《虎門銷煙》聽課隨記（精選15篇）

《虎門銷煙》聽課隨記 篇1

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　　| by: 云姐姐 ]

　　（二）

　　字詞句篇、聽說讀寫，步步到位，腳腳踩實，顯得很扎實，很豐實。成功的是“場面壯觀、百姓壯情”讀解得透，缺憾的是“行動壯烈”解讀不深。第5小節數量詞“23天”、“二百多萬斤”的理解和“持續”一詞的感受、“咆哮”一詞象征意義的滲透被忽略了。

　　這兩個數量詞是“沉重打擊”的力度，是“不可欺侮”的示威，更是林則徐視死如歸的精神的凜凜告示。銷毀“二百多萬斤”的鴉片對外國侵略者的經濟殺傷力可謂猛也，以克計算的貨物，現在以萬斤銷毀，可見禁煙者的英勇氣魄和無所畏懼的膽識，真正的民族英雄之豪氣呀！外國侵略者恨之仇之，國人愛之敬之啊！

　　更可惜的是對這一壯舉的“深遠意義”的激情朗誦不夠。最后一節是全文主題的深化，是對民族英雄的頌歌和群情激奮、人心大快的豪情的張揚，可惜朗讀指導沒有到位，男老師的陽剛之氣不足，未能很好地演繹英雄的氣概和國人的豪邁。

　　建議結束語（激情朗誦，雄壯的音樂響起）：

　　“虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”

　　1839年6月3日，是中國歷史永遠銘記的日子，是“虎門銷煙”這一事件的紀念日，讓我們牢記這個特別的日子，牢記這個偉大的壯舉，牢記林則徐這個英雄的名字！

　　讓我們弘揚愛國之情，立下報國之志，實現強國之夢！

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　　建議板書設計：在引導孩子們了解文章大意時，就可板書：林則徐（紅色筆），突出這個民族英雄，因為他和“虎門銷煙”事件緊密聯系和“禁煙運動”密不可分；因為他是民族氣節的象征。

　　結束語中，突出“虎門銷煙”這一“壯舉”（紅色筆）的“偉大”，同時引申為林則徐的偉大，他是中國人民的代表。

　　7.虎門銷煙

　　場面  壯觀

　　壯舉｛ 行動  壯烈

　　偉大 ｛       意義 “壯遠”

　　林則徐

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　　（三）

　　兩位老師素質全面，很好地展示了作為優秀教師的基本功，粉筆字端莊剛勁，普通話較為標準（周老師發音動程略欠），語音面貌較好，氣質儒雅；文本解讀深刻，有自己的見解和獨到之處。只是作為男性老師的陽剛之氣顯示不足，文化底蘊沒有盡情展示，制作課件的審美能力和智慧沒有展示。

　　一點淺見，隨心所記，僅作“拋磚引玉”用

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4.認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學難點：

　　認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教法學法：

　　自主探究

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、扣圖引題。

　　（1）出示雕像圖。

　　（2）討論下面問題：這幅圖上畫的是誰？誰知道林則徐是什么人？他曾經做過一件什么了不起的事？

　　（課前可讓學生搜集資料，接下來可交流搜集到的有關林則徐或虎門硝煙的資料，加深對課文的理解。）

　　2、板書課題，解題。

　　3、讀了課文后你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀討論。

　　（1）錄音范讀課文。

　　思考：事情發生在什么時間？什么地點？事情的大致經過怎樣？

　　（2）讀后討論上述思考題。

　　2.自讀課文。

　　要求

　　（1）輕聲練讀生字表上的字，讀準字音。

　　（2）邊讀課文邊畫出生字組成的詞語。（聯系上下文或查字典理解詞語的意思。）

　　（3）逐段讀順句子，讀通課文。

　　3.試讀課文

　　指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、指導寫字

　　1、“泄、侮”按筆順描紅。

　　2、“寨”結構要勻稱，筆畫要緊湊。

　　四、作業

　　抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名正確流利地讀課文。

　　2、指讀由生字組成的詞語。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段

　　（2）說說這一自然段告訴我們什么。

　　（3）什么樣的日子才“值得紀念”？（板書：值得紀念）

　　（4）讀了這一段你想知道什么？

　　2、細讀第六自然段

　　（1）自讀第六自然段，理解有關詞語。

　　（2）說說這一段告訴我們什么。（板書：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

　　（3）讀了這一段你想知道什么？

　　3、細讀第二自然段。

　　（1）自讀課文。

　　（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。（板書：水泄不通彩旗林立）

　　（3）有感情地朗讀，體會壯觀場面。

　　（4）討論

　　為什么來到海灘的人這么多？文武官員到場說明什么？為什么邀請外國商人到場觀看？

　　（4）齊讀第二自然段。

　　一和六自然段由于時間關系，可在第一課時就教完，不必放入第二課時。

　　4、細讀第3~5自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　說說哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經過？

　　①學習第一至三句

　　自讀體會哪些詞句最能突出中國人的氣勢。

　　齊讀這三句話。

　　指名說說讀了這三句話你們仿佛看到了什么？

　　②學習第四、五句。

　　指名讀第四句話，用自己的話說說硝煙是分幾步進行的。

　　③有感情地自由練讀第三自然段。

　　（2）有感情地讀第四自然段。

　　（3）細讀第五自然段。

　　①指讀第五自然段。

　　②硝煙持續了二十三天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說明了什么？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？

　　③想象在中國人民強大的硝煙氣勢面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。

　　④指導讀課文。

　　5、再讀第六自然段和第一自然段。

　　（1）引讀

　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷值得紀念的日子。

　　（2）齊讀第1、6自然段。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫句子，體會虎門硝煙的偉大意義。

　　板書設計：

　　虎門硝煙

　　水泄不通 彩旗林立 打擊 囂張氣焰

　　禮炮轟鳴 群情沸騰 表明 不可欺侮

　　震驚中外 偉大壯舉

《虎門銷煙》聽課隨記 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：51

　　林則徐五十三歲那年，道光皇帝派他到廣州擔任湖廣總督，負責查禁鴉片煙。一些外國人，總想找機會摸摸林則徐的底細。

　　一次，英國領事查理設宴，邀請林則徐參加。宴會快結束時，送上來的最后一道點心，是甜食冰淇淋。那時候，冰淇淋還罕見。林則徐見冰淇淋冒著氣，以為很燙，送到嘴邊，還用嘴吹了吹。這一來，在座的外國人便趁機哄笑起來。林則徐受到侮辱，心里非常生氣，但是他壓住怒火，似乎毫不在意地說：“這道點心，外面像在冒熱氣，其實是冷冰冰的。今天，我算是上了一次當。”

