關(guān)于《九寨溝》的思考（精選13篇）
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇1
關(guān)于《九寨溝》的思考
一、教材處理的創(chuàng)新性。
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請(qǐng)學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、教學(xué)過程的應(yīng)變性。
針對(duì)過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢(shì)必要求教學(xué)過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來。
在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
三、 教學(xué)方式的自主性。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。
針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說起來。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧！
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇2
《九寨溝》說課稿
一、說教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。感受祖國(guó)大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運(yùn)用自己的語言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。
2、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)——
用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
二、 說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。
三、說教法
本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生對(duì)九寨溝的興趣，采用“發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)法指導(dǎo)——確立目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。
（一）回顧舊知，發(fā)現(xiàn)問題。
新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個(gè)童話世界，人間仙境？再請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)這篇課文還有什么疑問？對(duì)疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個(gè)導(dǎo)入簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。
（二）學(xué)法指導(dǎo)，確定目標(biāo)。
多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我有了這樣一個(gè)感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們往往左看右看，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對(duì)于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說尤為明顯。基于這個(gè)原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)法，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。
（三）自主探究，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣不但解決了問題，還擴(kuò)大了學(xué)生語文課外閱讀量，提高了語文教學(xué)效率。
（四）匯報(bào)交流，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時(shí)，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細(xì)讀課文，然后思考問題：這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)前進(jìn)，你還會(huì)看到什么動(dòng)物？請(qǐng)發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實(shí)現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練的目的。
（五）網(wǎng)上留言，知識(shí)擴(kuò)展。
新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價(jià)值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢？”學(xué)生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺(tái)與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號(hào)，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗(yàn)感悟，建構(gòu)起良好的語文背景知識(shí)。
作為課改實(shí)驗(yàn)的老師，我常常在想：給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí)，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長(zhǎng)的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它也可能會(huì)出現(xiàn)很多遺憾，但我不怕，因?yàn)橹灰芙o學(xué)生帶來更大的樂趣，我將不斷實(shí)踐、追尋！
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇3
教學(xué)要求：帶領(lǐng)學(xué)生感受童話世界的神奇與瑰麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在我們中國(guó)，有唯一一處榮獲“世界自然遺產(chǎn)”和“世界生物圈保護(hù)區(qū)”兩項(xiàng)殊榮的旅游勝地，知道是哪里嗎？（齊讀課題）
二、美文美讀
第一段（§1——2）
1、在九寨有幾條神奇的山溝，見圖：（則查洼溝、日則溝、樹正溝）看這幾條溝像個(gè)什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山溝周圍的九個(gè)藏族村寨——（看課件：散布在溝邊的九個(gè)藏族村寨）
2、現(xiàn)在你明白為什么要把這幾條山溝稱為“九寨溝”了吧？用上關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴闭f一說。
3、想去九寨溝旅游嗎？從南坪出發(fā)，往西40公里就到九寨溝了。
第二段
§3
1、我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨美景。（文字覽勝） 學(xué)生自由朗讀全文。
2、作者認(rèn)為九寨溝是個(gè)什么樣的地方？（題目前加括號(hào)）板書：人間仙境
讓我們?nèi)ァ吧裼尉耪毙蕾p這人間仙境吧！
3、（學(xué)生自己操作）點(diǎn)擊“神游九寨”進(jìn)入，自己觀賞圖片、視頻，網(wǎng)上游覽。
4、 找一找，哪一自然段描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光？（教師操作，找到“美文美讀”中第三自然段）
5、 指名讀，其余同學(xué)找找文中寫了哪幾處美景？（交流）
6、 這些都是九寨溝最富代表性的景點(diǎn)。誰最欣賞雪峰？
7、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：（教師控制：播放雪峰圖片）
1）你來讀一讀描寫雪峰的句子，其他同學(xué)想一想：雪峰有什么特點(diǎn)？（高）
2）從哪里體會(huì)到雪峰的“高”？指導(dǎo)讀出雪峰的壯觀：讀好：插入云霄、銀光閃閃。用四個(gè)字概括眼前的畫面嗎？（雪峰插云）我們一起來讀好雪峰插云的壯觀景象。
8、下面請(qǐng)你們自主學(xué)習(xí)。
1） 出示自學(xué)要求：
a讀讀作者寫的其余景物，選擇最欣賞的多讀幾遍。
b結(jié)合插圖，說說景物的特點(diǎn)。并通過朗讀把你看到的、感受到的美傳達(dá)給大家。
c請(qǐng)你也嘗試用四字詞概括你所欣賞的景物。
2） 學(xué)生自己操作自學(xué)。
9、自學(xué)后交流，你最欣賞的是——，找到句子讀一讀，說說景物的特點(diǎn)。其余同學(xué)讀書做記號(hào)，標(biāo)出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語。（隨機(jī)播放幻燈片）
