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《分數的再認識》課堂教學實錄

發布時間:2019-11-06

《分數的再認識》課堂教學實錄

教學內容:義務教育課程標準實驗教材(新世紀版)數學五年級上冊p34—35
教學目標:1、在具體的情境中,進一步加深對分數的認識;學會用分數描述生活中的事物,進一步理解和掌握分數的意義。
2、結合具體的情境,使學生體會一個分數所對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同,并能對分數作出合理的解釋。發展學生數感,讓學生體會生活中處處有數學。
教學重、難點:引導學生理解分數所對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同。
教具準備:2個分別裝有8枝鉛筆的文具盒,1個裝有6枝鉛筆的文具盒。一把鉛筆;多媒體課件
學具準備:格子紙,畫有16個小圓、8朵花的圖紙。
教學過程;
一、開門見山,復習導入。
1、師板書“1/2”
問:同學們,這是什么數?
生:分數(師板書:分數)
師:你能讀出這個數嗎?
生:二分之一。
師:你能說說這個數表示的具體意義嗎?
生1:我把一個圓片平均分成兩份,涂色1份,涂色部分占整個圓片的1/2。
生2:我把一個長方形平均分成兩份,涂色1份,涂色部分是長方形的1/2。
生3:我把一堆桃子平均分成兩份,拿走1份,拿走的部分是這一堆桃子的1/2。
…………
(師板書:整體 部分)
2、師:這些都是三年級學過的知識,現在我們明白了“1/2”的意義嗎?剛才這位同學說把一堆桃子平均份成兩份,拿出1份就是這堆桃子的“1/2”,說得真好,大家看,我這兒沒有桃子,就用我手中的這把鉛筆代替桃子,請你上來演示一下拿出“1/2”的過程可以嗎?
生上臺活動演示。
【評析:直截了當的導入,學生自主舉例說分數的意義,通過互相交流啟發,激活了學生已有的知識,找準新的知識增長點,為后續學習作鋪墊。】
二、創設情境,探究新知。
師:同學們對學過的知識掌握得很好,想不想對分數作進一步的探究呢?(再認識)
1、活動一:拿一拿
師:下面我們來做一個游戲好不好?
師出示兩個文具盒。
師:這文具里裝有鉛筆,你們知道有多少枝嗎?
生搖頭:不知道。
師笑:老師也不知道。我們請兩位男生拿出每個盒里鉛筆總數的1/2。誰愿意上來?
兩男生活動,各拿出了4枝鉛筆。(師板書:4)
師:我這兒還有一個文具盒,我想請一位女生上來也拿出盒中鉛筆總數的1/2,誰想上來?
一女生上講臺。
師:(面向全班同學)問:剛才兩位男同學拿出的1/2是4枝,你們猜猜看,這位同學會拿出多少枝呢?會不會還是4枝?
生1:應該還是4枝。
生2:我想也有可能是3枝,也有可能是5枝。
生3:不好猜,因為我不知道這盒鉛筆的總數是多少。
(這時這位女生上臺拿出了3枝。 )
師:你們發現了什么?
生1:男生拿出鉛筆總數的1/2都是4枝。
師口述:他們拿的都是4枝,說明他們拿出來的是一樣多。(板書:相同)
生2:男生拿出鉛筆總的1/2比女生拿的多。
師口述:男生拿出的鉛筆比女生多,說明他們拿出來的不是一樣多。(板書:不同)
師:你們真是善于發現的好孩子,現在你們有什么疑問嗎?
引導學生設疑:都是拿出鉛筆總數的1/2,為什么有的拿出的一樣多,有的拿出的卻不一樣多呢?
想一想,再小組討論。
小組討論后,全班匯報交流。
生1:兩個男生文具盒中的鉛筆總數應該是一樣多。所以他們倆拿出的1/2也一樣多。
生2:女生文具盒中的鉛筆總與男生的鉛筆總不一樣多,所以他們拿出的1/2就不一樣多,。
師:你們能猜出男生盒中有多少枝鉛筆嗎?
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