《春聯》語文實踐課（精選12篇）

《春聯》語文實踐課 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：63

　　江寧小學胡 發表

　　對聯趣談

　　活動目的：

　　1、讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花草。

　　2、豐富拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

　　3、激發學生語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準備：向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收、隼精彩的對聯，準備課內交流。

　　活動過程：

　　一、教師談話引入。

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園，對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯，古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

　　二、說對聯故事。

　　蘇東坡愧改對聯

　　蘇東坡小時候，在書房門上貼了一副對聯：

　　識遍天下字

　　讀盡人間書

　　應該說，蘇東坡的雄心壯志無可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點兒“狂”啊！

　　這事被一位老者知道了。一天，他拿來一本小書，向蘇東坡請教。蘇東坡接過小書一看，有許多字并不認識，這本小書也沒見過，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯著這副對聯看了好一會兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼里，覺得自己的這副對聯確實狂了一點，很不應該，于是拿起筆來，在開頭多添了兩個字：

　　發憤識遍天下字

　　立志讀盡人間書

　　這一改，沒有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來，孜孜不倦地識字、讀書，終于成為一代大詩人、大文豪。

　　村婦巧對名人驚

　　某日，宋代文學家、大學士蘇東坡效游，見眾多農夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農婦。二人相對，各不相讓。蘇學士出大言道：“萬般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當讓道于我。”婦人一笑，說道：“既自稱為讀書人，當能對？”蘇東坡說：“胸藏斗牛，當然能對！”婦人于是脫口而出：

　　“一擔重泥（仲尼）擋子路。”

　　蘇東坡聽后大驚，半響無言以對，兩旁埂上送泥來往的人，都望著他的窘態哈哈大笑。蘇東坡見此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：

　　“兩行伕子（夫子）笑顏回。”

　　他雖然對出了下聯，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。

　　“頭落地”對“角朝天”

　　從前，有位書生趕路上京考試，走到一個三叉路口時，不知從那條路走好。剛好看見有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問路。老大爺抬頭看看書生，想了想，就說了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說：“如果你對得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。

　　回到家里，妻子奇怪地問他：“為什么又走回來？”書生只好將路上遇見老大爺，問路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說：“你別著急，明天一早我就幫你想出來，今晚上你就安心睡覺吧！”

　　第二天一早，妻子早早起床來，叫書生跟著她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。

　　（1）討論對聯的特點：

　　從這三個對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

　　教師小結

　　對聯一般有四個基本特點：

　　a、字數要對,就是要求兩個句子的字數相等,配好成對。

　　b、平仄相合，音調合諧，傳統習慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。

　　c、對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞以形容詞,數量詞對數量詞。

　　d、內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接。但又不能重復。

　　此外，張掛的對聯傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的中心，好的橫批在對聯中起到畫龍點睛、相互補充作用。

　　三、學生交流對子、對聯

　　1、 同學們課前都收集了許多有趣的對子、對聯,請說說給班上的同學聽聽。

　　2 指名說。

　　四、練習寫對聯

　　欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯,那就讓我們一起來試試。

　　1、  對對子

　　桃紅對（柳綠）   山清對（水秀）  鳥語對（花香）

　　2 、老師這有幾副上聯,請大家對下聯。

　　蠶吐絲——(蜂釀蜜)      辭舊歲——(迎新年) 

　　行千里路——(讀萬卷書)

　　神如東海闊——(壽比南山高)

　　處處春光好——(家家氣象新)

　　冬去山清水秀——(春來鳥語花香)

　　2、個人或小組出對,同學應對。

　　3、我這里還有不完整的幾副對聯,請大家幫忙對對。

　　（1）寫缺字對聯

　　活到老,學到老,老不服老。

　　畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

　　（2）猜數字對聯

　　快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯,一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯。

　　橫批:南北----沒有東西

　　上聯：二三四五----缺一（衣）

　　下聯：六七八九----少十（食）

　　你知道這副對聯含著的意思嗎？

　　（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。

　　四、欣賞對聯

　　（a)對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

　　（b)從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華民族的奇葩，它能表達種種復雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

　　讓我們再來欣賞幾副對聯：

　　（1）無山得似巫山好，何水能似河水清。

　　（2）人過大佛寺，寺佛大過人。

　　（3）讀書好，耕田好，學好便好，創業難，守業難，知難不難。

　　（4）六畜興旺，五谷豐登。

　　（5）爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。

　　（6）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

　　（7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

　　五、贈言結課

　　對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識，讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