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　　過些天，林則徐在總督府設宴請客，回敬上次參加宴會的那些外國人。宴席上，端上來的一道道中國名菜。那些外國人，一個個張大嘴巴狼吞虎咽。他們一邊吃喝，一邊贊不絕口。酒足飯飽之后，有個外國人說：“中國菜，好吃得沒話可說，只可惜少了一道甜食。”

　　“有!”林則徐便吩咐道：“上甜食!”話音剛落，一盆檳榔芋泥端上來了。外國人見是甜食，便舉起湯匙，興沖沖地舀著往嘴里倒。這一下，可夠那些外國人嘗的了。他們“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉嚨里比卡著魚骨還難受。他們有的揮起手，想伸進嘴巴里抓，有的按住嘴，淚水直淌。一個個洋相出盡，狼狽不堪。

　　林則徐不動聲色，若無其事地說：“這是我家鄉福建的名菜，叫檳榔芋泥。這甜食，看上去外面冰冷，內里卻滾燙非常，正好和似熱實冷的冰淇淋相反。吃的時候，性急不得，性急了就要燙了喉嚨!”

　　外國人瞪圓了藍眼睛，個個呆若木雞。

　　他們這才感到林則徐不是個好對付的中國官員。

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇4

　　訓練點一：

　　認識場面描寫。課文的第二節是一個典型的場面描寫。有景物有人物，在學習這一節時，先讓學生了解什么叫“場面”，再通過朗讀感受場面描寫的特點。還可以讓學生模仿這一節寫一個場面，如勞動場面、聯歡場面等。

　　訓練點二：

　　學習第三節，讓學生懂得“言之有序”，恰當用好“先、再、然后、接著、又、最后”等詞。并提高要求，準確使用動詞。文中的動詞有“灌、撒、拋、倒”等。可以請學生說說，再舉例子，最后請學生自我選題練寫片斷。如：

　　開始做房子相框了，我先把模型上的各部件沿著黑邊剪下來，按照山線和谷線折好，這一部非常容易，我很快就做好了。我看到房頂上和房體上有兩條黑線，就拿起小刀細心地劃開，接著，我把房體上的白色部分涂上膠水，把煙囪從剛才用小刀劃開的口子處穿過來，再把它們粘起來，我使勁用手捏住，等它們粘在一起才把手松開。

　　訓練點三：

　　課后第4題目是“以‘我站在林則徐塑像前’為題”寫一段話。目的是讓學生展開想象，進一步理解課文深意。可以這樣讓學生隨意寫，也可以讓學生先描寫動作、外貌，再用排比句來寫，最后贊美林則徐。如：

　　我站在林則徐的塑像前，只見林則徐巍然端坐，在火紅的晚霞映襯下顯得莊嚴肅穆。他身著朝服，頭戴官帽，一雙濃眉微微皺起，炯炯有神的眼睛望著遠方，他緊抿雙唇，手捋胡須，似乎陷入了沉思……我站在林則徐塑像前，穿過時光隧道，回到了1839年6月3日這一天。我仿佛看到被老百姓擠得水泄不通的海灘；仿佛看到健步登上禮臺的林則徐；仿佛看到可惡的鴉片被投入到銷煙池內。我仿佛聽到震耳欲聾的轟鳴的禮炮，仿佛聽到鴉片被銷毀時的“咕嘟咕嘟“聲，仿佛聽到激動人心的歡呼聲……啊，林則徐，你是中華民族的英雄，你虎門銷煙的壯舉沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，向全世界證明，我們中國人民是不可欺侮的！你將永遠活在我們心中，你的名字將永遠銘刻在中國的歷史上！

《虎門銷煙》聽課隨記 篇5

　　師：今天我們繼續學習第七課《虎門銷煙》（板書課題）。思考一下，課題告訴了我們什么？

　　生：題目告訴我們地點和事件。

　　師：地點是哪里？事件是什么？

　　生：地點是虎門寨，事件是銷煙。

　　師：銷煙，煙是什么？是我們平時常見的香煙嗎？

　　生：不是。這里的煙是鴉片。

　　師：鴉片是什么？鴉片是從罌粟中提煉出來的，罌粟，是一種一年生的栽培植物。我們這里也曾經有人家種過，但是種這種花是違法的。罌粟花是非常美麗的，所以我們不能被表面現象所迷惑。

　　師：我們再看題目，老師有三個問題，林則徐為什么要銷煙？銷煙的過程是怎樣的？銷煙的結果又是什么？（板書：為什么  經過  結果）默讀課文思考以上問題。

　　（生默讀課文）

　　師：我們先討論第一個問題：為什么要銷煙？

　　生：因為鴉片是害人的，所以要銷煙。

　　師：你從哪里知道鴉片是害人的？

　　生：課文第四小節告訴我們的。（生朗讀第四小節）害人一詞告訴我們銷煙的原因。

　　師：第四小節除了告訴我們鴉片是害人的，還寫了什么？

　　生：還寫了老百姓的歡呼。

　　師：能讀一下老百姓的反應嗎？

　　（生讀）

　　師：響徹是什么意思？

　　生：就是歡呼聲很響。

　　生：到處都是歡呼的聲音。

　　生：虎門寨上空到處都是歡呼聲。

　　師：老百姓的歡呼聲說明了什么？

　　生：老百姓的歡呼聲說明鴉片的害人是很深的。

　　師：對。鴉片是一種強烈的麻醉劑，毒性很大，上癮就不易戒除，使人體力日衰，意志萎靡，當兵的失去戰斗力，做工種地的喪失勞動能力，最后摧殘人命。（出示吸食鴉片者的一些圖片讓學生感受鴉片的危害）

