百姓的心情如何呢？讓我們一起來看一下。

　　（播放虎門銷煙片段，師配朗誦第四自然段）

　　（2）指導學生朗讀第四自然段

　　（教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。）

　　（3）銷煙的結果如何呢?能讓老百姓們這么高興。請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。

　　（引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。）

　　5、學習最后一個自然段

　　一百六十年前，英國殖民者以走私鴉片來侵略中國，中國曾面臨“亡國滅種”的危險，是民族英雄林則徐，堅決領導了禁煙斗爭，虎門硝煙的壯舉，震驚世界，它不但沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，還向全世界表明——表明了什么？

　　（中國人民是不可欺侮的！）

　　指導學生朗讀好這一句。（指名讀——指導糾正——指名讀——齊讀）

　　三、拓展練說

　　（1）在國難當頭之際，林則徐堅決反抗外敵，虎門銷煙這個壯舉，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣。如果此時你站在林則徐的雕塑面前，你想說什么？

　　（學生自由發揮回答）

　　（2）但是，當今世界，還是有許多壞人用毒品來害人，這種令人憤慨和憂慮的狀況，更使我們敬仰和懷念林則徐……如果你遇上了這樣的壞人，你準備怎么做？

　　（學生自由發揮回答）

　　四、總結

　　百余年來，無數中華兒女、愛國志士為了抵御外來侵略，保衛祖國萬里河山；為了維護祖國的獨立與尊嚴，前赴后繼、不屈不撓地同外敵作頑強的斗爭。如今，我們的祖國日趨強大。但是，我們不能忘記歷史，而是應該時刻牢記"中國人民不可欺"。

　　五、板書設計

　　場面：壯觀 隆重

　　偉大壯舉 過程：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰

　　時間：23天（200多萬公斤）

虎門銷煙說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　今天，我說課的內容是冀教版小學語文三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這組課文是以“典范人生”為文化主題。《虎門銷煙》這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的事，提示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導學生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。

　　2.教學目標

　　根據教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過朗讀、想象畫面、觀看錄像等形式理解課文內容，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　（3）學習林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴的崇高品質，學生通過認識“白色惡魔”的危害，樹立遠離毒品的思想。

　　3.教學重點：

　　通過理解課文內容，學習林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴的崇高品質。

　　4.教學難點：

　　體會鴉片給中國人民帶來的災害，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　二、說學生

　　本課內容是真人真事，但是，它距離學生現實生活比較久遠，學生對這段歷史比較陌生，對鴉片、對林則徐知之甚少，所以很難激起學生深層次的情感共鳴，如果僅僅利用第一課時老師對學生介紹的時代背景，學生不會有較深的體會。所以在課前我利用語文學科活動，引導學生查閱資料了解鴉片的危害，了解林則徐的英雄事跡，還讓學生觀看了影片《鴉片戰爭》。這樣，在補充教材、拓展教材、開發教材的同時，幫助學生建立起相關知識背景，拉近了學生與教材對話的距離，學生跨越了歷史障礙。

　　三、說教法學法

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法。《語文課程標準》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學內容的價值取向。”《虎門銷煙》一文蘊含著豐富而偉大的情感內涵，如何在教學中讓學生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？教學時應以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當、適時地運用多媒體教學手段，直觀形象地展示當時壯觀的場面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節。

　　四、說教學程序

　　依據本課教學目標和重點難點，分2課時完成教學任務。

　　第一課時初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。了解時代背景，整體感知課文內容。

　　第二課時理解、感悟、朗讀課文蘊含的思想感情，感受人物形象，感悟人物精神。

　　（我下面要說的是第二課時的教學設計）

　　在第二課時的教學中，我注重突出以下幾個特點：

　　一、找準切入點，搭建學生與文本之間對話的橋梁

　　首先從回顧課文內容入手，在整體感知的基礎上，以“課文中哪些語句最讓你受感動”這個問題，搭建起學生與文本之間對話的橋梁，引導學生再次走進文本，關注課文中的重點語句，讓學生通過讀讀，想想，畫畫，寫寫，在切實而有效地讀書活動中潛心會文、感同身受，實現與文本間零距離的“心靈對話”。引導學生深入到課文的字里行間，從課文描述的銷煙場面的具體詞句的理解和感悟中感受銷煙的偉大意義和林則徐的愛國情懷。使林則徐這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

　　二、以學生朗讀為主線，抓住具體的語言文字感悟，使朗讀和理解有機結合。

　　新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應引導學生在積極的思維和情感活動中有所感悟和理解，獲得思想啟迪，受到情感熏陶。”劉勰也說:“觀文者披文以入情。”因此本節課不論是理解課文，還是感受人物精神，都通過讓學生自由讀、個別朗讀、齊讀等不同形式全方位的接觸文本語言。學生通過朗讀體會到鴉片給中國人民帶來的深重災難，通過朗讀體會人們興奮心情和銷煙的壯觀場面，通過朗讀體會林則徐堅決抵御外敵的英雄氣節，學生自然產生了憤怒、激動、崇敬等強烈的情感體驗。老師此時再不失時機地讓學生通過“讀”把這些情感表達出來。這些實踐點的落實促成了學生語感的形成。言語實踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進了學生把書讀好。

　　二、以多媒體為手段，渲染課堂氣氛，升華學生的情感。

　　教學時，在學生憑借對語言文字的理解展開豐富的想象的基礎上，播放“銷煙的壯觀場面”和“人們歡慶的熱鬧場面”視頻錄像，把課文中對觀看人群、銷煙過程的描繪轉化成活動的畫面，對學生的情感升華起到了推波助瀾的作用，讓學生跨越了時空，如臨其境、如聞其聲，更真切地感受到當時場面的宏大，更真切地體會到老百姓欣喜若狂的心情。讓學生身處其中，情處其中，心處其中，加深對文本內容的理解，使學生把對語言文字的感悟與情感升華融為一體。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　中國近代史上，林則徐是一位得到過很多贊譽的政治家，他的身上閃耀著人性的光輝，體現著大義凜然的民族氣節，所以在學生們充分理解了虎門銷煙這一偉大壯舉后，我把林則徐正襟危坐在高臺上的圖像和課文插圖中他的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句名言用大屏幕展示出來，又列舉林則徐銷煙時內外上下的重重阻力。讓學生在拓展閱讀中吸納優秀人物的正義感，使這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，接受高尚情操的熏陶，使這樣的典范人生融入學生的生活與心靈。

　　總之，在設計本課教學時，我非常重視發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。教學時以讀為本，讀中感悟，讀中熏陶。力求以動人的朗讀，感人的語言，創設情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學學生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，林則徐的高大形象深深扎根在孩子們的心中。