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《春聯》語文實踐課 篇2

　　一、教學目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，有感情的背誦課文中的五幅春聯。（第一課時）

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。（第二課時）

　　二、早讀預習

　　1、學生預習課文，大聲朗讀三遍。

　　2、詞語梳理

　　氣氛   講究   隊仗   和諧     抑揚頓挫    開卷有益

　　（1）“氛、究、仗、諧、挫、卷”的讀音

　　（2）詞語“隊仗”延伸出名句誦讀“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲起飛”（《天安門廣場》），“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》）

　　（3）詞語“抑揚頓挫”理解意思，學會造句。

　　【操作：學生自由讀——師生合作讀（師小聲，生大聲）——齊讀】

　　3、學生齊讀課文（“三全：全員、全文、全神貫注）

　　三、教學流程

　　（一）、導入

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題（板書：春）

　　3、春節的習俗？（板書：聯）

　　4、師：新春佳節，張貼大紅燈籠，哪是一種什么氣氛？用課文的句子回答。（歡樂、祥和）

　　5、師：請同學們帶著歡樂祥和的語氣讀一讀課題。（學生讀）

　　（二）、初讀課文

　　1、師：春節到了，家家戶戶張貼春聯，那么春聯有哪些內容，什么特點呢？請大家自由地大聲地讀一讀第24課。（學生自由朗讀課文）

　　2、師生合作配樂朗讀課文。（以逗號為準，文中對聯合作讀兩遍）

　　3、師：文中有很多春聯，請同學默讀課文，要求：

　　a、給文中的春聯標上序號如①

　　b、給文中的自然段標上序號如：（1）

　　（三）、誦讀春聯

　　1、指明五位同學依順序接讀課文中的五幅春聯，并讓學生評價。

　　2、師：面對課文中的春聯，我們應該怎樣讀好呢？帶給我們什么感受？請用課文中的句子回答。

　　（生齊讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。）

　　（板書：抑揚頓挫   和諧動聽   聲律美 【提醒學生“抑、諧”的寫法】）

　　3、學生齊讀第三自然段（要求：抑揚頓挫）

　　4、師：學會了怎樣讀春聯，請同學們自由讀一讀課文中的五幅春聯，或者讀給你的同桌聽。（要求：抑揚頓挫，和諧動聽）

　　5、再次指明五位同學依順序接讀課文中的五幅春聯。

　　6、誦讀春聯：

　　【操作：第一二副春聯：一二組讀上聯，三四組讀下聯；第三四五副：女生讀上聯，男生讀下聯——指明五位同學分別讀上聯，其余同學讀下聯——老師讀上聯，一學生讀下聯，其余同學讀旁白】

　　7、同桌之間再次練讀五幅春聯

　　8、男生讀上聯，女生讀下聯齊讀課文中的五福春聯。

　　（四）默寫春聯

　　1、兩分鐘快速記憶課文中的五福春聯。

　　2、默寫自己喜歡的三幅春聯。（在筆記本上頂格書寫，上下聯各占一行）

　　四、課后作業：（1）搜集兩到三副春聯寫在筆記本上  （2）書寫本課的生字詞

　　以上是第24課《春聯》的第一課時教學設計，若有不妥之處請大家多多指教。

《春聯》語文實踐課 篇3

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2.初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

　　教學重難點：

　　了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課前背誦《笠翁對韻》。

　　師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

　　師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？

　　生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

　　師：縮減句子。

　　生：春聯增添氣氛。

　　師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　　（齊讀春聯）

　　師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　二、品讀課文第2、3自然段

　　師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

　　生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

　　師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

　　生：字數相等，詞類相當。

　　生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：用文中的3個字來概括則是？

　　生：“聲律美”。

　　師：咱們歸納一下即春聯的特點。

　　師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

　　師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

　　師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

　　師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

　　出示要求：（5分鐘）

　　1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

　　2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

　　3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

　　（男生讀上聯，*讀下聯。）

　　師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（生再讀）

　　師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

　　山河增秀色，大地沐春暉。

　　神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

　　春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

　　師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

　　師出示對子：

　　紅桃對細雨對藍天對地北對

　　山美水美春光美對天新氣象

　　師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

　　師：第二關---連對子

　　師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

　　（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

　　師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

　　師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？

　　（生補充，并作說明。）

　　師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

　　師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

　　“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

　　師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

　　師：齊讀第4自然段。

　　三、鞏固練習

　　生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

　　四、課堂小結

　　春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

　　五、好書推薦

　　《楹聯叢話》《春聯瑣記》

　　六、課后作業

　　1.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

　　2.完成《兩導兩練》相關習題。

　　七、板書設計

　　春聯

《春聯》語文實踐課 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。

　　3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學準備：學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

