折紙教案設計
教學目標1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。2、能正確計算異分母分數的加減法。3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。教學設計（一）動手操作，明確目標1.談話導入師：同學們喜歡折紙嗎？這節課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么數學知識？2.活動要求師：取出準備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并在小組內說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？3.動手操作學生開始進行折紙、涂色的活動，教師巡視指導。4.學生交流反饋師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？5.提出問題，明確目標師：同學們，如果現在要計算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）師：請同學們想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）師：這節課就來探索分母不同的分數分數的計算方法。（板書課題。）（二）自主探索，理解算理1.自主探索師：現在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）師：（指著算式 1/2+1/4）剛才大家說了很多自己不同的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？2.交流討論學生在全班范圍內展開討論，充分發表各自的意見。最后，從中找出兩種學生認可的方法： 師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？生：第2種。師：誰來說一說這種方法的道理？3.聯系折紙，理解算理。師：通過大家的交流，同學們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？（三）嘗試應用，鞏固提高1.試著解決減法問題1/2-1/4 =？（評析：通過知識的遷移，讓學生進一步加深對異分母分數加減法的算理的理解，在交流與反饋中發現問題，及時指導、明確方法。）2.完成“試一試”出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學生提供嘗試機會。（學生練習后全班反饋交流，并規范書寫格式。）（四）總結評價，回顧反思師：你現在知道異分母加減法怎樣計算嗎？（五）作業布置根據學生課堂掌握情況布置適當的試題。