[森林]
遍布：廣、多
[湖泊]
l 特點(diǎn)：多：大大小小顆顆
清：清澈見底
美：這么多的湖泊，不僅清澈見底，而且異常美麗。
l 作者勾勒了一幅最美的倒影圖，誰來美美地讀一讀？
l 為什么人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因?yàn)椤浴闭f話。
l 用由衷的贊嘆語氣再讀。
l 師：九寨溝的藏族同胞稱這些高原上的湖泊為“海子”，五花海、長(zhǎng)海、鏡海、熊貓海等都是負(fù)有盛名的景點(diǎn)。它們美呀就美在湖水——清澈見底、五彩繽紛、色彩斑斕
[瀑布]
l 這些湖泊有一個(gè)與眾不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（播放幻燈片）用上“因?yàn)椤浴闭f一說湖泊恰似臺(tái)階的原因。找出一個(gè)表示原因的詞語，放到句中讀好。
l 正因?yàn)楹从械母哂械牡停谜n文中的詞語說就是——（生：高低不平，高低錯(cuò)落），所以當(dāng)湖水漫溢出來時(shí)，就會(huì)——（播放幻燈片），用自己的話說眼前看到的瀑布景觀。
l 多么壯觀的景象，誰能讀好它？
l 作者的描寫詳略得當(dāng)，雪峰、森林一筆帶過，而具體描寫了這里夢(mèng)幻般的水。你可以用四字詞概括這番景象吧！（平湖飛瀑）
10、一起“身臨其境”游九寨。
11、師：九寨溝的山美、樹美，水更美，所以有“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”的說法呀！
§4
1、讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，到原始森林里走走，你知道這里住著？（珍稀動(dòng)物、異獸珍禽）
2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些異獸珍禽嗎？展開辯論：能：經(jīng)常出沒；不能：林深葉茂看不見；也許：表示不肯定，不一定，看你運(yùn)氣了。
3、“也許”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）分別寫了四種動(dòng)物，一起說是誰？
4、課文中作者三言兩語就把些動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來了，請(qǐng)你點(diǎn)擊“異獸珍禽”仔細(xì)觀察其中一種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物就讀描寫它的句子，注意讀出它的特點(diǎn)。讓我們來比一比，看誰讀得最傳神。（賽讀兩次）
金絲猴：機(jī)靈
羚羊：善跑
大熊貓：可愛，憨態(tài)可掬
小熊貓：動(dòng)作敏捷（可不是大熊貓的孩子，而是另外一種珍稀動(dòng)物）
5、指導(dǎo)朗讀：語速或快或慢，讀出你對(duì)它的喜愛之情。
6、看到如此醉人的風(fēng)光，你會(huì)有什么感慨呢？（學(xué)生說贊美之詞）
第三段
1、 這里的美景不能盡述，所以用了個(gè)省略號(hào)表示——。看著這些美景，作者也情不自禁地贊嘆到：齊讀最后一句感嘆句。
2、 默讀全文，回顧畫面，想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文）
3、此番美景，引無數(shù)人爭(zhēng)相歌唱，我們也來聽一曲。播放《神奇九寨》。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 其實(shí)世界遺產(chǎn)離我們并不遠(yuǎn)，咱們蘇州的古典園林也是其中一處呢。課后你可以去了解一下中國(guó)甚至外國(guó)還有哪些世界遺產(chǎn)。
2、 讀讀其他作者的游記、散文，在文字中感受山河之美。
3、 在“共享最愛”欄里回復(fù)內(nèi)容。
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇4
重點(diǎn): 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn): 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一、談話導(dǎo)入
1、通過昨天的學(xué)習(xí),九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說.(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。
2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí).
二、精讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個(gè)方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風(fēng)光,珍稀動(dòng)物)
2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光,這些詞語給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語)
3、你們讀讀看,有什么感受?
4、這些優(yōu)美的詞語分別是描寫什么景物的呢?請(qǐng)你把景物的名稱在問中圈出來.。交流：
a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的
b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的
c.”遍布,原始”是描寫森林的
d.”高低錯(cuò)落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)
5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)并且在頭腦中形成畫面,(學(xué)生自讀自悟)交流
a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)
指導(dǎo)朗讀
b.湖泊：說說喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?
文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導(dǎo)朗讀.
c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會(huì)”高低錯(cuò)落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.
d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個(gè)詞看出來?(遍布)齊讀.
6、能用老師給出的這些詞語,來選擇一個(gè)自己喜歡的景色說一說嗎?(指名說)
7、小結(jié)：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布,走進(jìn)這神奇的九寨溝,就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷,進(jìn)入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)
8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領(lǐng)略美麗無比的自然風(fēng)光,也許還會(huì)親眼目睹到珍稀動(dòng)物呢!看!它們來了.(板書:珍禽異獸)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動(dòng)物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動(dòng)物的圖片)
2.分組學(xué)習(xí)四種動(dòng)物,要求:把這種動(dòng)物的特點(diǎn)找出來,并通過朗讀表現(xiàn)出來.
3.自學(xué)后分組交流(出示第四段)
4.把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)讀出來吧!(指名讀)
5.想想作者為什么把這些小動(dòng)物寫得如此可愛呢?看看他把小動(dòng)物當(dāng)作什么來寫?(人)我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動(dòng),形象.
6.小結(jié):九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動(dòng)物,難怪作者會(huì)飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)
(三)總結(jié)全文
1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動(dòng)物,這里四季如畫,變幻無窮,所以書九寨溝真不愧是一個(gè)神奇美妙的童話世界,一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來欣賞九寨溝的神奇風(fēng)光.(課件播歌)
板書:
9. 九寨溝
景色迷人
人間仙境
珍禽異獸
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇5
案例:
師:昨天游覽九寨溝,給大家留下了怎樣的印象 (板書:童話世界 人間仙境)
師:是啊!童話般的九寨溝在哪呢 (大家各自讀第一自然段,指名交流讀.)
