五下 第二單元 第3節(jié) 長方體的表面積教學(xué)設(shè)計及反思
新課堂背景下，要明確教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂改革的核心，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解；學(xué)生學(xué)會同伴合作，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法思考、交流，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，達(dá)到協(xié)調(diào)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，重新煥發(fā)課堂教學(xué)的生命價值，也是課題研究的靈魂。
一、實物引入、提示課題、明確目標(biāo)（創(chuàng)設(shè)問題情境）
[評:興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力。但興趣總是在一定的情況中產(chǎn)生，為此新課開始時，教師利用實物和生動的語言，很快地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與的學(xué)習(xí)欲望。]
師：同學(xué)們，昨天我們結(jié)識的朋友——長方體,它要去做客,請同學(xué)們幫它設(shè)計一件漂亮的外衣，你們能幫助長方體實現(xiàn)它的愿望嗎？
生：能。
師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體和彩紙，討論一下，如何給長方體做一件精美的外套，看看哪一組同學(xué)在用材料最少的情況下，做得又快又好。
師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書課題，“長方體的表面積”
生：動手操作。
包裝設(shè)計結(jié)束后，讓學(xué)生評比、自我評價。在反饋時結(jié)合制作過程，為表面積的計算打下基礎(chǔ)。
[評: 在新課開始時，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，從生活實際引入，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，還數(shù)學(xué)的原始本來面目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；從學(xué)生所熟悉的事物中提煉出問題、根據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。既提出了研究問題，又使學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，充分激發(fā)起學(xué)生問題解決的欲望。]
二、演示操作、形成表象、建立概念（提出數(shù)學(xué)問題）
(1)感受長方體表面積的意義。
師：同學(xué)們想一想，我們剛才對長方體的哪些部分進(jìn)行了包裝？
生：長方體的6個面。
師：那么,什么是長方體的表面積呢？
在老師的引導(dǎo)下，將生活問題數(shù)學(xué)化，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以待進(jìn)行進(jìn)一步的探索和解決問題。
師：我們先來研究什么是長方體的表面積。（教師利用課件出示長方體牙膏盒）請同學(xué)們仔細(xì)觀察：沿著棱剪開（紙盒粘接處多余的部分要剪掉），再展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。
生2：我發(fā)現(xiàn)長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。
（2）、認(rèn)識長方體表面積的含義。
師：說得對！請你拿出學(xué)具袋中的長方體紙盒學(xué)具，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分別用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”標(biāo)明6個面。
師：從學(xué)生手中選一個長方體展開圖，貼在黑板上。
問：通過觀察課件和動手操作實物模型，誰知道什么叫做長方體的表面積？
生1：長方體的表面積，就是指長方體物體表面的面積。
生2：長方體的表面積，就是指長方體上下、前后、左右六個面的面積總和。
生3：簡單地說就是把長方體六個面的總面積，叫做它的表面積。
[評: 電腦課件使原來用實物不好展示的部分，得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時動靜結(jié)合的畫面使觀察的重點(diǎn)更突出，有利于提高學(xué)生的專注能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀看剪開、展開的實物課件及動手操作剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實物模型，讓學(xué)生真正動眼、動手、動腦，參與獲取知識的過程。在看一看中，充分感知，建立表象，在動手操作中展開思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，從而明確概念。]