　　3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。

　　教學過程：

　　一、回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（板書：春聯）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.出示自讀要求：   

　　小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

　　（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

　　（3）交流預習疑問

　　2.組織交流，檢查自學效果。

　　（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）

　　（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。

　　（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。

　　（4）全班交流預習疑問 （詞句）

　　3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）

　　讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。

　　4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

　　春聯的讀法。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？

　　指名回答并板書：  種類

　　特點

　　好處

　　2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。

　　出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。

　　四、理解五副春聯

　　1.指名讀第一副。

　　出示圖片指導理解并朗讀

　　2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯 

　　讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 

　　3、小組匯報交流 

　　4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。

　　四、綜合練習：

　　1、完成《補充習題》的一、二兩題。

　　2、試背誦這五副春聯。

　　第二課時

　　一、教學目標。 

　　l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。 

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。 

　　3、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。 

　　二、教學重點。 

　　通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點：  對仗、音律美。

　　三、教學難點。 

　　體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　四、教學過程。 

　　（一）復習導入

　　1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。 

　　2.指名小組讀  、評價讀，學生齊讀。 

　　3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”

　　從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美” （板書）的特點。

　　4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。

　　小組賽讀。

　　5 背誦5副對聯

　　學生背春聯,（ 男生背上聯，女生背下聯。  交換背）

　　二、精讀課文，體會特點：

　　誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？

　　1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？

　　2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。

　　4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　交流。

　　過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？

　　5、做《補充習題》五p83，指答齊讀

　　6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。

　　四、學習第四自然段。

　　1、引讀第4節，理解“開卷有益”

　　小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　（因為誦讀春聯，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們……）

　　五、綜合練習：

　　1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思 

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？ 

　　3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。 

　　學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？ 

　　5、完成《補充習題》三、四題。

　　板書設計：

　　24 春聯

　　作用、種類

　　特點 講究對仗  聲律美

　　好處  開卷有益

《春聯》語文實踐課 篇5

　　春聯在我過有著悠久的歷史，它是幾千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。而且過年的時候家家戶戶貼上紅色的春聯，呈現出一派喜氣洋洋的過節氣氛，寓示著人們對新的一年充滿著美好的期盼。春聯可以說是中國文明史上的一大亮點，它大約出現在兩千大多年前的戰國時期，它有著豐富的文化內涵。

　　蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到人文的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　一、 貼春聯，激興趣

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，課前在教室周圍張貼了學生喜歡的多副春聯。上課伊始，一曲熱鬧的《喜洋洋》伴著爆竹聲聲，多媒體課件映示人們過春節時掛燈籠、貼“福”字、放煙火等場面，最后課件定格在人們張貼春聯的畫面上。同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、 讀春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先讓學生自己去讀文中的春聯，然后談談讀后的感受，讓形式從整體上感知春聯給新春假借增添的歡樂祥和的氣氛，然后再引導學生體會每幅春聯的意思。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學5幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。

　　學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，先感知描寫的內容，再配樂映示美好的春光圖，讓學生說說從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象，接著讓學生通過各種形式的讀來表達對春光的喜愛和贊美；第二幅讓學生結合祖國各地和我們本地的實際談各行各業日新月異的變化；第三幅讓學生融入其中，結合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生財所擁有的幸福美滿的生活；學習第四幅時教師先介紹竹報平安的傳說，再引導學生把美好的祝愿送給同學、老師、親人、周圍的人們等；第五幅最主要通過讀來表達對人們美好的祝福及自己的喜悅之情。

　　接著我開展一個春聯展示會的活動，要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　三、 品春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。