師:這里為什么會(huì)被稱為九寨溝呢 用"因?yàn)?hellip;…所以……"指名說.
師:這么神奇的九寨溝吸引了各地的游客,也吸引了我們大家,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)人間仙境,走進(jìn)這童話世界,領(lǐng)略一下這里的美景.
生各自快讀課文,找出課文中哪個(gè)自然段在描寫九寨溝的美景
師:說說你讀到了九寨溝有哪些美景 把你最喜歡的景點(diǎn)介紹給大家.(指名交流,讀,說說你為什么喜歡 再請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充說說為什么喜歡 )
*雪峰:抓住"一座座","插入云霄","銀光閃閃",想象連綿不絕的雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象.真是雄偉瑰麗!
指名幾人讀出氣勢(shì),再齊讀,讀出雄偉的氣勢(shì).
*湖泊:這是些怎樣的湖泊 突出"大大小小","顆顆寶石","鑲嵌","彩帶般的溝谷".指導(dǎo)看圖讀好這些詞,從這些詞中感受到"湖泊很多,形狀大小不一,晶瑩剔透,清澈明亮".從"鑲嵌"體會(huì)到搭配之巧妙,結(jié)合之完美.
師:這些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖邊,游人們可以看到什么呢
*五花海,五彩池:(出示"五花海"的圖片,指名說)
師:人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢
師:看來,"五花海","五彩池"真的是名副其實(shí).引讀"每當(dāng)……時(shí),……說明了什么 (只要天氣晴朗,湖水中就會(huì)有倒影,這時(shí)來到湖邊,可以看到湖中有怎樣的景物 )再讀突出理解"難怪",指導(dǎo)朗讀句子,指名讀,評(píng)價(jià)后齊讀.
*瀑布:指名交流,說說為什么喜歡 突出"一級(jí)級(jí)","一道道","高低錯(cuò)落","白練騰空","銀花四濺","蔚為壯觀"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷離.看到了這些瀑布,你能用一句話描述一下你的心情嗎 (請(qǐng)帶著這種心情來讀這句子.)
師小結(jié):九寨溝的神奇迷離,變幻無窮給每一個(gè)前去游覽的人留下了深刻的印象,讓我們?cè)俅卫首x課文第三自然段,一起去感受吧!
【簡(jiǎn)析】
在教學(xué)中,先讓學(xué)生整體感知九寨溝的神奇和獲得的殊榮,并讓學(xué)生抓住重要信息,了解九寨溝的地理位置,名稱的由來.接著,又緊抓"一進(jìn)入景區(qū),就像到了 一個(gè)童話世界"一句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.并且因勢(shì)利導(dǎo),把"童話世界"作為突破口,自然而然地過渡到了下一教學(xué)板塊,為后來的精讀品味做好了鋪墊.在教學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生充分讀課文,整體把握課文的內(nèi)容,然后再進(jìn)行朗讀品味,感受語言的魅力.這一過程中,讓學(xué)生交流朗讀自己最喜歡的部分,并介紹自己的感受,突出學(xué)生的主體性.從中引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言,和學(xué)生一起體會(huì)用詞之妙.將圖畫與課文中的語言信息聯(lián)系起來,理解"倒映"的意思.接著巧妙設(shè)疑,抓住"每當(dāng)……時(shí)",讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性.引導(dǎo)學(xué)生思考琢磨語言,體會(huì)句子中的情感,領(lǐng)悟其中的深層意蘊(yùn).讀得有層次,讀得有深度.
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：49
常州市麗華二小 童蘭蘭
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，所以在教學(xué)中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，完成了學(xué)生語言文字內(nèi)化的過程。
一。創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時(shí)，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把“九寨溝”來個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽(yù)黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動(dòng)與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì)，千顏萬色，多姿多彩。高低錯(cuò)落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍(lán)澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍(lán)天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長(zhǎng)，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在XX米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動(dòng)物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國(guó)著名的自然保護(hù)區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
二。多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。《九寨溝》這篇課文，從個(gè)體看，九寨溝色香具全，姿態(tài)各不相同；從整體看，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達(dá)到激發(fā)興趣，深化認(rèn)識(shí)，全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖，影象播放。朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的美感，待到最后一教時(shí)播放時(shí)老師朗讀，這樣循序漸進(jìn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
三。激起情感共鳴，陶冶思想情操語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因?yàn)閺膶徝佬睦韥碚f，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動(dòng)而進(jìn)入想像，趨向理解。簡(jiǎn)單地說，感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用，而電教媒體對(duì)于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)喚起學(xué)生的正確感知我們知道，感知是人們認(rèn)識(shí)事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識(shí)、提高能力就會(huì)成為“鏡中之物，水中之花”。故教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠、利于實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。通過這些“化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)”的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，很難正確感知，心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)越容易理解和鞏固。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生完成語言的內(nèi)化過程。
四。激發(fā)思維，釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的詞、句、段。在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時(shí)，當(dāng)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，教師可使用電教手段。因?yàn)殡娊堂后w具有對(duì)事物與現(xiàn)象過程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時(shí)空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。如教學(xué)《九寨溝》時(shí)考慮學(xué)生太小，對(duì)九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗(yàn)，因此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。
五。運(yùn)用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情感