　　師：正是鴉片的危害很大，所以林則徐下決心銷煙。我們再回到銷煙的現場，看看都有哪些人參加了這次銷煙行動。讀課文第二小節。

　　生：參加這次銷煙活動的有老百姓、文武官員、外國商人。

　　師：有多少老百姓？通過哪些詞語知道？

　　生：老百姓很多，通過“男男女女、老老少少、水泄不通”可以看出來。

　　師：男男女女、老老少少好理解，水泄不通是什么意思？

　　生：水泄不通的意思是說人很多。

　　生：水都潑不進來。

　　師：除了老百姓，還有文武官員和外國商人，林則徐銷煙，為什么要邀請外國商人來觀看呢？

　　生：是為了告訴他們，我們中國人民是不可欺侮的。

　　生：是為了向外國商人表明清朝政府銷煙的決心。

　　師：我們再來看看，這天的天氣如何？誰來讀一讀有關的句子？

　　生：這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。

　　師：分外是什么意思？

　　生：非常的意思。

　　生：比平時更加壯麗。

　　師：為什么人們會覺得今天會分外壯麗呢？

　　生：因為今天是一個值得紀念的日子。

　　師：今年是哪一天？為什么值得紀念？

　　生：今天是1839年6月3日，是虎門銷煙的日子。

　　師：請同學們閱讀課文第三小節，找出描寫銷煙經過的句子。

　　（生閱讀）

　　師：讀一讀你找到的句子。

　　生：只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。

　　師：銷煙分幾步？你怎么看出來的？

　　生：銷煙分三步。我是從先……再……然后……看出來的。

　　師：很好。這是三個表示先后順序的詞語。我們在作文寫作中也要學會使用表示先后順序的詞語，不能都是使用“然后……然后……然后……”這樣單一的詞語。請同學們把這句話一起讀一遍。

　　（生讀）

　　師：你能用“先……再……然后……”說一句話嗎？先想一想，然后同桌互相說一說。

　　（同桌互相說）

　　生：早晨我先起床再洗臉刷牙然后吃早飯上學。

　　生：綜合課上老師教我們制作沙包，先縫袋，再翻口，然后裝沙。

　　…………

　　師：大家說得很好。為什么銷煙是用鹽巴和生石灰呢？老師查閱一些資料，跟大家介紹一下。以前銷煙是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費時而且不徹底。后來林則徐走訪民間，知道鴉片最怕鹵鹽和石灰，因此設計了書上所描述的銷煙的方法。

　　師：我們一起來朗讀第三小節，抓住文中的關鍵詞體會一下我們該怎么讀？禮包轟鳴、群情沸騰、震驚中外

　　（生讀）

　　師：虎門銷煙的重大意義是什么？

　　生讀課文最后一小節。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇6

　　之二

　　無錫市胡埭中心小學 施凌

　　教學要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4.認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、扣圖引題。

　　（1）出示雕像圖。

　　（2）討論下面問題：這幅圖上畫的是誰？誰知道林則徐是什么人？他曾經做過一件什么了不起的事？

　　（課前可讓學生搜集資料，接下來可交流搜集到的有關林則徐或虎門硝煙的資料，加深對課文的理解。）

　　2、板書課題，解題。

　　3、讀了課文后你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀討論。

　　（1）錄音范讀課文。

　　思考：事情發生在什么時間？什么地點？事情的大致經過怎樣？

　　（2）讀后討論上述思考題。

　　2.自讀課文。

　　要求：

　　（1）輕聲練讀生字表上的字，讀準字音。

　　（2）邊讀課文邊畫出生字組成的詞語。（聯系上下文或查字典理解詞語的意思。）

　　（3）逐段讀順句子，讀通課文。

　　3.試讀課文

　　指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、指導寫字

　　1、“泄、侮”按筆順描紅。

　　2、“寨”結構要勻稱，筆畫要緊湊。

　　四、作業 

　　抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、指名正確流利地讀課文。

　　2、指讀由生字組成的詞語。

　　一、細讀課文

　　3、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段

　　（2）說說這一自然段告訴我們什么。

　　（3）什么樣的日子才“值得紀念”？（板書：值得紀念）

　　（4）讀了這一段你想知道什么？

　　2、細讀第六自然段

　　（1）自讀第六自然段，理解有關詞語。

　　（2）說說這一段告訴我們什么。（板書：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

　　（3）讀了這一段你想知道什么？

　　3、|細讀第二自然段。

　　（1）自讀課文。

　　（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。（板書：水泄不通彩旗林立）

　　（3）有感情地朗讀，體會壯觀場面。

　　（4）討論：

　　為什么來到海灘的人這么多？文武官員到場說明什么？為什么邀請外國商人到場觀看？

　　（4）齊讀第二自然段。

　　一和六自然段由于時間關系，可在第一課時就教完，不必放入第二課時。

　　4、細讀第3~5自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　說說哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經過？

　　①學習第一至三句

　　自讀體會哪些詞句最能突出中國人的氣勢。

　　齊讀這三句話。

　　指名說說讀了這三句話你們仿佛看到了什么？

　　②學習第四、五句。

　　指名讀第四句話，用自己的話說說硝煙是分幾步進行的。

　　③有感情地自由練讀第三自然段。

　　（2）有感情地讀第四自然段。

　　（3）細讀第五自然段。

　　①指讀第五自然段。

　　②硝煙持續了二十三天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說明了什么？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？

　　③想象在中國人民強大的硝煙氣勢面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。

　　④指導讀課文。

　　5、再讀第六自然段和第一自然段。

　　（1）引讀

　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。

　　（2）齊讀第1、6自然段。

　　這部分說話訓練可在學習相應自然段時在老師指導下就完成，不必放入第3課時。

　　三、作業 

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫句子，體會虎門硝煙的偉大意義。

　　第三課時

　　教學要求：

　　用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　二、復述課文

　　1、默讀課文。

　　邊讀邊想：本課有幾個自然段，每個自然段告訴我們什么？是怎樣一步一步把意思說清楚的？

　　2、討論上述思考題。

　　出示：值得紀念的日子→海灘轟動的場面→硝煙開始→百姓歡呼→硝煙結果→偉大意義

　　3、指導復述。

　　（1）四人小組練習復述。

　　（2）指名到講臺前復述。

　　（要求盡可能用上書上的有關詞語）

　　三、練習說話，寫話

　　1、出示幻燈文字。

　　只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　2、討論：硝煙時工人們做了幾件事？（板書：撒鹽拋煙倒石灰）

　　課文中用什么詞把三事件連起來？（板書：先……再……然后……）

　　3、小結

　　有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

　　4、指導說話。

　　引導回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成。用上面的詞練習說話。

　　5、練習寫話。

　　板書：

　　2 虎門硝煙

　　水泄不通 彩旗林立 打擊 囂張氣焰

　　禮炮轟鳴 群情沸騰 表明 不可欺侮

　　震驚中外 偉大壯舉

《虎門銷煙》聽課隨記 篇7

　　一、說教材

　　本文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文工6個自然段，是按事情發展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。

　　二、說目標

　　1. 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2. 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導朗讀。

　　3.   感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現；培養學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。