　　我先是賣個關子，說自己有特異功能，學生無論讀哪一句，我都知道是上聯還是下聯。學生的興趣進一步被激發起來，他們爭著起來讀，都想把老師考倒，我在重復讀他們讀出的的句子時，故意強調每句的最后一個字。學生在我的讀中體會到并不是我有特異功能，而是春聯有對仗美的特點。為了讓學生進一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。

　　接著我問學生通過學習課文及課外資料的搜集，還有哪些發現？學生紛紛舉手發言：春聯的聲律美、讀起來抑揚頓挫、春聯還有橫批、上聯貼在右邊、春聯很講究書法藝術等。還讓學生講一講自己喜歡的春聯的相關故事，學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　四、寫春聯，送祝福

　　火紅的春聯猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進的爆竹相伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。最后和著音樂聲，我讓學生把自己喜歡的春聯用毛筆寫在紅紙上，寫完后說說自己喜歡的原因，想把這樣的祝福送給誰。學生在寫春聯、送春聯的過程中，不僅為自己的作品感到驚喜，而且在活動中了解了中國的民俗特點，真正懂得了生活處處有學問，懂得“開卷有益”的含義。

《春聯》語文實踐課 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇介紹春聯的通俗小品文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。因為讀者是小學生，所以作者詳寫了春聯的內容，略寫了春聯的形式。理解五幅春聯的意思是重點，初步懂得講究對仗、韻律美是難點。閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程。學生雖然對春聯不熟悉，但是貼春聯是一種習俗，是學生生活中可以找到的資源。在教學中，要注意挖掘和利用學生生活中的資源，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中理解感悟，以讀促思、以讀悟情。

　　教學目標：

　　l、要求學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。

　　2、指導學生品讀文中的四副春聯，理解四副春聯的意思，使學生初步了解春聯的特點。

　　3、指導學生通過朗讀感受春聯的內容美，激發學生學習春聯的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重難點:

　　重點：能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。

　　難點：指導學生反復品讀并理解春聯的內容美。

　　教學準備：多媒體課件，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，走進春聯。

　　（一）、課件出示：由歡快的背景音樂和春節喜慶畫面組成的一組圖片。

　　（二）、串串響亮的鞭炮，陣陣喜慶的樂曲使你想到了什么？（引讀：過春節）。

　　（三）、在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。過春節，人們都會做什么事呢？（指名說）家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課，讓我們一起走進課文，走近¬——（指題）春聯。（板書課題：24、春聯）

　　二、初讀課文。

　　過渡：課文又是怎樣來描寫春聯的呢？咱們一塊兒來看看。

　　（一）、用兩分鐘快速的默讀課文，說說你知道了什么？（指名說）

　　（二）、下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（三）、檢查自讀情況：

　　1、課件出示生字詞。

　　歌頌   揣摩   增添   瀏覽   欣欣向榮   開卷有益

　　氣氛   聲律   奧妙   和睦   爛漫    抑揚頓挫

　　（1）、自由練讀。

　　（2）、指名讀。（隨機正音、隨機書空：“奧”字。）

　　（3）、齊讀。

　　2、把詞語放到課文中再讀一讀，說說你還知道了什么？

　　三、找春聯、讀春聯。

　　（一）、春節里，家家戶戶的大門上都會張貼大紅的春聯，剛剛老師走了一下，就看到了這些春聯。（多媒體出示文中的四副春聯）

　　（二）、理解“瀏覽”，剛剛那么多的春聯，我們只能大致的看一看，這就是——（瀏覽）。

　　（三）、為什么過春節家家戶戶都會貼春聯？瀏覽這些春聯會有什么感覺呢？（出示：第一自然段的第一、二句話，齊讀。）

　　（四）、接著朗讀第一自然段。用“——”畫出你看到的春聯，用“~~~~”畫出這些春聯的內容。

　　（五）、（指名說找到的春聯）出示文中的春聯，學生齊讀。

　　（六）、把你喜歡的春聯多讀幾遍。

　　（七）、誰愿意把你喜歡的春聯讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的春聯）

　　四、品讀春聯，體會內容美。

　　（一）、指導品讀春聯。

　　這位同學喜歡的春聯和老師喜歡的一樣，我們一起來看一看，出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　1、齊讀，這副春聯講的是書上哪方面的內容？你從哪些詞看出來的？