情感是人對(duì)所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系著的，歡樂、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，并對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)中陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時(shí)具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。課文內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的，很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極。通過多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)重點(diǎn)段落的配樂朗讀，學(xué)生對(duì)九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。由而學(xué)生討論朗讀課文，配以恰當(dāng)音樂渲染氣氛，以喚起學(xué)生的情感的體驗(yàn)。豐富形象感知模糊認(rèn)識(shí)理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲(chǔ)備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)。這樣，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前有些學(xué)生存在著思維的惰性，學(xué)習(xí)上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞“教”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生處于被動(dòng)的思維狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就必須打破這種善，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組協(xié)作會(huì)話和評(píng)價(jià)分析，這個(gè)過程是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，變抽象為直對(duì)，變復(fù)雜的簡(jiǎn)單有利于學(xué)生主動(dòng)思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng)，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以實(shí)現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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關(guān)于《九寨溝》的思考 篇7
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學(xué)生不理解，就算理解了也不能想象，這時(shí)可以出示圖片，讓學(xué)生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導(dǎo)作用，只是輔助，讓學(xué)生更深刻地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。
2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
五、教學(xué)設(shè)想
本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時(shí)將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，內(nèi)化語言，加深理解和體會(huì)，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
第4自然段
1.過渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀的動(dòng)物。
2.學(xué)生讀課文。
3.課件出示連線。
體態(tài)粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動(dòng)敏捷的 羚 羊
憨態(tài)可掬的 小熊貓
4.你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號(hào)。 等會(huì)兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動(dòng)物。在小導(dǎo)游介紹這些動(dòng)物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動(dòng)物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
教案：
10. 九寨溝
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
2.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們來到了神奇的童話世界——九寨溝（齊讀）。通過上堂課的學(xué)習(xí)，九寨溝給你留下了什么印象，可以用文中的一個(gè)詞語來形容一下嗎？板書：人間仙境
今天讓我們?cè)僖淮胃S作者走進(jìn)那人間仙境，感受它的美。再一次齊讀課題。
默讀課文，課文是從哪兩個(gè)方面來介紹九寨溝的美景的？
板書：自然風(fēng)光 珍稀動(dòng)物
二、精讀課文第三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由讀課文的第三小節(jié)，邊讀邊思考：作者介紹了哪幾些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？用筆劃一劃。
2.誰愿意來說一說，來到這樣美麗的九寨溝，你看到了哪些景物？雪峰 湖泊 森林 瀑布
最吸引你的是什么呢？它有什么特點(diǎn)？（它給你怎樣的感覺？）
學(xué)生說到哪一處景色，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）。
3.“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”（示句子以及圖片）板書：雪峰
（1）指名朗讀，讀了這一句話時(shí)，你感受到了什么？（多 高）你是從哪個(gè)詞語感受到的呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：練讀，指名多人朗讀。評(píng)價(jià)：你把雪峰讀得真高。老師仿佛看到了皚皚白雪在陽光下閃爍。這真是一座聳入云霄的雪峰。你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！
過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？
4.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”板書：湖泊
（1）指名朗讀，讀了這句話你有什么體會(huì)？
（2）學(xué)生交流：你從哪些詞語看出來的？
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
什么是彩帶般的溝谷啊？
九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢(shì)有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）
（3）有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了。指名讀，齊讀。
過渡：湖泊真多真美，湖水真清湖石真美，欣賞了湖泊，你還喜歡哪出景物帶我們一起去看一看。
5. 從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池呢”。
（1）這池水怎么是五彩的呢？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。有哪些顏色呢？師：除了這么多的顏色，你想湖底還會(huì)有什么顏色呢？
（2）師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍(lán)天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們?cè)佻F(xiàn)這五彩繽紛的畫面呢？
（3）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
6. “由于河谷高低不平湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”板書：瀑布
（1）指名讀。
（2）欣賞圖片，聽一聽瀑布的聲音。
（3）談感受。現(xiàn)在我們就站在了瀑布腳下，你看到、聽到了什么？有什么樣的感覺？（注意引導(dǎo)白練騰空：瀑布就象一條白色的稠緞從天而降，傾瀉下來，水花四濺。）
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴，分外壯觀。
（4）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
