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《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析

發(fā)布時(shí)間:2023-10-13

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析(精選14篇)

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇1

  案例 :

  出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,了解信息。

  (1)師:從這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖上,你可以知道什么?同桌說說圖中表示的信息。如:各部分名稱;最多(少);偏多(少);變化情況等等。

  (2)師:假如要比較兩個(gè)城市的降水量,可以怎么辦?你覺得比較起來怎樣?

  生1:統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出每個(gè)城市各月降水量,及每月降水量的增減情況。

  生2:這樣雖然可以看出每一個(gè)城市的變化情況,但是兩個(gè)城市之間不容易相互比較。

  師:那我們有什么方法,可以更加清晰的比較兩個(gè)城市之間降水量的變化趨勢(shì)呢?

  生1: 重合。

  生2:把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫到一起。

  師:怎么才能把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起呢?是簡(jiǎn)單的重疊呢?

  生3:不是我們可以先在這個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖上畫出青島的,再畫出昆明的。這樣就可以了。

  師:你說的真好,那就請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手,制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)圖吧。

  學(xué)生動(dòng)手操作,師生共同完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并且實(shí)物投影展示。

  (3)老師還有一個(gè)問題,這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線,你能分出哪一條代表青島,哪一條代表昆明嗎?如果其它同學(xué)第一次看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,知道表示的是什么意思嗎?

  生:不知道。

  師:那我們有什么辦法,能讓大家一眼看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思?

  生1:可以給統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題。

  生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國(guó)家。如用紅色表示中國(guó),藍(lán)色表示韓國(guó)。

  師:那我們還是不知道,每個(gè)顏色代表什么意思啊?

  生3:可以在統(tǒng)計(jì)圖的上面告訴大家紅色表示青島,藍(lán)色表示昆明。

  師:你說的不錯(cuò),這個(gè)呢就叫做圖例,是專門用來告訴其他人各種顏色代表的含義。

  (4)師:像上面畫好的這種統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(板書:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)

  案例分析:

  教者從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),先向?qū)W生完整呈現(xiàn)兩張折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較分析統(tǒng)計(jì)圖,從而通過老師的進(jìn)一步的提問引導(dǎo),引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生比較,不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的內(nèi)在需求,這一潛心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié),源自于教者對(duì)教材內(nèi)容的挖掘,對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。然后,讓學(xué)生在真實(shí)的繪制過程中體驗(yàn)這種統(tǒng)計(jì)圖的具體制作方法,讓學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn),充分思考的基礎(chǔ)上再通過問題串的方式,引出制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意的問題。

  這一知識(shí)點(diǎn)的順利進(jìn)行,準(zhǔn)確的定位了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道,全面指向?qū)W生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展,并貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在心理學(xué)中認(rèn)為,“疑”最容易引起探究反射,在課始,通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析比較,引導(dǎo)學(xué)生通過更好的,更明了的方式比較兩個(gè)城市的降水量時(shí),自然引出將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一起,進(jìn)一步分析如何放的問題,開啟了學(xué)生思維的大門。

  教學(xué)中,教者通過對(duì)文本的適度加工,為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)的腳手架。教者通過采用問題情景串的方式,把學(xué)生的思維一步一步引向深入。整個(gè)教學(xué)過程成了師生雙方相互探究、相互學(xué)習(xí),達(dá)到思維一致的一個(gè)過程,從而師生雙方相互共享這個(gè)過程,學(xué)生的個(gè)性得到舒展和張揚(yáng),創(chuàng)造性靈感得到發(fā)揮。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能方面:

  認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,知道它的制作方法;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析

  解決問題方面:進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:培養(yǎng)觀察、分析;操作和實(shí)踐的能力;培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生操作方格紙。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  1、情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,凸現(xiàn)特點(diǎn)。

  情景引入:了解了奧運(yùn)會(huì)的成績(jī),關(guān)注奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)。

  出示第24-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。(課件展示)

  指出成績(jī)的好壞應(yīng)和對(duì)手比較,引出第二幅第24-29屆奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖(課件展示)