　　2、你仿佛看到了什么？聞到了什么？（指名說）

　　3、你真了不起，能從短短的十四個字里讀出這么豐富的內涵，能用朗讀表達出自己的感受嗎？（指名讀、齊讀，結合內容點評）

　　（二）、學生自主品讀春聯。

　　1、出示：春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　2、回顧方法：學習了剛才那副春聯，老師覺得要想知道一副春聯寫的是什么內容？可以找找關鍵的字，邊讀邊想象，就很容易了。

　　3、同桌之間互相讀讀上面的春聯，用上剛剛我們學習春聯的方法，想一想：這些春聯分別講的是書上哪方面的內容？

　　4、反饋。

　　（1）、春回大地千山秀，日照神州百業興。（講的是書上哪方面的內容？隨機讓學生描述海南欣欣向榮的景象，理解“欣欣向榮”，感情朗讀。）

　　（2）、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（講的是書上哪方面的內容？你從哪些詞看出來的？男女生賽讀）

　　（3）、梅開春爛漫，竹報歲平安。（講的是書上哪方面的內容？你的新年祝愿是什么？分組讀）

　　5、剛才我們欣賞了這么多美的春聯，用書上一個詞來概括，就是（板書：各種各樣）引讀：小小的春聯中有的描繪了——美麗的春光，有的展現了——祖國欣欣向榮的景象，有的歌頌了——人民幸福美好的生活，更多的是表達了——人們美好的祝愿，怪不得作者發出這樣的感嘆——引讀，出示：

　　（1）、我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。 誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　（2）、齊讀。

　　6、我們再去這百花園中走一走，出示連線題，學生連線。

　　7、是呀，各種各樣內容的春聯，構成了一個萬紫千紅的花園。小小的春聯，體現了中國文化的博大精深，蘊藏著無窮的奧妙。每逢新春佳節，人們都沉浸在如詩如歌，如畫如夢的春聯中。讓我們再次讀好這幾副春聯。

　　（1）、感情齊讀四副春聯。（配樂）

　　（2）、讀到這兒，你們知道春聯美在哪嗎？（板書：內容美）

　　五、拓展練習。

　　讀了課文中的四副春聯，我感到大家還不夠盡興，在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯，老師課前搜集了幾副，你覺得可以送給哪些人？可別送錯了哦！出示：

　　滿面春風迎顧客，一腔熱情暖人心。

　　人民軍隊所向無敵，鋼鐵長城堅不可摧。

　　巧手醫千病，紅心暖萬家。

　　心血培桃李，粉筆寫春秋。

　　（學生討論，送春聯）

　　六、小結。

　　今天，我們領略了春聯中蘊藏的各種各樣、豐富多彩的內容，感受到了祖國文化的博大精深。春聯中還蘊藏著怎樣的奧妙呢？我們下節課再繼續學習。

　　七、作業。

　　（一）、摘抄背誦文中的春聯。

　　（二）、收集你身邊的春聯，在班里交流。

　　今天蘇老師和四（3）班的同學們一起學習了《春聯》這一課，真是受益匪淺啊！同學們的表現非常好，蘇老師送給你們一副春聯，出示：學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　板書設計：

　　24、春聯

　　內容美    各種各樣

《春聯》語文實踐課 篇7

　　教學實錄：

　　師：端午節我們吃粽子，兒童節我們大聯歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節又是怎么過的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

　　生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮。

　　生4：大掃除，貼春聯。

　　(評價：任何時候，細節都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節中體現。)

　　師：課前已經能把課文讀流利了，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

　　生：自由讀。   

　　生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

　　生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

　　生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯。

　　師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多。

　　生：一起有感情地讀。

　　師：請大家繼續讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯。

　　生讀課文，劃春聯后交流。說一副就貼一副。

　　師：是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

　　生：讀，思考。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

　　生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

　　師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

　　生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

　　生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

　　(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

　　師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

　　生：一起讀。

　　師：誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

　　生：春聯“講究對仗”。

　　師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

　　生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　師：想一想，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

　　生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。

　　師：那你能根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找找朋友嗎？

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　生：思考后交流。

　　師：春聯不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎？

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：潤。生：下。生：濕。

　　師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

　　生1：潤，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

　　師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

　　生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

　　師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

　　（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。……因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動把智力學習與能辦培養有機統一了起來，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規律。）

