第五單元 分數的加法和減法 異分母分數加、減法
答案分別是：
7. 本題是根據已知信息提出數學問題，通過練習來培養問題意識。問題是不確定的、開放的，數學
問題舉例：①給爸爸織毛衣和給紅紅織手套一共用了這些毛線的幾分之幾？②還剩下這些毛線的幾分之幾
① ＋ ＝ ＋ ＝ ＝ ＝ ② － ＝
8. 是由兩人合作完成的分數加減口算的游戲。可以自制一些卡片，在卡片上寫上一些分數（不要超越本單元分數的范圍）。兩人合作，一人拿出張卡片，用卡片上的分數組成加法或減法算式，另一人口算出結果。
9. 本題是復習、鞏固分數的概念。練習時，要認真讀題，理解題意后再動手畫出來，并且能用語言敘述出思考的過程。
第一幅圖的思路有三種：①鐘面上有 個大格，“ ”就是把這個大格平均分成 份，一份就是 格。所以時針從 開始，要走 格，應指到“ ”。②鐘面上有 個大格，時針每走 格，就表示走了 。要走過鐘面的，就是要走過鐘面的 ，即從 開始走 大格，應指到“ ”。③時針從12開始，要走到鐘面的 ，就是走過半個鐘面，所以時針從開始，要走 格，應指到“ ”。
第二幅圖有兩種思路：①鐘面上有 個大格，“ ”就是把這個大格平均分成 份，一份就是 格。所以時針從 開始，要走 格，應指到“ ”。②鐘面上有 個大格，時針每走 格，就表示走了 。要走過鐘面的，就是要走過鐘面的 ，即時針從 開始走 大格，應指到“ ”。
第三幅圖有兩種思路：①鐘面上有 個大格，“ ”就是把這個大格平均分成 份，一份就是 格。所以時針從 開始，要走 格，應指到“ ”。②鐘面上有 個大格，時針每走 格，就表示走了 。要走過鐘面的，就是要走過鐘面的 ，即時針從 開始走 大格，應指到“ ”。
10. 本題是根據我國南宋時期的數學家楊輝的一張數圖表“楊輝三角”改編過來的。通過練習，探索
出其中的規律，并且激發學習的興趣。
11. 本題是復習統計的基本方法。在練習時，先調查班里同學的出生情況，收集數據并整理，完成統計表，然后描述和分析數據，進一步形成統計觀念，形成用數據說話的態度。
*. 本題是應用埃及分數的一個性質，來探索分數的性質、激發探索興趣的練習。練習時，可以用學具操作，再用算式表示操作的過程。
思路一：先把 個蘋果平均分給 個孩子，每人分 ÷ ＝（個），再把剩下的 個平均分給 個孩子，每人分得 ÷ ＝（個）。所以每人可分得 ＋ ＝ （個）。
思路二：先把 個蘋果平均分給 個孩子，每人可分得 ÷ ＝（個）。總共有 個蘋果，所以每人可分得 個 個，也就是個。
思路三：先把 個蘋果平均分給 個孩子，每人可分得 ÷ ＝（個）�？偣灿� 個蘋果，所以要
分 次，每人可分得 個 個，也就是 個。
13*. 利用一個圖形來填數，復習、鞏固分數加、減法。要先仔細地觀察圖，確定好應該先求出哪個數。
為了敘述的方便，把圖中要求填數的“○”標上字母，如上面左圖所示。
解答思路舉例：e d b a c，答案如上面右圖所示。