習(xí)作2 教案（通用15篇）
習(xí)作2 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學(xué)聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長(zhǎng)，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長(zhǎng)記錄了下來，我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長(zhǎng)，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。）
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1、想想你自己有什么愛好或特長(zhǎng)，有什么事實(shí)來說明。（結(jié)合實(shí)際說一說自己的特長(zhǎng)）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭薷摹＃w評(píng)改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。
習(xí)作
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
教學(xué)過程：
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請(qǐng)作者讀聽。
2、大家評(píng)議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請(qǐng)大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個(gè)意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯(cuò)別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。
習(xí)作2 教案 篇2
習(xí)作要求：
1.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長(zhǎng)處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長(zhǎng)處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。比如：溫暖班級(jí)里的張亮同學(xué)，他是一個(gè)體育健將，在每一屆的校運(yùn)會(huì)上，無論是長(zhǎng)跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠(yuǎn)比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績(jī)好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長(zhǎng)處，下面，我們?cè)賮砺犅犓拈L(zhǎng)處！
二、學(xué)生找找自己的長(zhǎng)處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個(gè)小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長(zhǎng)處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長(zhǎng)處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長(zhǎng)處？他是怎樣想大家介紹自己的長(zhǎng)處的/
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長(zhǎng)處的。
6.寫自己的長(zhǎng)處前，可以向大家介紹一下自己是一個(gè)怎樣的人。接著再寫自己的長(zhǎng)處。
四、學(xué)生動(dòng)筆起草。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出自己的草稿本。
2.認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點(diǎn)。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對(duì)了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認(rèn)真謄寫。
習(xí)作2 教案 篇3
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。
2.彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導(dǎo)
1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3.學(xué)生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
習(xí)作2 教案 篇4
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2.我們可以用什么方法來理解這個(gè)字？
3.通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4.那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5.方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7.出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9.集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字。
1.觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。
2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書范寫）
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5.學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2.小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3.集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5.默讀詞語，對(duì)照?qǐng)D畫思考他們的意思。
6.交流詞語的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語，邊讀邊體會(huì)詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 [4]
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠(chéng)的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅妫妥屇愕耐纴砹私饽悖瑤椭惆伞＃ò鍟和溃?/p>
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）
（三）實(shí)話實(shí)說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說。
（2）指名一、二對(duì)同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
1）我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每矗拖褚恢幻利惖幕ê?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動(dòng)。在我們看來，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫的，符合她。
教師點(diǎn)評(píng)：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時(shí)，同學(xué)們都說寫得像。《我的自畫像》是三年級(jí)第二習(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再補(bǔ)充。習(xí)作比較成功，沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]
習(xí)作2 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3） 指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4） 教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）
（5） 自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
習(xí)作2 教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料
3、寫有文中資料的幻燈片
4、把相關(guān)資料做成小卡片
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有許多富有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道有哪些嗎？是哪一天呢？
再過一個(gè)多月，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識(shí)，好嗎？板書：端午節(jié)
二、根據(jù)資料，小組交流
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動(dòng)！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點(diǎn))
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）
教師小結(jié)：正因?yàn)椴煌貐^(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)……
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）
（板書：習(xí)俗）
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)。看來搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文。可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來呢？（指名說）
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對(duì)了，第二個(gè)小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）
習(xí)作2 教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請(qǐng)這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點(diǎn)：
（1）要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來寫
（1）我的十分鐘。
（2）請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫像提意見，說說對(duì)方的特點(diǎn)。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
（五）品讀范文。
第二課時(shí)
（一）學(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”，肯定，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習(xí)作，師生評(píng)議。
（五）朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、 師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
我的自畫像
要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每矗拖褚恢幻利惖幕ê?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？
習(xí)作2 教案 篇8
教學(xué)要求：能自選或自擬題目，通過一兩個(gè)事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處﹑
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一﹑激趣導(dǎo)入
1﹑師：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，誰能說說自己都有哪些本領(lǐng)和長(zhǎng)處？
2﹑師：那么，你最得意的長(zhǎng)處和本領(lǐng)又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1﹑師：今天就有兩個(gè)小朋友也把自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認(rèn)為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動(dòng)的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，抓住細(xì)節(jié)，生動(dòng)有趣，表達(dá)心情。
四﹑嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評(píng)價(jià)修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評(píng)議
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評(píng)價(jià)。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評(píng)議。
第二課時(shí)（作文評(píng)講略）
習(xí)作2 教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
教學(xué)重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
教學(xué) 難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人習(xí)作
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?
