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五上“找規律”教學實錄與評析

五上“找規律”教學實錄與評析

教學內容
五年級(上冊)第59頁的例1和相應的“試一試”“練一練”,完成練習十第1題。
教學目標
1.讓學生結合具體情境,探索并發現周期現象中的排列規律,能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2.讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法優化的過程。
3.培養學生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的意識。
教學過程
一、情境導入,感知規律
師:課前有幾位同學悄悄問老師的手機號碼。現在就告訴你們,老師有兩個手機號碼,你們記住任意一個就行了。下面我們來個記號碼比賽,看誰能在規定時間內記住手機號碼怎么樣?
出示兩個號碼:13817922354;13801380138。
師:誰記住第1個號碼?(只有1人記住。)真遺憾!
師:第2個號碼,誰記住了?(很多人舉手)這么多人記住了啊!(記住號碼的學生齊說一說)完全正確!
師:怎么這么多人記住了第2個號碼呢?
生:因為第2個號碼有規律。
師:有什么規律?
生:1380 1380 138這樣重復出現的。
師:(看課件)哦!真的是這樣哦,難怪你們會記的那么快呢,你們找到了規律,(板書:規律)也正因為利用規律,很快記住第2個號碼,那第1個號碼有規律嗎?(沒有)所以記住的人就比較少。
【評析:興趣是最好的老師。課伊始,教者利用學生熟悉的記手機號碼比賽,一下調動起了學生的學習興趣,激發了學生的探索欲望,讓學生在記號碼中不知不覺感知規律的作用,尤其是以學生記憶比賽的形式,激發了學生積極參與的熱情。同時人人能夠參與,面向全體,給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在快速記憶中感受到規律的存在,幫助理解掌握知識。】
師:其實呀,在生活中,也經常能看到一些規律,想欣賞欣賞嗎?瞧!
課件出示,配音介紹:家具上那交錯而富有規律的圖案,給我們美的享受;廚房黑白相間的地磚構成了規律的美;路邊的廣告牌、裝飾彩燈也是有規律的;街頭的紅綠燈每天也是有規律的交替變換;七彩的霓虹燈更是有規律的依次閃動;一年四季的春、夏、秋、冬有規律的年年進行季節變換。
師:生活中像這樣的規律真是比比皆是!你們能用數學的眼光來研究研究嗎?那我們就一起走進這個世界來找規律。(板書完整課題:找規律)
【評析:讓學生從自己身邊的規律著手,感受到數學的奇妙,從而對數學產生親切感。在體會數學的美和用途中,促使學生主動的學習數學,進而順勢導入課題。】
二、自主探究,發現規律
1.初步認識,感知規律。
師:國慶節前夕,同學們張燈結彩布置活動場所,(出示例1的場景圖)你看到了些什么?
生1:圖上不僅有彩旗,還有彩燈和盆花。
生2:這些盆花、彩燈、彩旗都是按一定的規律擺放的。
師:到底有什么樣的規律呢?請大家仔細觀察,想一想從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩旗和彩燈呢?并和小組內的同學說一說自己的想法。
學生按要求活動,教師巡視。
師:誰來向大家匯報一下你觀察的結果?
生1:盆花是一藍一紅、一藍一紅……每2盆為一組重復出現。
生2:彩旗的排列順序是先兩面紅旗,然后兩面黃旗。
生3:彩燈是按紅、紫、綠;紅、紫、綠的順序排列的。

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