5B Unit 3《Hobbies》實踐課之教學反思
本課的內容是《牛津小學英語》5b第三單元hobbies的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會詢問或表達自己的喜好。（因為語言學習的目的在于使用，即能夠與之交流。）教學設計的中心目的就是讓學生一步步將已知的知識和新授的語言信息有機結合，提高語言的交際能力和整合能力。在本節課的教學中，我做了以下三點：一、創設情境，活躍氛圍
創設與主題相應的的英語教學情景，讓學生充分感知新的語言材料，確保下一步語言操練的有效進行。為此，我設計了幾個教學情境。
1、課前，我已布置學生復習3b等教材上的業余愛好類單詞，在組內交流匯總的基礎上，再由小組長提供給課代表。課代表將收集到的詞組公布于黑板兩側，不僅分享了集體智慧，而且預知了教學內容，也創設了一定的情景。
2、free talk中，以舊引新，用學過的興趣愛好swimming等引出生詞take photos。教師做動作呈現詞組，直觀形象，讓學生幫老師拍照，一方面拉近師生距離，另一方面激發了學生的好奇心和參與課堂的欲望，給學生以深刻印象。同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collect stamps時，呈現本人的集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collect stamps直觀易懂，使學生對集郵產生好奇心，對新詞組正真“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕松和愉快。
4、適時插入歌曲“hobbies”，引導學生邊唱邊用手勢表達拍照和種花動作，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
二、設疑激趣，思貴有疑
思維自驚奇和疑問開始，學生有了問題才會去探索。本課中我設計的四人小組活動任務：詢問周邊朋友的愛好(do a survey)。使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組調查中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。在調查之后，增設小組報告環節，更是希望突出本課重點，使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。隨后，我結合學生實際應答時的先后順序，適時出示其余新授詞組，再安排聽錄音，糾正詞組的發音并組織認讀等。
此外,在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂于助困的學生給予肯定，營造團結互助的氛圍。在優等生展示自我的同時，讓學困生也有更多大膽練習的機會。
三、練習評定，組際交流
課內練習是學生鞏固知識的必要環節，也是檢測教學效果的有效手段，在組際交流后，我運用預先設計好的練習題(look，read and fill in the blank)讓學生操練。因為用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學質量。在反饋時，我組織學生以同桌分角色問答的形式，這樣在檢測學生獨立思考的同時，又鍛煉了二人小組的默契度。我還以郵票為獎品，獎勵積極發言或應答正確的同學，以此激發學生集郵的愛好。
由于本人的教學水平有限，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：
首先，教學環節的安排和內容的處理上還有待斟酌。
其次，活動形式還不夠新活，而且課堂上小結未到位。
另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。
以上是我在執教完5b unit 3《hobbies》一課后的些許體會。小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。