　　三、說教法

　　抓住課文第六小節中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導來進一步的體會。

　　四、說教學過程

　　一、復習。

　　1. 讀詞語。

　　2. 說說課文主要講了什么？

　　二、新授。

　　1. 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。

　　（1）交流板書：偉大壯舉

　　（2）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。

　　（3）指導朗讀“偉大壯舉”。

　　2. 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節。

　　（1）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。

　　（2）交流。

　　你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導學生找到有關句子，

　　你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”）

　　你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多）

　　小結指導朗讀。

　　3. 引讀第三小節，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？

　　（1）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？

　　（指導朗讀。）

　　（2）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。）

　　（3）看圖簡介銷煙過程。

　　4. 指名讀第四小節。

　　（1）師抓住“跳啊，叫啊”點評。

　　（2）練習后，再指名讀，并請學生模仿老師進行評價。

　　（3）齊讀。

　　5. 引讀第五小節。

　　（1）這一小節中哪些詞體現出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。

　　（2）練習朗讀，評價。

　　（3）齊讀。

　　6. 觀看銷煙錄象。

　　你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？

　　7.小結齊讀課文。

　　三、作業。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 預習小練筆：我站在林則徐塑像前

　　五、板書

　　7虎門銷煙　　偉大壯舉

《虎門銷煙》聽課隨記 篇8

　　教學目標:

　　1、精讀課文，在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義，激發學生的愛國之情。

　　2、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段描寫動作的話。

　　教學重點：在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義。

　　教學難點：在感悟中培養學生愛祖國、拘外辱的精神。

　　教學過程；

　　一、激情導入

　　同學們，這節課我們繼續學習7虎門銷煙（齊讀課題）通過上節課的學習，你們知道這里的“煙”指什么嗎？（沒錯，鴉片是一種危害生命極強的毒品。同學們請看，短短的幾十年間，帝國主義向中國傾銷的鴉片從最初的4千箱遞增到4萬多箱，在當時，我國吸毒人數達到200多萬，使得大量白銀外流。這是多么令人氣憤！）讓我們永記這一天----1839年6月3日，（課件出示 齊讀）這是中國歷史上值得紀念的日子。讓我們來看看偉大的民族英雄林則徐在這一天是怎樣禁煙的。

　　二、賞讀課文

　　過渡：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。思考：虎門銷煙是個怎樣的壯舉?從哪些地方可以看出？

　　（一）、品讀“壯”

　　1、虎門銷煙是個怎樣的壯舉？

　　生：偉大壯舉。（板書）

　　過渡：在“壯”下加“△”，“壯”是什么意思?你是怎么理解的？（“壯”在這兒是雄壯、氣勢盛大的意思。）請同學們讀讀課文，找一找哪些句子能體現“壯”，同桌之間相互討論，并說說你從中讀懂什么？

　　2、生交流、匯報。

　　過渡：哪些句子體現了事件的“壯”，誰來說說。

　　生a：這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。（生談自己的理解）

　　師：寫出虎門寨景色的壯麗，暗示今天這里氣氛特別。

　　指導朗讀

　　生b：一大早從各地聞訊趕來的男男女女，老老少少把寬闊的海灘擠得水泄不通。（生談自己的理解）

　　師：說得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的詞還有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌）

　　師小結：從這句話中我們體會到老百姓對此事十分關心，反映了銷煙行動深得人心。

　　指導朗讀

　　生c：新搭起的禮臺上彩旗林立；禮臺下，一側是身著朝服的文武官員，另一側是應邀前來觀看的外國商人。（生談自己的理解）

　　師：“彩旗林立”說明場面壯觀；前來觀看的有老百姓，官員，外國商人，說明此次銷煙的隆重意義非同尋常。

　　3、指導朗讀

　　生d：這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。（生談自己的理解）

　　師小結：“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”也說明場面壯觀、隆重，同時反映人民禁煙的強烈愿望，“林則徐一聲令下”說明了中國人民禁煙的堅強決心。

　　4、指導朗讀。

　　5、指導朗讀第二自然段

　　（1）指名讀

　　（2）小組賽讀

　　（3）齊讀

　　總結：這些詞句都寫出了事件之“壯”。

　　（二）、品讀銷煙的方法

　　1、哪些句子寫銷煙的經過。（指名讀）

　　2、分幾步銷煙？

　　3、作者用哪些詞表示這三步的先后順序？

　　4、指導用“先……再……然后……”說話。

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、觀看銷煙的場景。

　　（三）品讀人們的表現

　　1、老百姓有什么表現？

　　2、人們為什么這么高興？

　　3、出示課件，師總結：正因為這些鴉片，使多少中國家庭賣兒賣女、妻離子散！正因為這些鴉片，給中華兒女戴上“東亞病夫“的帽子；正因為這些鴉片，使我們由一個強國變為一個弱國。今天，我們將這罪惡的鴉片銷毀了，怎能不叫人興奮，怎能不叫人歡欣鼓舞呢？請同學們帶著高興的語氣自讀第四段。

　　4、指導朗讀

　　5、被毀的鴉片太多，從哪兒可以看出來？

　　6、齊讀最后一段。（讀出中國人民是不可欺侮的氣勢。）

　　7、再齊讀（師相機板書）

　　（二） 觀看影片，升華情感

　　過渡：多么振奮人心啊！人們將這輝煌的篇章記錄下來，請看！

　　1、觀看影片

　　2、同學們，此時此刻，你想說些什么？

　　三、總結

　　同學們，毒品是萬惡之首，曾給中華民族帶來極其深重的災難。新中國成立后，我國保持了三十年“無毒國”的聲譽。但是，如今毒品死而復燃，時時刻刻在侵蝕人民的生命，同學們，讓我們攜起手來共同抵制毒品對人類的毒害！

　　四、 布置作業

　　請同學們回去查閱資料，以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報。

　　板書設計：

　　8、虎門銷煙

　　值得紀念 偉大壯舉

　　中國人民是不可欺侮的！

《虎門銷煙》聽課隨記 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：96

　　同協部  杭福兵

　　《虎門銷煙》是一篇對學生進行愛國主義教育的文章，講述了愛國英雄林則徐頂住內外上下的重重壓力，將帝國主義列強的侵略品——鴉片集中銷毀在古老的虎門寨的事情。

　　在第二課時的教學中，我先組織學生聽寫一組比較重要的詞語，并出示這些詞語，讓同桌互相批改，再指名學生用上述幾個詞語說幾句話。這樣的教學，既可以復習生字詞，了解學生的掌握情況，又能降低坡度，幫助學生回憶課文內容，一舉兩得。