　　師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

　　生：是“聲律美”。

　　師：“聲律美”有什么好處呢？

　　生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

　　師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

　　生：賽讀。

　　師：開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。為什么？你能結合板書告訴大家嗎？

　　生：因為春聯內容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯也是一種學習！

　　師：春聯是中華民族的象征！哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

　　生：讀春聯。

　　生：寫春聯。

　　生：收集春聯。

　　生：研究春聯。

　　2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯吧。

　　(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

　　反思：這節課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

　　一、課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節課中學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

　　二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯形式，整理春聯、填寫春聯，創作春聯。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創作春聯，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

　　三、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。

《春聯》語文實踐課 篇8

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

《春聯》語文實踐課 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：26

　　溧城中心小學 潘曉紅

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學重點：　理解五幅春聯的意思

　　教學器具：　五幅大紅春聯

　　一、展讀春聯，激發興趣。

　　1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）

　　2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　　（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

　　（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

　　二、理解聯意，自主學習。

　　1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰先來？

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

　　你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

　　XX年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

　　3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。

　　（1）學生自讀。

　　（2）你發現了什么？

　　①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？

　　②你還發現了什么？“上下聯……”齊讀。

　　③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）

　　真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

　　④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！

　　（自背，指背，互背）

　　關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）

　　此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

　　【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

　　三、自由拓展，開闊視野。

　　1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？

　　（上黑板貼。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

　　（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

　　（放音樂，學生寫）

　　4、讀自己寫的春聯。

　　四、作業。

　　回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）

　　此文轉載

《春聯》語文實踐課 篇10

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。

　　二、教學重難點

　　理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

　　三、教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。

　　教學過程

　　（一）激趣導入，引出春聯

　　1、師：同學們，我國有許多中國特色的傳統節日。這些傳統節日往往是和一定的風俗習慣緊密聯系在一起的。比如清明節掃墓祭祖；端午節吃粽子、賽龍舟；中秋節賞月吃月餅；重陽節登高賞菊等。在這些傳統節日中，有一個節日是中國最盛大、最隆重、最熱鬧的節日，那就是“春節”。那么。春節又有哪些風俗習慣呢？

　　師：是啊！春節真熱鬧啊！它有這么多的風俗，今天我們單表一項，一起走進23課《春聯》，齊讀。

　　師：新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯，誰愿意把自己搜集到的春聯告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯）

　　師：同學們搜集到的春聯還真不少，那《春聯》這篇課文為我們介紹了哪些內容呢？下面讓我們一起去看看。（點擊課件）

　　師：請同學們認真看，仔細聽，想想它給我們介紹了春聯的哪些方面？

　　（指名說）       板書：   內容     特點

　　（二）賞讀課文第一自然段 

　　1、春聯具體有哪些內容呢？（點擊課件）請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，用“——’畫出春聯，用“      ”畫出春聯的內容。

　　2、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。（指名讀）

　　師：你們畫了哪些春聯？（點擊課件）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　師：我們一起來讀讀這些春聯。

　　3、過渡：

　　師：大家讀得很準確，下面請大家再選你最喜歡的一、兩幅春聯有感情地讀讀。讀完之后想一想：它反映的是什么內容啊？這幅春聯的意思是什么？

　　同桌可以互相交流一下。

　　4、師：你可以用這樣的句式說……

　　（點擊課件）：我喜歡的春聯是         ，它        了               ，

　　這副春聯的意思是：                                              。

　　5、全班交流。

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　a.生匯報。

　　b.點撥。師：你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？

　　生：從“芳草綠”“杏花紅”可以看出春光是美好的。

　　c.說話練習。

　　師：說的真好，請大家再輕聲讀讀這幅春聯，想想，讀了這幅春聯之后，你仿佛看到了什么？

　　e.練習朗讀。

　　師：這幅春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　a生讀說。

　　b、點撥。

　　師：什么叫“欣欣向榮”啊？

　　生：就是繁榮昌盛的情景。

　　師：你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

　　生：從“百業興”和“千山秀”中可以感受到祖國的欣欣向榮。

　　c、練習說話。

　　師：祖國是欣欣向榮的，我們的家鄉金壇也是欣欣向榮的。你能聯系實際說說我們金壇有哪些欣欣向榮的景象嗎？（預設：體育館、城南公園、茅山渡假風景區……）

　　d、練習朗讀。

　　師：讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　生：這幅春聯歌頌了勞動人民幸福美好的生活，意思是勤勞的人家門前景色會更美好，和睦的人家會更感覺幸福。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安