  2、通過提問,引出新知。

  那屆兩國(guó)的成績(jī)最接近?相差幾枚?有什么困難?怎樣比較更方便?誰(shuí)可以幫老師想想辦法。

  將兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅。

  學(xué)生動(dòng)手畫圖。(教師巡視)

  3、完善例圖,引出畫法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖,并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時(shí)注意方面:標(biāo)題、圖例、制表時(shí)間。(課件演示畫圖步驟。)

  4、練習(xí)運(yùn)用,初步分析。

  討論:

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):

  (1)表示多種數(shù)量;

  (2)方便地比較各種數(shù)量的多少;

  (3)方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)。

  5、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用:預(yù)測(cè)、提出建議、作出決定等。

  6、欣賞體會(huì),總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活的中的運(yùn)用。)

  課件出示課后小調(diào)查。

  板書設(shè)計(jì):

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

  標(biāo)題     圖例    制表時(shí)間

  多       比較    發(fā)展趨勢(shì)

  預(yù)測(cè)     建議    決定

  教后反思:

  1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善,沒有把主動(dòng)權(quán)完全的交給學(xué)生,學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國(guó)統(tǒng)計(jì)圖合并后,我設(shè)計(jì)了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié),由于是課上的突發(fā)奇想,所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話,應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題,這個(gè)設(shè)計(jì)本身就讓學(xué)生對(duì)于圖有了全面的認(rèn)識(shí),而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。

  2、通過一次試教和一次評(píng)優(yōu),使我一次次做了更多的思考,對(duì)于這堂課的教學(xué)把握頁(yè)更大了。第一次我的一些問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng),如:看這張統(tǒng)計(jì)圖你能知道上面?所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時(shí)候,我對(duì)問題做了仔細(xì)的分析,如:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你了解了上面情況?你認(rèn)為中國(guó)隊(duì)的成績(jī)好不好?為什么?使問題更加有針對(duì)性。

  3、對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去,從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計(jì)圖能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè),以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力,以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。

  4、現(xiàn)在課結(jié)束了,我還在思考著一個(gè)問題:怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生時(shí)刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?但在我們的平時(shí)教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請(qǐng)各位同仁給給意見。

  這是我在市評(píng)優(yōu)活動(dòng)中上的一節(jié)課,教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙,還忘各位同仁諒解。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇3

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí),今天上了一節(jié)練習(xí)課,我就是以書本為本,直接利用書本上的練習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練。正所謂刺激多了,學(xué)生也有些麻木了,感覺練習(xí)題雖然設(shè)計(jì)得很好,但是由于形式的呈現(xiàn)不具有神秘感和新鮮感,練習(xí)的效果就大打折扣了,因此,數(shù)學(xué)練習(xí)也要講究些策略,講究些新鮮度,講究心理效應(yīng)。 《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》練習(xí)中的思考

  但隨后一位學(xué)生的發(fā)言打破了課堂的沉默,出現(xiàn)了本節(jié)課的亮點(diǎn)。

  第2題中說統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是固定電話和移動(dòng)用戶增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。之后在解答第(2)小題“哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度更快一些?”問學(xué)生怎樣計(jì)算時(shí),學(xué)生回答:用2004年電話用戶數(shù)減去1999年電話用戶數(shù)。這時(shí)陳吉如同學(xué)站起來回答:老師,錯(cuò)了!圖中的數(shù)據(jù)是增長(zhǎng)的電話戶數(shù)。“哦!為什么?”因?yàn)轭}目中說了是增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表!“你真細(xì)心!”果然題目說的清清楚楚,是增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于小學(xué)生來說能夠敏銳地注意到此等細(xì)微之處,值得表?yè)P(yáng),說實(shí)在的,我對(duì)此也沒有心理準(zhǔn)備,雖然課前也精心備過課,但對(duì)于教材的信任,還是讓我忽略了這一細(xì)節(jié)。“對(duì)于陳吉如同學(xué)的想法,你們有什么意見!”張終南同學(xué)起立發(fā)言:老師,這里的數(shù)據(jù)指的是這一年總的電話戶數(shù),因?yàn)榈冢?)小題問的是“擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年間增長(zhǎng)幅度最大?”明明白白告訴我們這里的數(shù)據(jù)指的是擁有電話的家庭用戶數(shù),而不是增長(zhǎng)的用戶數(shù)。師:你也是個(gè)很細(xì)心的孩子,同學(xué)們,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)誰(shuí)的意見正確呢?又一位同學(xué)站了起來,“老師,如果將數(shù)字加在一起的話,都接近13億了,整個(gè)中國(guó)才13億人口,所以這里的數(shù)量指的是總的電話用戶數(shù)。聽著兩位同學(xué)精彩的剖析,我非常高興:同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋,教科書在這里出現(xiàn)了錯(cuò)誤,你們用一絲不茍的好學(xué)精神發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤,避免了誤解,老師都沒注意到,老師要感謝你們,編者也會(huì)感謝你們的。老師要表?yè)P(yáng)你們這種敢于質(zhì)疑,勇于提問的好學(xué)精神,我們的學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。(自發(fā)的,同學(xué)們鼓起了掌)從掌聲中,我讀到了自豪,也讀出了自信,更感受到了一種精神的勃發(fā),我相信那——是對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)舊知