總結(jié)：九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，讓我們把第三自然段連起來讀讀。
三、討論學(xué)習(xí)第四然段。
我們一邊欣賞 九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？（出示第四小節(jié)）。
交流。你見到了哪種動(dòng)物？
1.金絲猴：學(xué)生進(jìn)行交流，朗讀有關(guān)文字以及說說特點(diǎn)。（板書：金絲猴）
金絲猴有什么特點(diǎn)呢？（體態(tài)粗壯而機(jī)靈，喜歡攀吊，窺視）
出示有關(guān)的文字以及圖片。怎樣才叫窺視呢？（偷偷地看）
進(jìn)行朗讀。
2.羚羊：學(xué)生進(jìn)行交流，朗讀有關(guān)文字以及說說特點(diǎn)。（板書：羚羊）
出示有關(guān)的文字以及圖片。
羚羊有什么特點(diǎn)呢？（善于奔跑）從哪些詞可以看出？請(qǐng)你來當(dāng)一下羚羊，看你跑的快不快？
進(jìn)行朗讀。
3.大熊貓：學(xué)生進(jìn)行交流，朗讀有關(guān)文字以及說說特點(diǎn)。（板書：大熊貓）
出示一段錄象。感受大熊貓的憨態(tài)可掬。大熊貓又有什么特點(diǎn)呢？（憨態(tài)可掬）什么是憨態(tài)可掬？天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外，很招人喜愛。
進(jìn)行朗讀。
4.小熊貓：學(xué)生進(jìn)行交流，朗讀有關(guān)文字以及說說特點(diǎn)。(板書：小熊貓)
出示有關(guān)的文字以及圖片。小熊貓呢？（行動(dòng)敏捷，愛美）從哪些地方可以看出來？
進(jìn)行朗讀。
也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？
你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）
注意到了嗎？這里有幾個(gè)“也許”？在介紹的時(shí)候能不能去掉？
師述：從剛才的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物，愿意和它們成為朋友。我們的同學(xué)們今天運(yùn)氣可真好，看到了這么多的珍惜動(dòng)物。
四、總結(jié)全文。
今天我們一起游覽了這么美麗的九寨溝，同學(xué)們，你們想說什么？作者與我們真是心靈相通啊，讓我們一起美美的發(fā)出內(nèi)心深處的呼喚吧！（出示最后一段）。本自然段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）
五、伸華擴(kuò)展。
1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，
這里有（ ）的湖泊，
這里有（ ）的森林，
這里有（ ）的瀑布。
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
羚 羊（ ），
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
2、下面小組合作，來幫幫老師。
3、誰來讀讀，你們組合作的結(jié)果。
4、如果你真的來到九寨溝，你會(huì)做些什么呢？
讓我們?cè)俳o這首詩加上一個(gè)小節(jié)。
假如來到這個(gè)美麗的童話世界，
我要（ ）。
5、但愿，同學(xué)們美好的愿望能夠變成現(xiàn)實(shí)。
6、喜歡咱們一起合作完成這首小詩嗎？放開你的聲音讀讀吧！
7、再次呼吁：如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。
六、作業(yè)。
1.背誦第三、四、五自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們來學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，把這神奇的九寨溝來介紹給你的朋友。
七、板書設(shè)計(jì)。
10.九寨溝 自然景色 珍惜動(dòng)物
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 通過課文語言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美麗；背誦第三、四、五自然段，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn) 感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫一個(gè)地方，一般來說，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？
教師通過這幾個(gè)問題既讓學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，有幫學(xué)生理清了課文層次。
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
學(xué)生回答后，小結(jié)。
板書：位置 名字 來歷
自然風(fēng)光 珍禽異獸 人間仙境
4、小結(jié)。
三、教學(xué)生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋大概了解了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。相信同學(xué)們通過努力同樣能學(xué)會(huì)課文中的生字生詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。（強(qiáng)調(diào)“竄”“捷”“禽”的寫法）
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。（查閱資料可以放到課前）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請(qǐng)大家回憶一下，讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?
（學(xué)生交流）
同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感悟
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動(dòng)物。
師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動(dòng)物都是——（生齊：珍稀動(dòng)物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動(dòng)物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
1.自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。
（學(xué)生自主閱讀）
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？ 生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤糜眯娜テ纷x第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會(huì)，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
2.在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會(huì)。
(學(xué)生自讀自悟)
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)
師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個(gè)詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時(shí)，仿佛看到了天是藍(lán)的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會(huì)觀察，請(qǐng)看——
畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！（齊讀）
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對(duì)呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請(qǐng)你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對(duì)。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢(shì)壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階，所以瀑布順著地勢(shì)往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。（生讀）。
(3)在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領(lǐng)略綺麗無比的自然風(fēng)光，當(dāng)你步人深林，也許還會(huì)親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運(yùn)地見到了哪些動(dòng)物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動(dòng)物都有著適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。(進(jìn)行朗讀)。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