　　生：這幅春聯表達了人們對新的一年的美好祝愿，意思是梅花開的時候，景色特別美麗，希望爆竹的“碰啪”聲能趕走不幸，給人們帶來平安的生活。

　　6、小結春聯的內容，引讀（點擊課件）

　　師：在第一小節中，作者一共介紹了春聯四個方面的內容，這些春聯有的描繪了           ，有的展現了           ，有的歌頌了           ，更多的是表達了           ， 這些春聯給節日           ，我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是                 ，誦讀著這些春聯，你會感到                  。

　　7、拓展練習。

　　師：老師今年也帶來了幾幅春聯，你們看，這些春聯反映了什么內容呢？請你試著連連看！（點擊課件）

　　描繪美麗的春光               家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象         艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活     祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿   四化宏圖展，九州春意濃

　　8、看了這么多的春聯后，請同學用一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　板書：各種各樣

　　過渡：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中游覽一番。（學生讀春聯）讀著春聯，你覺得心情怎樣？

　　（誦讀這些春聯，會感到生活中充滿了幸福和希望。）

　　三、品讀課文第二自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些很重要的特點呢？不信，我們去看看課文的第二自然段。

　　1、請大家輕聲讀課文第二自然段，找出描寫春聯特點的句子。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，以前老師給大家講過，書中也給我們舉了個具體的例子，我們一起去看看。

　　（點擊課件）：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、誰來把它來讀一讀？

　　5、這副春聯你讀了之后覺得它寫的是哪方面的內容？（表達人們對新的一年的美好祝愿）從哪幾個詞中可看出？讀一讀。

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？（點擊課件）

　　8、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。板書：講究對仗

　　如果你細心揣摩體會，就能從中學到一些使用文字的技巧。

　　9、同學們能根據春聯講究對仗的特點為這幾副上聯找出正確的下聯嗎？

　　出示：人壽年豐家家樂       人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉           國泰民安處處春

　　山美人美風光美       綠水躍白鰱

　　山河增秀色           祖國無處不春風

　　神州有天皆麗日       大地沐春暉

　　同學們真聰明，這么快就把下聯找到了。一起把這些春聯讀一讀吧。

　　10、我們以前學過簡單的對對子，現在老師請大家對春聯。看這些春聯，你能對出哪幾副？

　　人和政美　      國泰(       )        （ 民安 ）

　　江山壯麗　      桃李(       )        （ 芬芳 ）

　　處處春光好　    家家氣象(       )    （  新  ）

　　冬去山明水秀　  春來（          )    （鳥語花香、桃紅柳綠）

　　人壽國強家富　  年豐花好(       )     （ 月圓 ）

　　11、春聯還有什么特點？請同學們自讀課文第三自然段，說說春聯還有什么特點？

　　12、指名說。

　　13、誰能從文中任選一副春聯，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體

　　14、請同學們讀自己搜集的春聯，注意體會它的聲律美。

　　學生自讀、指名讀。（機動）

　　15、引讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……

　　板書：聲律美

　　（四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、出示：開卷有益          齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本  請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？

　　板書：值得一學 

　　（五）小結

　　同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們知道了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解。同學們，春節馬上又要到了。你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯哩！ 

　　內容    各種各樣

　　30春聯            講究對仗          

　　特點                      值得一學

　　聲律美

《春聯》語文實踐課 篇11

　　教學目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2、學會10個生字。

　　3、初步了解春聯的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯。

　　教學重難點

　　理解五副春聯的意思是重點；初步懂得春聯講究對仗、音律美是難點。

　　教學時間

　　二課時

　　教學準備

　　制作多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題（3分鐘）

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

　　從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

　　請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？

　　2、中國人有寫對聯和貼對聯的傳統，每逢遇到婚喪喜事或過節、開重要會議都要寫對聯貼對聯來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯寫的就是我們剛剛過過的中秋節。

　　3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯（板書）今天我們就來學習《春聯》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。