　　精讀課文時，抓住第一小節和最后一小節，通過讀，讓學生明白虎門銷煙這一舉措是偉大的壯舉，不僅打擊了帝國主義的囂張氣焰，更向全世界表明中國人民是不可欺侮的。在教學中，緊緊抓住“壯舉”這個詞語，讓學生精讀課文，披文入境，感悟課文，找出文中哪些地方可以看出這件事確實是壯舉，并把它們劃出來，反復誦讀，通過朗讀把這種“壯舉”讀出來。大多數的學生找得還比較正確，認為從銷煙場面的壯麗和銷煙過程的壯觀看出這是一件壯舉。接下來讓學生從銷煙的場面和過程兩方面來研究課文就是順水推舟、水到渠成了。在這段的教學中，我覺得一方面讓學生把握住了課文的脈絡，另一方面，也為學生指明了研究的方向。

　　研究結束后，我又補充了一些資料，讓學生明白，林則徐禁煙其實是頂著很大阻力，冒著生命危險來進行的，這些阻力不僅來自朝廷上下接受鴉片賄賂的各級官員，更來自靠走私鴉片而謀取暴利的帝國主義勢力。讓學生對林則徐這位英雄不禁肅然起敬。最后，我還安排了一段說話訓練，當我們透過歷史的硝煙，穿過遼闊的海灘，來到這位英雄面前，對著他的銅像，說上幾句話。當學生充分了解了這位英雄時，肯定有許多話想說，安排這個說話訓練，可以讓學生盡情發揮，把對英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。

　　美中不足的地方就是自己在教學中，教學時間的分配有一些不妥，導致后面的說話訓練不充分，沒到位，留下了一些遺憾。

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　　此問轉載 

《虎門銷煙》聽課隨記 篇10

　　江蘇名師 陳建先/執教 特級教師沈大安/評點

　　第一節

　　師：同學們，看過電影《戰爭》嗎？

　　生：看過。

　　師：談談你的印象好嗎？

　　生：洋人太壞了，把那些運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　師：你的感受很深刻，太好了。不過要讓現在的洋人聽了不產生誤會，好像再加上一個詞更好些。

　　生：噢！應該是當時的一些洋人。

　　師：對了，這就準確了。

　　師：還有誰愿意談談？

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了。

　　【評：從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡；引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學生表述中的“小問題”，啟發學生自我規范語言，語感培養細致入微。】

　　師：看來，同學們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學習的課文《虎門銷煙》，講的就是戰爭的事。

　　（板書課題：虎門銷煙）

　　師：（邊寫邊說）“銷”是個生字，同學們可跟老師一起寫。（學生寫完后，齊讀課題。）

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎？

　　生：指大煙。

　　生：指，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導致死亡。

　　師：請同學們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

　　【評：學生是學習的主體，閱讀是一種個性化行為，應該把選擇的權利還給學生。】

　　師：讀了課文，你想說點什么呢？

　　【評：大巧若拙！看似平白的一問，實則生發了一個浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”、“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學生的自主探究。】

　　生：害人，早就應該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。

　　生：我想，當時成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么激動啊！

　　生：我覺得咱們中國人應該團結起來，讓進不了中國。

　　生：林則徐是個功臣，要不是他，恐怕還不一定能被銷毀。

　　師：說得好！林則徐功不可沒，如果他還健在，一定會倍感欣慰的。

　　師：不知同學們注意到沒有，文中并沒有對林則徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？（學生面面相覷，一時語塞。）

　　師：這個問題我們先放一放，請同學們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？

　　【評：以疑促讀，巧妙過渡。】

　　生：第三節給我的印象最深，因為

　　師：（笑笑）能請求暫停嗎？

　　生：可以。

　　師：同學們看過“雙簧”表演嗎？

　　生：看過。

　　師：我們現在也來段“雙簧”表演，（生笑）一個同學讀你印象最深的段落，另一個同學馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。

　　【評：以趣引讀，讀說并重。】

　　師：（指站起來的學生）你愿意先讀嗎？（該生讀第三節）

　　師：快！誰來配音？

　　生：這一節是講林則徐帶領工人怎樣銷毀，所以給我的印象最深。

　　師：能再具體些嗎？

　　生：這一節作者用了“先……再……然后”這些詞語，把銷煙的經過寫得非常具體，給人的印象特別深刻。

　　生：還有“像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我們的眼前一樣。

　　師：說得多好啊！經你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。

　　（生齊讀第三節，讀得聲情并茂。）

　　【評：一個“說具體”，把學生引向縱深。】

　　師：誰能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？

　　生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的拋入池內，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發出股股臭味。

　　師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先……再……然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先……再……然后”說一說？

　　（又有兩生以“先……再……然后”的句式復述第三節。）

　　【評：找出規律，巧妙復述。】

　　師：第三節是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？

　　生：能！

　　師：好，閉起眼睛想一想要寫的動作，看誰寫得具體、形象，又有條理。

　　（生練寫，師巡視。）

　　【評：學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維。】

　　師：大部分同學都寫好了，現在我們來交流一下。

　　（投影學生動作描寫片段，評議，略。）

　　第二節

　　師：上節課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學們再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？

　　生：課文的第二節也是寫銷煙過程的。

　　生：還有第四節。

　　生：第五節也是寫銷煙經過的。

　　師：誰能用一句話概括一下？

　　生：課文的第二、四、五節也是寫虎門銷煙的經過的。

　　師：請同學們讀一讀，比較一下，這三節在寫法上和第三節有什么不同？

　　生：第三節是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。

　　師：說得好，第三節是直接寫的，那么二、四、五三節呢？

　　生：這三節是從側面寫的。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好，請你讀一下第五節。（一生讀第五節）

　　師：這一節是從側面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？

　　（學生一時被問住了。稍后，一生回答。）

　　生：這一節寫的是銷煙的結果，不能說是從側面寫的。

　　師：同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：現在總算搞清楚了，誰能對二→五節的寫法做個小結？

　　生：課文的二→五節寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節是直接寫的，二、四兩節是從側面寫的。

　　【評：面對學生的認知沖突，師故意不動聲色，然后再“請君入甕”，巧丟“包袱”，使學生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學習。】

　　師：概括得很正確！二、四兩節描寫了當時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　生：當時，人們真是太激動了，太高興了。我從“激動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。

　　生：人們很關心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。

　　師：咱們一起讀一讀，體會一下人們的激動之情。

　　（生讀2、4兩節）

　　【評：此處一讀帶過，略得好！】

　　師：課文還剩下首尾兩節，誰愿意讀給大家聽？（一生讀）

　　師：讀了這兩節，你想說點什么呢？

　　【評：再次以“說點什么”發問，給學生回憶和思考的空間，讓學生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。】