三、總結(jié)全文
這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
一、導(dǎo)入課文
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——九寨溝
2.這篇課文有很多四字詞語，誰來來讀一讀。
雪峰插云 古木參天 林深葉茂
白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀
平湖飛瀑 色彩斑斕 五彩繽紛
異獸珍禽 憨態(tài)可掬 若無其事
3.下面，我們就跟隨著作者走進(jìn)九寨溝，透過語言文字去感受九寨溝迷人的風(fēng)光。
（板書：自然風(fēng)光）
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.自學(xué)課文第三自然段，要求：
默讀課文，思考：
（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？用筆劃出景物名稱。
（2）這些景物美在哪里？請(qǐng)你圈出關(guān)鍵詞語，想象描繪的畫面，體會(huì)景物特點(diǎn)。
（3）作者是怎樣把景物的美寫出來的？
板書學(xué)法： 想象畫面 揣摩寫法
2.學(xué)生自讀課文
3.匯報(bào)交流。
（1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？
（2）這些景物美在哪里？可以選擇你最喜歡的景物來交流。
▲雪峰
①特點(diǎn)：插入云霄：高，氣勢(shì)雄偉，銀光閃閃：美
②你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
高聳的山峰插入云霄，云霧在山腰間彌漫，山頂?shù)陌}皚白雪在陽光的照射下閃閃發(fā)光，多么雄偉壯觀。
③一邊想象畫面一邊把雪峰的雄偉氣勢(shì)讀出來。 ▲湖泊
a大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
①特點(diǎn)：湖泊多、美。
②像寶石鑲嵌，這句話美在哪里？用了什么方法寫的？（比喻）
③108個(gè)湖泊就像108顆寶石閃閃發(fā)亮，多美呀！誰來這句話讀好。
b湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕
①色彩斑斕什么意思？透過這個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
②一湖之中，湖水的顏色五彩繽紛，藍(lán)的、綠的、黃的、咖啡色的，如同抖開的一匹五色錦緞，帶著你的感受把這句話讀好。
c每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
①讀了這句話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？為什么是五彩繽紛的圖畫？
② 這幅畫不僅色彩美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌滤械氖澜纾粭l小魚游過來，你會(huì)覺得——？又有一只小鳥飛過來，你又會(huì)覺得——？
③水上水下，虛實(shí)難辯，夢(mèng)里夢(mèng)外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。誰來帶著你的想象把這句話讀好。
d湖泊是九寨溝最神奇的景物。讓我們一起來欣賞一下湖泊的圖片。
師描述：大大小小的湖泊就像顆顆寶石，把九寨溝打扮得珠光寶氣。湖底石塊色彩斑斕，把湖面映襯得如同一匹五彩的錦緞。岸上各種景物倒映其中，五彩繽紛，一年四季，變化無窮。
e女生讀，把體會(huì)到的美讀出來。
f一邊想象畫面一邊把這么美的文字記在腦海里。
學(xué)生練背、抽背、齊背
▲森林
①特點(diǎn)：多（遍布）
②原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。這些森林濃綠陰森，神秘莫測(cè)，充滿著原始的氣息。想象森林的畫面來讀好這句話。
▲瀑布
①特點(diǎn)：“白練騰空、銀花四濺”這兩個(gè)詞語讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水珠被風(fēng)吹得四處飛濺。
②此情此境，誰能用一句詩來形容：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
③出示錄像：看，巨幅的白練凌空飛落，濺起的水珠如煙、如霧、如塵。誰來把瀑布的雄偉壯觀讀出來。
④請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀，讀出壯觀的氣勢(shì)。
4.總結(jié)寫法：
（1）這一小節(jié)作者沒寫一個(gè)美字卻把九寨溝的景色寫得這么美，作者是怎樣把這么美的景色寫出來的？（比喻、大量的四字詞語）
（2）四樣景物中作者花的筆墨一樣多嗎？哪個(gè)是詳寫的？為什么這樣寫？
俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。水是九寨溝的精靈，所以作者抓住最能體現(xiàn)九寨溝景美的事物來詳寫，這樣就做到了有詳有略。我們以后在寫作文的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。
5.朗讀整小節(jié)，體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的美，更體會(huì)作者語言文字的美。
6.總結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過抓關(guān)鍵詞語想象畫面來體會(huì)景物的特點(diǎn)，再通過朗讀把體會(huì)到的美讀出來，這是我們學(xué)習(xí)寫景類的文章常用的學(xué)習(xí)方法，下面，我們用剛才學(xué)到的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1.第四自然段寫什么？自己讀讀第四自然段，看看課文介紹了哪些珍稀動(dòng)物？他們又各有什么特點(diǎn)？（板書：異獸珍禽）
2.自讀
3.交流：
（1）課文寫了哪幾樣珍稀動(dòng)物？幻燈出示動(dòng)物名稱。
（2）這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？，他們分別在干什么？
▲金絲猴：
（1）特點(diǎn)：體態(tài)粗壯、機(jī)靈
（2）它正在干什么？窺視是什么意思？從中你體會(huì)到什么？
（3）這句話作者用了什么方法來寫的？擬人
▲羚羊：
（1）特點(diǎn)：善于奔跑
（2）從哪里看出來？
▲大熊貓：
（1）特點(diǎn)：憨態(tài)可掬，什么意思？從哪里看出？
（2）它正在干什么？若無其事，什么意思？從中你體會(huì)到什么？
▲小熊貓：
（1）特點(diǎn)：行動(dòng)敏捷，愛美，哪里看出？
幻燈逐步出示：
也許（ 體態(tài)粗壯）的金絲猴 向你窺視
也許（ 善于奔跑）的羚羊 突然竄出
也許（ 憨態(tài)可掬）的大熊貓 若無其事
也許（ 行動(dòng)敏捷）的小熊貓 照鏡子
也許（ ）的
4.欣賞這些可愛的小動(dòng)物的圖片。
5.分組朗讀寫動(dòng)物的句子。
6.討論寫法
（1）都用了也許，說明什么？說明不是每次去都能看見的，碰巧才能看到。 （2）前半句都寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)，后半句用擬人的手法寫了它們?cè)诟墒裁矗M(jìn)一步突出這個(gè)特點(diǎn)。板書：擬人
7.仿寫交流
下面就請(qǐng)你仿照課文的寫法寫寫，也許你還能碰到哪些動(dòng)物？他們有什么特點(diǎn)？也許在干什么？
可以參考老師提供的圖片，也可以自己想象。
也許——
8.小結(jié)：聽著你們的描繪，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，有了這原始森林，這里就是動(dòng)物的天堂。
四、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動(dòng)物，同學(xué)們，你有什么話要說嗎？
作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……齊讀第五小節(jié)。
2.是呀，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見，怪不得作者說九寨溝是——（板書：人間仙境）
3.課文的開頭，作者還說九寨溝是——（板書：童話世界）
開頭提到了結(jié)尾再提到，這樣的寫法就叫——首尾呼應(yīng)。
4.這句話在全文中還起什么作用？（總結(jié)）
因此，全文結(jié)構(gòu)：總——分——總
5.學(xué)到這兒，我們?cè)倩氐秸n題，如果讓你在課題前加一個(gè)詞，你想加什么詞？（板書：神奇的）
6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨溝的美，下面就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中結(jié)束九寨溝之旅。
五、作業(yè)
1.仿照課文的寫作方法，寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景。
2. 運(yùn)用課上學(xué)到的自學(xué)方法，課外閱讀《五彩池》一文。
板書設(shè)計(jì)
