《簡單的統計》教學設計及反思

     《簡單的統計》教學設計及反思

                   江蘇省無錫市新區旺莊實驗小學  吳毛華

教學內容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習十八第1、2題

  教學目的：

1、使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活中的作用；

2、使學生感受數據地整理過程，通過自主性學習 ，學會制作簡單的條形統計圖，并學會分析條形統計圖，能從中獲得簡單的信息；

3、培養學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的習慣和應用意識，體驗與同伴的合作探索、創新意識。

教學重點、難點：掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。

教學準備：自主性學習平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統計表格、練習紙。

教學過程 ：

一、          創設情景，激發興趣

 師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？

生：————

師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發言）這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數情況，你能幫老師想個辦法嗎？

生：————      師相機板書：統計

二、          調查分析，探索新知

 師：那你準備用什么方法來統計呢？

生：畫“正”字、打“√”————

師：方法很多，哪種方法最簡便呢？

生：————

師：統計的時候還要注意什么問題？

生：————

師：現在請班長來幫助老師一起統計我們班同學生日的時間。

   （出示黑板上的統計表：第一季度生日的同學請舉手，班長記錄人數；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數———。統計的時候不要忘了把班長自己也要統計在內。）制好表后再合計一下，看看總人數是不是等于全班人數。

師：這就制成了一張五（4）班同學生日的時間統計表。現在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數，那整理出來的數據除了可以制成統計表外，還可以制成方塊圖，現在老師這里也有一張統計表，（課件出示）根據表中的數據可以制成一張方塊圖。（課件出示）

師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？

生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數。）

師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統計圖。

三、          制作條形統計圖

那么今天我們就要來學習制作條形統計圖，板書：條形統計圖

下面就請同學們跟著電腦老師來學習，想一想制作條形統計圖可以分哪幾步，應該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。

（學生操作電腦，課件演示制作的步驟）

師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。

生：————   （點2名學生自己說說）

師：那在制作的過程中還需要注意什么呢？

生：————   （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數據要恰當）

重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數量。一般把縱軸平均分成5—6份。

師：看來，大家跟著電腦老師學得真不錯，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統計表也用統計圖表示呢？畫在老師發下來的那張練習紙上。

（學生畫圖，畫好后，選一名優秀學生的統計圖投影展示給全班同學看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看，一起分析有什么不足之處）

四、          分析條形統計圖

師：剛才同學們自己制作了條形統計圖，那我們還要學會分析統計圖。分析統計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點到那，就會出現這部分的名稱和意義）

（學生操作電腦，分析統計圖，可以一邊分析一邊講講）

師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）

生：————（點名2位學生說說）

（學生制作的統計圖）

師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學說得又對又快。

   1、（投影學生畫的統計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學生搶答）

   2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數最多，是幾人；哪個季度過生日的人數最少，是幾人）

   3、師：那同學們覺得是從統計表中還是從條形統計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）

師：老師還帶來了很多的資料，請同學們看一下（課件出示資料），條形統計圖和統計表相比，有什么優點呢？

生：————

師：（小結）運用條形統計圖可以很清晰地看出數量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。  師相機板書：直觀、形象

師：從這張統計圖中你還可以得到其它信息嗎？

生：————（學生講比多少）

（書后的練習）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點二名學生上來說說）

師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學生輸入得到的信息。

生操作。

五、          總結

  師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學到了哪些本領呢？

  生：————

六、          課外延伸

師：今天我們學習了制作和分析條形統計圖，其實在日常生活中，我們還會看到一些其他類型的統計圖，（課件出示折線、餅形統計圖）如折線統計圖、餅形

統計圖等，那么我們以后還會學到更多有關統計圖的知識，最后請同學們到網上去查一些有關統計圖的資料。

七、  鞏固練習（課后練習）

教學反思：

    本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、   創設情景，激發興趣

“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。這節課在教學內容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統計表這個內容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創設了一個統計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復習舊知識（小統計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的 使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計的環節，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯系，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”使數學課富有濃濃的生活氣息。

二、   運用電腦，自主探究

   教學的第三個階段，是制作條形統計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統計圖。數學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。教學中我充分利用多媒體信息技術，運用“自主性學習”平臺，課件循環演示條形統計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養學生自主性學習的能力和意識。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術加入錄音，這是一般課堂所不能實現的。在學習完條形統計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯系的感知。   

     馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現意識和自身價值實現的愿望。從搜集統計圖，到認識各種統計圖的作用，再到制用統計圖，評價優劣等等，每一個教學環節，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學會了用各種方法來學習，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上信息技術所創設的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對于計算機，有的學生擅長上網搜集，有的學生善于制作圖表，有的學生熱衷于分析統計圖等等，其所表現程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環節上各有所長又得到相互彌補。

三、師生關系，重在交流 

    在課堂師生人際關系上，創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂。

總之，本節課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統計圖表——自主探索制作過程——制作統計圖——分析統計圖——解決問題。

反思這節課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生制作條形統計圖時，除了現場統計的內容，還可以增加一些分散的數據，讓學生通過挑選同一類型的數據制作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權力交給學生，及時激勵學生。

在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學生愛戴的好教師。