　　生：我想說，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！

　　生：我要說，我們中華民族是不可辱的。

　　生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林則徐，是他讓人們擦亮了眼睛。

　　師：是啊！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？

　　生：我們要牢記這個教訓，不能再讓這樣的悲劇發生。

　　生：現在，仍有人在吸“煙”，多么不應該啊！

　　師：對！一百六十多年過去了，現在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。

　　（師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學生以教育。）

　　師：看了圖片，你還想說點什么呢？

　　【評：由課文聯系到現實生活，對學生進行思想教育，水到渠成。】

　　生：為了你和家人的幸福，請遠離毒品吧！

　　生：造毒者害人也害已，請不要再制造悲劇了！

　　生：一份毒品該是多少座墳墓啊！（還有幾人發言，略。）

　　師：同學們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應該聯合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！

　　我建議同學們課后到戒毒所做個調查，再從網上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊主題會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　（下課）

　　【總評：“自主、合作、探究，”它到底是什么？我認為，自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜愛的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》的思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，陳老師立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以“你想說點什么？”這一平白的問語串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活→讀文→感受→實踐”的過程，教師的舉手投足之間，無不流露出科學的教學理念、高超的語言素養，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。】

　　片斷賞析

　　林則徐沒有環保意識嗎？

　　我正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。　　師：請同學們默讀這段文字，讀后說說你知道了什么？

　　（一個學生高高地舉起了手）

　　生1（迫不及待地）：老師，這不造成環境污染了嗎？

　　生2（也快速地站起來）：是啊，幾百萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀！

　　生3：老師，看來林則徐根本沒有環保意識。……

　　師（攔住了學生的話）：我想，是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會造成環境污染！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的……

　　問題：這位教師的做法有什么不妥，如果你是這位教師，應該如何處理。

　　[參考答案]

　　鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環境污染？大家可以查閱資料、調查詢問，也可以通過做試驗研究（如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響）……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環境污染。接著大家研究討論一下，作為一名高級官員，林則徐為什么會沒有環保意識呢？（引導學生查閱資料，了解保護人類生存環境的倡導是什么時候提出的？一百多年前的自然環境怎樣？當時的人們是否有保護環境的意識？）然后小組合作進行研究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不光要克服環境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才是尊重學生在閱讀中的思考和發現，并給他們創造機會與條件去研究和探討。無論學生研究的結果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但它畢竟是學生閱讀和研究的經歷，對于他們形成樂于發現、勤于探索的學習品質都會起到莫大的激勵作用的。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇11

　　《虎門銷煙》教學設計

　　一、教學內容

　　蘇教版義務教學小學語文第7冊《虎門銷煙》。

　　二、教學目標

　　認知目標：能正確、流利并有感情地朗讀課文。課文第二至五自然段具體述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描述了群情激奮、大快人心的銷煙場面。要反復朗讀并于同學交流自己的獨特感受，體會中國人民的激昂之情、豪壯氣勢。

　　能力目標：結合語境理解“咆哮、囂張、銷毀、欺辱”等詞語。積累四字詞語，如描述人多、場面壯觀的“水泄不通、分外壯麗、男男女女、老老少少。”

　　情感目標：認識虎門銷煙的偉大意義在于打擊了侵略者，向全世界表明了中國人民是不可欺辱的！培養愛祖國、御外辱的精神和自覺抵御毒品的意義。

　　三、教材分析

　　這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛祖國御侮的斗爭精神，是一篇進行愛國主義教育的好教材。

　　課文共有6個自然段，是按事情的發展順序記敘的。第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮、大快人心的銷煙場面；最后一個自然段段揭示了虎門銷煙的偉大意義。

　　全文結構嚴謹，首尾照映，記敘清楚有序。課文重點是銷煙的經過。在敘事的過程中，還不惜筆墨地描寫了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順平民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

　　四、教學重點：學習課文能讀懂課文，理解虎門銷煙的主要經過。

　　五、教學難點：學習課文使學生懂得虎門銷煙的偉大意義。

　　六、教學對象分析

　　學習這篇課文的學生年齡基本上是12歲左右的，該年齡階段的學生對新鮮事物特別感興趣，他們能夠帶著一份好奇心敢于“打破沙鍋問到底”原則，真是“初生牛犢不怕虎”的特性啊！因為他們都具有一定的閱讀能力和見識，所以就敢于質疑、創新和探索。不管用什么方法都想把問題弄個水落石出不可。而且，這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示虎門銷煙的偉大意義，歌頌了中國人民熱愛祖國，不甘受欺侮的斗爭精神，這樣便引起學生的興趣了。

　　七、教學策略

　　課文的教學，不但是要讓學生了解課文內容，積累優美的語句，更應該從中懂得愛國主義精神。學習過程中，用語文的手段解決課文中遇到的問題，借此培養學生的語言能力。在本課中我將采取策略有多媒體導視、朗讀、合作交流等環境下的充分感受刺激，在新時代的要求下學習，一定要營造出一種輕松愉悅的教學氣氛，使學生成為學習的主人，教學的落腳點和著眼點，充分調動學生的學習積極性，在課文的教學中充分利用合作探究的方式，使學生的被動變為主動的形式去探索有關知識，最終能夠進一步提高學生的語文綜合素養。

　　八、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、播放《林則徐》片段。

　　2、聽寫詞語。

　　（二）精讀課文

　　1、觀看《鴉片戰爭》一段

　　問：什么日子值得紀念？（不同尋常的日子，發生重大事件日子）

　　課文值得紀念的日子是什么？（1839年6月）

　　過渡：不同尋常在哪里？

　　2、朗讀課文體會到什么？合作探究。

　　壯觀虎門搭起禮臺上彩旗林立隆重

　　場面來觀看的人多

　　3、學習三——五自然段。

　　(1)這段主要講什么？（生：虎門銷煙的經過。）

　　(2)觀看多媒體片斷，同學們在課文中畫出怎樣銷煙的句子。

　　（先……再……然后……）

　　（3）學生分組討論在上臺進行表演。

　　（4）在播放《林則徐》片段，讓學生從“禮炮轟鳴、群情沸騰”等詞語想象當時銷煙場面，它是得民心順民意的。

　　4、學習第6自然斷。指導朗讀，再聽音樂朗讀，讓學生抓住“沉重地打擊”“不可欺辱”中體會到虎門銷煙的重大意義。

　　5、回顧全文。為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子？”可以從多媒體體會時代背景、銷煙的成果以及它的意義來說。