自然風(fēng)光
童話世界
九寨溝
人間仙境
異獸珍禽
這節(jié)課與上節(jié)課相比最大的進(jìn)步就是學(xué)生背誦相對(duì)容易多了，也熟練多了。我想主要原因是因?yàn)檎n堂上我用更多的時(shí)間幫助學(xué)生理清課文思路，幫助學(xué)生找背誦的思路，并用更多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)背誦。效果不錯(cuò)。
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇9
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)課文《九寨溝》。
教材分析：《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：描繪九寨溝自然風(fēng)光的影片，逐幅出示雪峰、湖泊、瀑布及四種珍稀動(dòng)物的圖片，寫著文章片段的投影片。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學(xué)新授
（一）細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)神奇的九寨溝！
（二）細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光 珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（1）出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：（隨機(jī)播放課件，顯示畫面。）
*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示課件展示圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會(huì)，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示瀑布的畫面。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
（5）積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過渡：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
a. 出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
b. 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
（3）交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節(jié)。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！
相機(jī)板書：人間仙境
四.小導(dǎo)游活動(dòng)
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說。
五.質(zhì)疑問難。
六.作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中的優(yōu)美語句。
七.板書
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學(xué)評(píng)析：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：
1 、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現(xiàn)了這一要求。
3 、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇10
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
在我展開說課之前，請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。
多么美麗的景色，多么迷人的風(fēng)光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）
一說教材
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對(duì)江南的孩子們來說，對(duì)九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。
根據(jù)新課改的三維目標(biāo)，結(jié)合文本特點(diǎn)，我制訂本節(jié)課的
認(rèn)知目標(biāo)
能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)在朗讀中感悟、積累，發(fā)展語言能力,領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)的方法。
情感目標(biāo)
感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
二、說學(xué)法
下面我談?wù)剬?duì)教學(xué)對(duì)象的分析：
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的抽象思維，想象能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略及教法
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須講究教學(xué)策略和教法；
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。本節(jié)課，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
四、教學(xué)過程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
兒童是用形象思維的，真實(shí)，鮮活的情境能豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)學(xué)生的想象力。開課時(shí)，將運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入如詩如畫的九寨溝，使學(xué)習(xí)過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，知道九寨溝是個(gè)神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請(qǐng)學(xué)生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
工具性和人文性是語文課的基本特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，感悟、積累課文里很多優(yōu)美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設(shè)計(jì)這幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)第三自然段。
第一步、讀讀畫畫第三自然段，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號(hào)，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號(hào).有句話說得好，不動(dòng)筆墨不讀書，這樣學(xué)生在讀讀畫畫中積累了很多優(yōu)美的詞句。在本單元的練習(xí)三（打出練習(xí)三圖片）就有這樣的訓(xùn)練.如此就落實(shí)了本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
第二步、小組內(nèi)交流讀讀畫畫的詞語和句子。
第三步、全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的的回答，相機(jī)出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會(huì)作者遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn)，積累優(yōu)美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學(xué)生感受九寨溝的雪峰。我想面對(duì)著這幅極具震撼力的圖片，學(xué)生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會(huì)一個(gè)比一個(gè)能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時(shí)這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個(gè)詞也一定牢牢的印在了學(xué)生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。
6、在數(shù)度再試著背誦這一段。
7、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)生借助美麗的畫面感到自身的體驗(yàn)和文章的內(nèi)在情趣融為一體時(shí)，進(jìn)行這些想象說話練習(xí)：
1、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.