二、觀察插圖練說
1說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)
(1)指名說。
(2)評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。
2想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。
(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)
(2)學(xué)生自由作畫。
(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。
(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名交流。
(3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
(4)師生評(píng)議。
4給畫面填色，練習(xí)說話。
(1)我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢? (不是) 我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!（師生自由填色。）
(2)展出填好色的畫。
(3)學(xué)生自由練說。
5出示好詞語、好句子花籃。
天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然
一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)自由說。
(2)小組交流。
(3)指名交流。
(4)師生評(píng)議。
三、練習(xí)寫作
1討論討論怎樣寫。 （從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2學(xué)生習(xí)作。
3評(píng)議，修改。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作3
這里真美
詳略得當(dāng) 重點(diǎn)突出
習(xí)作2 教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作
二、讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流
（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
板書： 習(xí)作3 讀后感的寫作
抓住印象最深的內(nèi)容
寫出真實(shí)的感受和見解
這單元偏重于中國(guó)四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。
習(xí)作2 教案 篇11
本文是由語文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
（1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
習(xí)作2 教案 篇12
習(xí)作 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn)
1、談話交流，喚起記憶。
開學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受。現(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。}
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路，討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。
交流題目
自我感受
事情梗概
經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）
指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價(jià)值？）
指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）
6、
三、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流，修改習(xí)作
五、眷寫習(xí)作。
課前思考1：
在開學(xué)初就讓學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會(huì)友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列，沒有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點(diǎn)是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點(diǎn)也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話，讓讀者感受到自己的真實(shí)情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計(jì)值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。
課前思考2：
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對(duì)于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“暑假生活漫談會(huì)”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒什么限制，想說什么就說什么，有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因?yàn)槲蚁嘈拍苎允菚?huì)寫的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實(shí)感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才贰o論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受，那便是人生的巨大財(cái)富。孩子們寫出了自己的獨(dú)特感受，寫出了自己的真情實(shí)感。
授后小記：
“興趣是最好的老師。”只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂學(xué)，也才會(huì)去真正的正視學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)可謂是一大難點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì)碰到“無話可說”的難題。學(xué)生真的無話可說嗎？他們平常交流的熱乎勁上哪兒去了，平時(shí)的“能說會(huì)道”怎么一碰到作文就變成了“啞口無言”呢？我想最主要的是教者并沒能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。而這一節(jié)課上我認(rèn)為自己上的比較成功，而成功之處就在于我一開始就使學(xué)生的漫談成為一種令人愉快的、充滿趣味、富有吸引力的活動(dòng)。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生當(dāng)然可以暢所欲言，而能言是會(huì)寫的重要前提。學(xué)生不斷的回憶暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖讓自己的談話吸引同伴，想要脫穎而出，那么必然的，每位學(xué)生的談話內(nèi)容便是最精彩的。很簡(jiǎn)單一篇習(xí)作便在學(xué)生的“侃”中誕生了。同樣的這樣的習(xí)作是非常優(yōu)秀的，至少是每位學(xué)生自己認(rèn)為最優(yōu)秀的。那么作為我還能認(rèn)為不優(yōu)秀嗎？
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實(shí)感”，這里所謂的真實(shí)，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過，并且寫出自己的體會(huì)。他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候能侃侃而談，在寫時(shí)如泉涌般流瀉。這篇文章不錯(cuò)！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時(shí)有一次“望文生意”，雖說這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時(shí)是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過程中，只是將事情的概況說明了一下，雖說還算完整，如果就這樣寫下時(shí)，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明，有了剛才的事，如果再加入一個(gè)“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實(shí)在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄ｋS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
習(xí)作2 教案 篇13
習(xí)作目標(biāo)：
1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2.閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。
3.根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1.誰來說說圖上畫了什么？
2.這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個(gè)書房的。
3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面？
4.交流討論。