　　（三）指導復述課文。

　　1、方法：理清每一自然段的重點，看板書提示。

　　2、分組討論，互相講述和指正、補充。

　　（四）指導說話。

　　1、用“先……再……然后……”說話。

　　2、聯想：生活當中有哪些事情可以用上以上步驟的。

　　（五）課堂小結。

　　同學們，了解虎門銷煙這一震驚中外的壯舉，我們心頭難以平靜。屈辱的歷史，讓我們心痛；不屈的抗爭，讓我們振奮。讓我們銘記這段歷史，銘記民族英雄林則徐為振興祖國而奮斗。

　　（六）課堂作業。（多媒體演示）

　　林則徐一聲令下，＿＿＿的虎門銷煙開始了。只見一群群光著背梁、赤著雙腳的工人，＿＿＿向灌滿水的銷煙池里＿＿＿下鹽巴，＿＿＿把收繳來的鴉片＿＿＿如池浸泡半日，＿＿＿把一擔擔生石灰＿＿＿下去。

　　（1）這段主要寫什么？

　　(2)表示先后的詞語有＿＿＿＿＿＿。

　　(3)誰能用上表示先后的詞語說一說。

　　教學反思

　　1、課文教學過程中能夠做到讀寫一體化。這篇課文條理分明，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象。作者描寫了虎門銷煙的場面，顯得更壯觀、轟動：晴空萬里，藍天之下，碧海蕩滌，綠樹環繞的虎門寨格外壯麗，在這樣風光的地方銷煙，其意義非同尋常。海灘上云集的人群，更表現了百姓禁煙的愿望。“禮臺”“彩旗”“朝服”等進一步渲染銷煙場面的莊嚴隆重。這種濃墨重彩的場面描寫，渲染了氣勢，為下文重點描寫銷煙經過，揭示銷煙意義蓄了勢，作了鋪墊。由此可見，本文場面烘托到位是我們應該認真學習的寫作方法。

　　2、利用多媒體理解課文背景，深入理解課文內容。18世紀，大量的中國人民開始吸食鴉片，大量的白銀開始流入鴉片販子的腰包，經常遇到一些面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼賣兒賣女吸食鴉片，鴉片貿易給中國帶來了巨大的災難。面對此情此景，當時擔任湖廣總督的林則徐上書道光皇帝力主禁煙：“長此下去，國外無御敵之兵，內無充餉之銀。”1838年12月，道光皇帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。

　　3、在教學過程中運用合作探究的學習方式。在教學中，我始終嘗試將“自主、合作、探究”的教學理念貫穿整堂課中。自讀、自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜歡的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，教師要立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以精煉的問題串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活——讀文——感受——實踐”的過程，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。可是還存在不足之處是，沒有給足夠的時間指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、課文能夠利用自然環境描寫襯托現場氛圍。文章在描寫銷煙當天的天氣以及現場環境中寫道：天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。寥寥幾筆，卻透露出當時一種昂奮發之情和豪壯之氣。利用多媒體教學，更加襯托出環境描寫的氣氛，這是敘文文章當中常用的一種方法。

　　5、課文教學中能夠聯系實際，滲透思想教育。在本課教學設計中，教師主要通過指導朗讀，讓學生感受當時場面的壯觀，氣勢龐大，意義重大。通過質疑，使得學生與廣大們生共鳴，拉近時代距離。通過資料的搜尋，進一步體會林則徐頂著困難，冒著危險，以國家民族的利益為重的可貴精神。整篇課文花時較多。理解透徹，使學生從文學和歷史以及思想工作上都能得到收獲。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：47

　　塵埃一粒 發表

　　今天上完了《虎門銷煙》，整個教學流暢、清晰，學生學得津津有味。在此，僅談一點自己的上課心得。備課時，我一直在思考：難道這一課僅僅停留在銷煙的過程嗎？僅僅是通過品詞品句理解到銷煙是一次偉大壯舉嗎？如何能讓學生真正感悟到虎門銷煙的重要意義呢？我在思索。

　　俗話說，要“教給學生一桶水，自己要有長流水”，帶這個班，我也一直在想：要做個怎樣的老師？對家長和孩子負責就夠了！之所以學生喜歡我上這一課有以下原因：

　　1、補充資料是關鍵。課前，我讓學生查閱了背景資料，課上我為學生補充了當時鴉片戰爭前夕的國內國際情況（ 清朝是中國封建社會最后一個王朝，這個王朝到嘉慶年間，已經危機四伏，日趨沒落，政治腐敗，軍備廢弛，財政困難，農民起義連綿不斷，道光即位后，封建統治更加衰落。清政府走向衰落的時候，世界資本主義正處在上升階段，英法美等國已成為資本主義國家，其中美國工業發展水平最高，這些資本主義國家為了開辟國外市場，推銷工業品，掠奪廉價工業原料，積極對外擴張。英國資本家為了掠奪中國的財富，牟取暴利，竟無恥地把鴉片偷運到中國來。十八世紀中期，英國每年偷運到中國的鴉片為二百箱；十九世紀初期，增加到每年四千箱。1838年——1839年，更猛增到三萬五千多箱，美國和沙俄也向中國偷運鴉片，1840年前的二十年里，中國外流的白銀達到一億兩。），為學生體會壯舉的偉大意義作了很好的鋪墊。課后，我為學生補充了銷煙后的背景資料（中國人民查禁鴉片完全是正義的，但掠奪成性的英國侵略者，為了進一步打開中國大門，竟以著一事件為借口，發動了侵略中國的鴉片戰爭。1840年6月，英國借口保護通商，派艦隊到廣東海面，封鎖珠江口進行挑釁，英俊侵犯廣州，由于林則徐在廣州作了充分準備，英軍未能得逞，就沿海北上，轉攻廈門，也被早有戒備的閩浙總督鄧廷楨率軍抵抗擊退。英國又轉攻戰備空虛的浙江，侵占了定海縣城，并繼續北犯。八月英艦闖到天津海口，對清政府進行武力恫嚇，提出了鴉片貿易合法化，賠款割地等侵略要求。英軍到達天津后，道光帝嚇慌了，忙將林則徐撤職查辦，改派琦善到廣州和英軍談判。琦善到廣州后，為了討侵略者的歡心，他下令裁減水師三分之二，解散了林則徐招募的水勇，撤除了珠江口上的防御設備，英國侵略者見清政府如此軟弱無能，氣焰更加囂張。英軍采取先發制人，突然襲擊，直撲虎門，琦善急忙派人和義律簽訂了《穿鼻條約》，答應割讓香港，賠償煙價六百萬元等。），作為對文章學習的延伸。補充文字資料，增加課文厚度，備課時，我特意看了相關的小說，上課時，補充相關文字資料，如邀請外國官員來觀看，外國官員驚嘆銷煙工作的“細心和忠實的程度”，遠出乎他們的“臆想”。