1、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。
2、當(dāng)天氣晴朗時(shí)，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______
(2)第四自然段的學(xué)習(xí)教師退居幕后，讓學(xué)生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動(dòng)物的有趣。當(dāng)然需要點(diǎn)撥時(shí)，還是要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，比如隨文學(xué)“窺”字，出示這動(dòng)畫激趣，使學(xué)生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規(guī)表示讀音，（變色）并結(jié)合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們?nèi)瞬庞械膭?dòng)作，卻用來形容金絲猴，用了什么表達(dá)方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)，為了讓學(xué)生學(xué)得活，出示圖片，請(qǐng)學(xué)生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態(tài)粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態(tài)粗壯的金絲猴。。。。。）讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點(diǎn)評(píng)中滲透環(huán)保意識(shí)。
這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍，對(duì)九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發(fā)出來了。學(xué)生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點(diǎn)不難，重點(diǎn)更突出了，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了這，現(xiàn)在我也說得很輕松。
三：學(xué)習(xí)最后一段
接下來請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發(fā)出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學(xué)生品位朗讀。這樣就自然的讓學(xué)生領(lǐng)悟到了文章結(jié)尾的一種寫法。并在此板書：
9 九寨溝
自然景觀美
童話世界人間仙境
珍禽異獸趣
四、欣賞動(dòng)畫朗讀全文，感悟意境美
品讀完課文，接著欣賞動(dòng)畫朗讀全文，感悟意境美，情動(dòng)而釋發(fā)，再讓學(xué)生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適？（出示練習(xí)）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。學(xué)生由此也得到輕松一會(huì)！
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華美。
1、點(diǎn)擊“美文傳送”“民族風(fēng)情”“歷史傳說”風(fēng)景名勝“板塊，讓學(xué)生入境欣賞。
2、然后鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍更多的了解九寨溝，把自己的收獲整理好展示一起分享。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的視野，活用了教材，引導(dǎo)培養(yǎng)收集信息能力，升華了學(xué)生的美感！
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源，把學(xué)生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎(chǔ)上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優(yōu)美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發(fā)展語言能力，受到了美的熏陶，激發(fā)了他們熱愛大自然和祖國(guó)的情懷。自從有了遠(yuǎn)程教育資源，我深深地體會(huì)到，若能用好遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源，就能造就一個(gè)廣袤豐美的語文世界,一個(gè)神奇絢爛的語文天堂。
感謝遠(yuǎn)程教育資源的共享，感謝各位評(píng)委、老師！謝謝！
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇11
上《九寨溝》給學(xué)生一個(gè) “感悟的課堂”
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：38
1、把人家的情感變成自己的情感。
九寨溝描寫的是原始的自然風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍師。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同感悟的地方，而每一個(gè)人的所的是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍師”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光！
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此問轉(zhuǎn)載
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 激情
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學(xué)新授
（一）細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（1）出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：
*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會(huì)，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
（5）積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
A. 出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
（3）交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節(jié)。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！
相機(jī)板書：人間仙境
四.小導(dǎo)游活動(dòng)
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說。
五.作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
六.板書
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。
關(guān)于《九寨溝》的思考 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國(guó)大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運(yùn)用自己的語言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗， 能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的課文。課文以生動(dòng)的筆觸、清新的語句，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。 課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風(fēng)光。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽 難點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)考查，解決所提出的問題。
解決措施：自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
1、 供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含internet和top2000教學(xué)控制系統(tǒng)。
2、 以教師自制的《九寨溝》網(wǎng)站為主，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。 教學(xué)過程 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體類型 媒體在教學(xué)中的作用 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 九寨溝的自然景觀、風(fēng)土人情 網(wǎng) 絡(luò) 創(chuàng)設(shè)情境，提供資源 匯報(bào)交流 收藏的網(wǎng)頁 提供資源，進(jìn)行語言訓(xùn)練 回歸課文 課文內(nèi)容 提供資源 綜合實(shí)踐 有關(guān)九寨溝的內(nèi)容 提供資源
教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《九寨溝》，說說你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個(gè)佳景薈萃、神奇莫測(cè)的曠世勝地；這是一個(gè)不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。九寨溝的美具體表現(xiàn)在哪兒呢？今天，我們就來利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來表現(xiàn)九寨溝的美的。
（二）明確目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法： 教師揭示網(wǎng)上學(xué)習(xí)的目標(biāo)及方法：
（1） 讀一讀最喜歡的內(nèi)容。
（2） 想一想你有什么問題。
（3） 查一查相關(guān)的資料。
（4） 說一說你喜愛的景物。（可以運(yùn)用文中的語言，也可以用自己的語言）
（5） 想一想作者是怎樣來寫的。
（三）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
（四）匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行拓展性說話練習(xí)。
1、師：有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，看來九寨溝的水可是不可不看的哦！誰來先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？（學(xué)生用文中的語言或自己的語言分別描述瀑布、湖泊……）
2、師：小動(dòng)物們好可愛啊！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物嗎？（學(xué)生用文中的語言或自己的語言分別描述野生珍稀動(dòng)物資源：一類保護(hù)動(dòng)物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護(hù)動(dòng)物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護(hù)動(dòng)物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）
（五）回歸課文：
1、齊讀課文。 師：聽了同學(xué)們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？
2、學(xué)生體會(huì)課文的寫作手法。
（1）抓住典型的景物，展現(xiàn)九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動(dòng)物的活潑可愛。
（2）采用總分的結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。
（3）運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語言優(yōu)美生動(dòng)。
3、小結(jié)： 這篇課文采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，選取典型的景物，運(yùn)用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來到了這個(gè)迷人的人間仙境。
（六）綜合實(shí)踐：
1、師：今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說什么？
2、 師：準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？ 學(xué)生自由討論，初步生成方案
（七）作業(yè)： 繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站，搜集資料，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。
教學(xué)流程：
過程一：教師導(dǎo)入，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
過程二：匯報(bào)交流所學(xué)內(nèi)容。
過程三：回歸課文，了解寫作特色。
過程四：綜合實(shí)踐活動(dòng)。
過程五：作業(yè)。