5.師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1.出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？
2.思考：作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)方位。
3.為什么重點(diǎn)寫它？
4.總結(jié)方法（板書）
介紹處所：
（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。
三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作
1.明確本次習(xí)作要求。
2.根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。
3.分步指導(dǎo)：
（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？
（2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點(diǎn)寫什么。
（3）同桌互說
（4）指名說，師生點(diǎn)評(píng)。
（5）別忘記每個(gè)陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運(yùn)用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長(zhǎng)知識(shí)
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
（1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說說這些詞的意思或用法
（4）齊讀
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來完整地說
c) 師生點(diǎn)評(píng)
d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽(yù)寫
習(xí)作2 教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2.初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法，并領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶自己與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一、二課時(shí) 9月13日 總第10-11課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。通過學(xué)習(xí)《師恩難忘》，讓學(xué)生由此及彼來學(xué)習(xí)作者選材的方法。1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 學(xué)習(xí)《師恩難忘》，體會(huì)作者選材的用心。 在教師的引導(dǎo)下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?nbsp; 以例文為學(xué)習(xí)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟本次寫人作文的要點(diǎn)和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 讀例文，思考作者選擇的事例特點(diǎn)和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導(dǎo)下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法。 明確習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶事例，并學(xué)會(huì)選擇材料來表現(xiàn)人物。 運(yùn)用寫法來嘗試完成習(xí)作。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。 2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下回憶與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話…… 搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。擬題，完成初稿。板書設(shè)計(jì)： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動(dòng)（細(xì)節(jié)） 加入我的感受 習(xí)作1評(píng)講 9月14日 總第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人習(xí)作，能清醒認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、明確要求 進(jìn)一步明確寫人習(xí)作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2、交流： 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。二、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物 抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話……細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景。2、完善細(xì)節(jié)描寫。1、學(xué)生回憶捕捉與人相處時(shí)細(xì)膩的動(dòng)作語言、豐富的神情變化。 2、交流。對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言和神情作細(xì)節(jié)處理。三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)真修改自己的習(xí)作。1、分別請(qǐng)程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學(xué)讀自己的習(xí)作。說說他們習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 2、讀楊光、徐孝怡習(xí)作，指出問題 。3、學(xué)生互相讀習(xí)作 。4、學(xué)生修改習(xí)作、訂正錯(cuò)別字。1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@些同學(xué)習(xí)作如何？補(bǔ)充交代。 學(xué)習(xí)別人的習(xí)作優(yōu)點(diǎn) 2、講講他們習(xí)作的問題： 3、幫助同學(xué)指出習(xí)作中的問題，提出修改意見或建議。。4、學(xué)生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認(rèn)真改正作文。
習(xí)作2 教案 篇15
【教學(xué)目的與要求】
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
2.會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
能力目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)課文《每逢佳節(jié)倍思親》，學(xué)習(xí)習(xí)作例文的過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句研究的方法。
難點(diǎn) 用查閱資料的方法，研究古詩句，理解其深刻含義。
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
課文提供詩句的相關(guān)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
《唐詩三百首》一本。
【教學(xué)過程】
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡古詩嗎？你最喜歡誰的作品？
2.激趣：老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀。
二、合作學(xué)習(xí)，研究古詩
1.談話：這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四、五年級(jí)時(shí)才能學(xué)到。這節(jié)課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
2.小組同學(xué)共同合作，找出不太明白的詩句進(jìn)行研究。
3.匯報(bào)結(jié)果。各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
4.補(bǔ)充介紹古詩的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
三、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作
1.指名讀學(xué)生寫的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2.思考：這份報(bào)告中講了些什么？
3.提問：怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么？提出要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報(bào)告
研究對(duì)象 古詩
學(xué)寫研究報(bào)告 研究方法 查閱資料
研究?jī)?nèi)容 詩的出處、作者、意思等
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
修改、謄寫作文。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
針對(duì)自己感興趣的一個(gè)問題，采用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒▽懸环盅芯繄?bào)告。