　　2、通過影片增加學生感性認識。課中，我通過影片，讓學生感受當時銷煙過程，再回歸課文內容，真正讓學生走近銷煙場面。

　　上完課，學生真的是發自內心感悟到了銷煙的壯舉，孩子們也是樂于學習的。不知道以上所談對你的教學有沒有用，只想與大家共享我的設計。

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　　此問轉載 

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4、認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外悔的精神。

　　5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。

　　教學過程：

　　一、整體初讀，基礎性診斷

　　1、揭題。

　　2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說說課文主要講了什么內容？

　　3、學生質疑。

　　（1）請學生提出讀書遇到的不懂的問題。（學生質疑，以學定教）

　　（2）梳理歸納學生提出的問題。

　　（3）交代學法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學習課文。

　　二、精讀品位，引導探究，理解性診斷

　　1、學習第一節。

　　（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”？

　　（2）讀書匯報交流、小結。

　　2、細讀第六節。

　　（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？

　　（2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）

　　3、研讀第二節。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機板書：水泄不通、彩旗林立）

　　（3）再讀課文，注意引導學生體會場面的壯觀。

　　思考：A、為什么來到海灘的人這么多？

　　B、文武官員到場說明什么？

　　C、為什么邀請外國商人觀看？

　　（1）匯報交流，師生評價。

　　（2）小結方法：回顧我們這幾小節的學習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學習下文。

　　三、自讀領悟，自主性診斷與矯治

　　1、品讀三至五節，感受硝煙的經過。

　　這部分是課文的重點，要運用一邊讀一邊思考的方法，給學生充分的時間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？

　　（在教學時，注意引導學生抓住關鍵詞語進行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）

　　2、再讀第六節和第一節。

　　（1）引讀。

　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷值得紀念的日子。

　　（2）齊讀第一、六節。

　　四、遷移內外，讀說結合

　　1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。

　　2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）

　　3、小結：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

　　4、指導說話，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？

　　5、練習說話

《虎門銷煙》聽課隨記 篇14

　　《虎門銷煙》教學設計（第一課時）

　　雨花外國語小學  石莉

　　教學目標：

　　1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

　　2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。  

　　教學重難點：

　　1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

　　2、仿寫片斷——場面描寫。

　　教學過程：

　　一、了解背景，導入新課

　　1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

　　小結：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的毒品，那就是鴉片，俗稱大煙。

　　2、今天，我們就要來學習一篇有關鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

　　3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

　　課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

　　4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經知道了許多。誰來介紹一下？

　　小結：（課件出示圖片）自18世紀開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達1億兩，造成清政府財政嚴重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

　　【本文的特殊之處在于，不明確虎門銷煙的歷史背景，學生就無法真正走進課文，無法真正領會虎門銷煙的歷史意義和林則徐的形象，所以這一環節比一般課文的處理要細些。】

　　過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？

　　二、交流預習，整體感知

　　1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙的場景。

　　觀看視頻，說說自己的想法。

　　2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（先過生字關）

　　出示生字詞：歷史  值得  虎門寨      鹽巴

　　銷毀  響徹  二百多萬斤  欺侮

　　收繳  一擔  鍋   煙渣   卷進

　　咆哮  囂張

　　（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

　　（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎn  juàn）

　　3、開火車分小節讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經過？

　　4、交流：

　　（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經過。

　　（2）開頭、結尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板書：偉大壯舉）

　　（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d中國少數民族。）

　　三、精讀課文，理解場面壯觀

　　1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現“壯”的詞語或句子。

　　2、交流： （相機板書：壯觀、隆重）

　　△“這一天……把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

　　（1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就顯得格外美呢？（不同往日，將要發生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂的人會說“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環境描寫也能揭示人們的心情，這就是環境描寫的魅力。）（板書：環境描寫）

　　（2）指導朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

　　△“一大早從各地趕來的男男女女……擠得水泄不通。”

　　（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

　　（2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市……）

　　（3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關心此事、禁煙愿望強烈）

　　（4）指導朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

　　△ “新搭起的禮臺上彩旗林立……外國商人。”

　　（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

　　（2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

　　交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護中國人的尊嚴，我們就是要告訴他們，中國人是不可欺侮的……

　　（3）指導朗讀：突出隆重、莊嚴。

　　3、小結：同學們，課文第2自然段用短短的三句話由遠而近地為我們描繪了銷煙現場的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示了有一件大事將要發生，一件令人高興的大事將要發生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴隆重激動人心的畫面。

　　四、學習方法，仿寫片斷

　　【教參云：“本文記敘有序，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象，無論從內容方面還是表現手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二節主要是靜態的場面描寫，而具體的銷煙過程為動態的場面描寫。故本文的場面練筆至少可以從動靜兩方面進行。對靜態的烘托性的場面描寫，學生在閱讀時往往認識不到其在文中表情達意上的作用，作文時又常常把它當做增加篇幅的手段，所以較之于直接揭示文章主旨的場面描寫，烘托性的場面描寫反倒成了教學的難點，故第二節的教學花些大力氣是值得的，這就是根據實際需要自主構建語文課程內容。不要以為語文課程內容的構建只能與“能體現文章主旨的關鍵的突出的內容”掛鉤。就本課而言，就是不要以為只有動態的銷煙過程的部分才可以設置仿寫。】

　　1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學典禮、六一慶祝大會、元旦義賣活動……）

　　2、出示照片（元旦義賣），回憶當時的場景。

　　3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導方法）

　　（1）環境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標語

　　（2）人物描寫：志愿者、購物者

　　4、練寫片斷。

　　5、交流、評議。

　　五、總結

　　今天這節課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節課我們將繼續學習。

　　板書設計：

　　7 虎門銷煙                 

　　偉大壯舉    壯觀  隆重        場面描寫  環境描寫

　　人物描寫

《虎門銷煙》聽課隨記 篇15

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學重、難點：

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　實驗目標：

　　讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

　　教具準備：

　　《戰爭》錄像、《虎門銷煙》掛圖

　　課前準備：

　　觀看或讀《戰爭》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談觀或讀《戰爭》后感受自然導入

　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　師：你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1） 借助拼音讀準生字。

　　（2） 畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　2、檢查自學效果。

　　（3） 出示詞語。

　　欺侮鹽巴虎門銷煙

　　歷史裝點頓時偉大壯舉

　　（4） 指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（5） 解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1、描紅。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（2）讀后。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3.學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?

　　：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

　　（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋、倒石灰 讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋 倒石灰）

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”

　　和撼人的力量讀出來。

　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

　　（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，并互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相復述課文。