五下 第二單元 第3節(jié) 長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從學(xué)生已有知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā),通過實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會,讓他們體會到數(shù)學(xué)來源于生活、來源于生產(chǎn)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。教師遵循了新大綱的理念,從生活實(shí)際引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件,讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西,使學(xué)生在觀察和操作中,對知識的思考與實(shí)物模型的演示、操作有機(jī)的結(jié)合起來,在學(xué)生頭腦中形成表象,建立概念,以動促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計(jì)算長方體的方法,并給學(xué)生充分發(fā)表自己的見解機(jī)會。讓學(xué)生在多種算法的交流中,選擇適合自己的算法,不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)知識本源于生活,同時(shí)有服務(wù)于生活,教師出示多個(gè)實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)造了比較具體的情境,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在輕松,愉快的學(xué)習(xí)情境中,得到了多元的數(shù)學(xué)知識,完成本課的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生掌握了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了個(gè)性。
教師在課堂教學(xué)過程,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供或準(zhǔn)備一些新的問題,讓學(xué)生在新的問題解決過程中,進(jìn)一步鞏固知識,教師對學(xué)生的探索成果和解決問題方法作出肯定,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合理的評價(jià)和有效的反思,這樣才能有效實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)。
課堂真正成為學(xué)生動手操作、自主探索與合作交流的主要場所,營造健康、寬松的課堂教學(xué)氣氛,構(gòu)建一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力教學(xué)體系.]