“數字與信息” 教學設計
師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應包含這個人的哪些信息？
生：略
師：這是李老師的身份證，下面這一長串的數字就是我們說的身份證號碼。同學們回家有沒有找到爸爸媽媽和自己的身份證號碼呢？
師：好，下面我們就來研究身份證號碼，看號碼中是否包含了這么多信息。先請看學習提綱：
1、從身份證號碼中找出表示出生日期的數字，用水彩筆畫出來。
2、你知道其它數字所包含的信息嗎？
3、在小組內交流并比較，看你還有什么發現？
師：聽清楚了嗎？拿出各人收集的號碼開始研究吧？
師：哪個小組先來匯報你們的發現。
生：（借助實物投影儀）我們組發現不管是那個身份證都是第7位至第14位表示出生的年月日。
生：我們組發現開頭的幾個數字都是3209，這可能表示地方。
生：我們組中的號碼大部分是18位，只有一個是15位。
師：真能干研究出了不少內容。同意他們的觀點嗎？看來大家是一致的。
師：有關身份證號碼你們還想知道什么？
生：我想知道為什么有15位，與18位的兩種。
生：我看了好多號碼，都是用數字組成的，可我找到的號碼中最后一個是字母x。不知道為什么？
師：好，我們一起來看。（用媒體統一介紹。）
32092517690407743x
320902197406291038
師：同學們，剛才找出來了，這前面的數字是地區代碼，中間的就表示出生的年月日，看出這兩個號碼主人的出生日期是什么時間？這有個小問題：4月 為什么不用4表示，而用04表示呢？聽懂了嗎？后面這三位是順序碼，這個數字單數表示這個人是男的，雙數表示女的。最后一位叫校驗碼，是計算機根據公式算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時就用羅馬數字x表示。
師：身份證為什么要由15位變成18位呢？這是李老師的15位號碼與18位號碼。比一比增加了哪三個數字？
師：這里的信息還真多，全國有十幾億人，每個人都有不同的身份證號碼，代表他們獨特的信息。現在科技發展得真不得了，通過網絡，我們可以對每一個身份證進行網上查詢，了解信息，想驗證一下嗎？誰來提供號碼。
師：好、我們一起來看個小練習：（出示王萍一家號碼的練習題）
師:看得出來，大家對身份證號碼研究的興趣很高，其實每一種數字編碼都有很多的學問。
師：課前請大家收集了不少資料，拿出來吧！
三、自主探究
師：先來說，你收集的是什么號碼？
生:自由說
師：大家準備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？
生：分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區號組、其它組。
師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個要求
a、說一說收集的號碼各表示的信息？
b、比一比這些同類型的號碼能有什么發現？
師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。
（生討論研究）
生：共匯報三次，每次發一張白紙，在紙上寫上具體的郵政編碼、車牌號碼、長途區號每種寫兩個。
生1：我們組研究的是郵政編碼，我們學校的是224005，22表示省北地區，4代表的是鹽城，后面的這個0表示市區，最后05表示那個投遞局。
生2：車牌號碼的這個蘇表示江蘇，j表示鹽城。那你們知道如果是北京的用什么字呢？
生3：我們知道鹽城的區號是0515，05表示我們江蘇，15指鹽城，南京是025，因為南京是大城市。