　　二、指導初讀（15分鐘）

　　1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯的初步認識。

　　（1）在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關鍵性的詞句。

　　（2）反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯。（評點：城樓上的衛兵－高手）

　　2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

　　（1）注意保持正確的讀書姿勢。

　　（2）學生讀書，教師巡視輔導。

　　3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

　　氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

　　（2）指名讀，讀錯糾正，

　　（3）齊讀。

　　4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、評價初讀（7分鐘）

　　1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）

　　（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）

　　（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）

　　2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識？（板書）

　　各種各樣萬紫千紅

　　23春聯字數相等詞類相當

　　抑揚頓挫和諧動聽

　　四、導寫字詞（12分鐘）

　　課文我們暫時讀到這兒。

　　1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　開動腦筋，分析記憶字形。

　　在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。

　　如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。

　　（羅曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，為的是理解；應該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復幾次。

　　②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。

　　聽寫詞語。

　　請同學們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★

　　教給學法。（3分鐘）

　　我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：

　　①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）

　　益：開卷有益（本課）相得益彰（練習3“讀讀背背”）

　　②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。

　　益：①增長；②更加；③好處；④有好處的

　　③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。

　　開卷有益（③）相得益彰（②）

　　同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！

　　第二課時

　　一、讀書感悟

　　春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。

　　（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

　　大致看看各家大門上貼著的春聯就叫“瀏覽春聯”

　　“各種各樣”寫出了春聯的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……（板書：美）。那么，春聯多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。

　　春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光；春聯是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯。（投影出示）

　　生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。展現了祖國欣欣向榮的景象

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿

　　這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們讀讀這四副對聯，看看自己有什么獨特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯，我。（老龍王搬家－厲害；金鋼鉆劃豆腐－深刻；阿慶嫂倒茶－滴水不漏）

　　一起完整地讀讀這四副春聯。注意讀出你們剛才說出的這些感受。

　　（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。）

　　（二）讀春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮（副板書），春聯到底怎么寫呢？課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯為例，來給我們講講春聯怎么寫！（投影出示）

　　誰來給我們講講春聯怎么寫？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充

　　二、引導實踐

　　（一）課內實踐

　　1、整理春聯

　　在祖國源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　田園無限美風光逐日新

　　事業隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡

　　春風催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新

　　自由地讀讀這些春聯。

　　用這些春聯填一填。

　　我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“，”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。

　　2、補充春聯

　　老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！

　　風拂千條柳

　　雨萬朵花（評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）

　　（藏族有一句格言：一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？

　　楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯的下聯最后一個字應該是什么字呢？

　　門對千竿竹短無

　　家藏萬卷書長有

　　3、創作春聯

　　這么難的春聯你們填得非常好！老師相信寫春聯一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創作。

　　讀一讀自己創作的春聯！說說你打算把這副春聯貼到哪兒？

　　（二）課外實踐

　　春聯是民族的象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是感情的紐帶，連接著無數海外同胞的報國心；春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的*和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯，到春節時向親友提供幾副。

　　讀一讀楊老師給你們選的短文。

　　附板書設計

　　各種各樣萬紫千紅

　　誦讀其樂無窮

　　奧23春聯美字數相等詞類相當源遠流長

　　揣摩膾炙人口

　　抑揚頓挫和諧動聽

《春聯》語文實踐課 篇12

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯的準確理解.

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.

　　1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)

　　3,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)

　　【教學重點,難點】

　　教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.

　　教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".

　　【教法,學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.

　　【教學程序】

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前搜集春聯,第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述——

　　一,引聯,明確目標.

　　(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)

　　二,學聯,精讀感悟.

　　(一)學習春聯內容,體悟意境美,情感美.

　　1,讀讀春聯,理解內容.

　　讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受.

　　我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)

　　2,品品春聯,感悟意境.

　　(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)

　　3,再讀小結,拓展強化.

　　連連看:把課外搜集的春聯與表現的內容連一連.

　　教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.

　　4,情境回放,誦讀.

　　(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的欲望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所蘊含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)

　　(二)學習春聯特點,感受語言美,聲律美.

　　1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.

　　("對仗"不必深講,只要讓學生聯系下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)

　　2,回讀學過的春聯,說一說,體會春聯對仗工整的特點.

　　3,通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點.

　　(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)

　　三,創聯,語言實踐.

　　(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)

　　四,交流讀聯收獲,回歸總結.

　　1,讀讀春聯,你有哪些收獲

　　2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.

　　(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)

　　四,作業自助餐.

　　(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.

　　作業的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備.)

　　【板書設計】

　　內容

　　春聯 對仗 美

　　聲律

　　本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了.