  (1)我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

  (2)出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  二、 例題講解

  1、出示青島市降水量圖

  觀察:

  ①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多?那個(gè)月降水量最少嗎?

  ②從圖中除了能看出各月降水量的多少外,你還知道了什么?

  (你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎?)

  出示昆明市降水量圖

  ①?gòu)膱D中你又能了解哪些信息?

  ②談話:圖中各有幾條折線,像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  誰(shuí)能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?(多少,增減變化)

  2、下面把兩幅圖放在一起比。

  ①繼續(xù)觀察,你能很快地回答:青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近?哪個(gè)月的降水量相差最多?

  ②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見)

  指出:每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

  ③你有什么好辦法嗎?那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢?你能想象出它的樣子嗎?

  小結(jié):正如同學(xué)們所說,這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,完成課題書)

  3、出示:逐步呈現(xiàn)

  (添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱)

  出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問:

  ①你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  ②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?

  ③你是怎么看出來的?明確圖例表示的意思。

  ④從這幅統(tǒng)計(jì)圖上,你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多嗎?追問:你是怎么想的?

  ⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,說明了什么?

  ⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,又說明了什么?指出:從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

  進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

  三、鞏固練習(xí)

  (一)完成“練一練”

  1.學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你知道了哪些信息?在小組里交流。

  2.組織全班交流。

  (1)圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況?哪條折線表示女生平均身高的變化情況?(統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么?男女生平均身高的變化趨勢(shì)有什么相同的地方?)

  (2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎?(這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容?你對(duì)“我國(guó)6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的?)

  (3)從圖上看,從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高?從幾歲開始,女生平均身高超過了男生?(你認(rèn)為我國(guó)6—12歲的小學(xué)生,是男生身高增長(zhǎng)的快,還是女生身高增長(zhǎng)得快?你是怎么看出來的?大約幾歲的男女生平均身高是相等的?)

  (4)你現(xiàn)在的身高是多少厘米?與同齡男生(或女生)的平均身高比,怎么樣?當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí),教師問其他同學(xué):你們想對(duì)他提什么建議嗎?(注意營(yíng)養(yǎng)均衡,加強(qiáng)體育鍛煉)

  (5)從圖中你還獲得哪些信息?(每小格代表多少?仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米?而110厘米以下的部分是怎樣表示的?這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米,或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米?)

  談話:為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀,更能突出地顯示數(shù)量的增減變化,有時(shí)就像這幅圖一樣,把標(biāo)尺省略一部分。

  (二)、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

  1、情景介紹:假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理,“五一”期間電器比較好買,現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里電器不多了,需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

  2、問:你會(huì)選擇哪一家呢?(口說無憑,要拿出數(shù)據(jù)來說話。)

  3、小結(jié):看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

  (三)、完成練習(xí)十三的第1題

  1、學(xué)生自主審題。提問:這道題讓我們做什么?你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  2、討論:你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線?表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線,還是虛線?你是怎么知道的?

  3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

  (提醒學(xué)生,先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用實(shí)線連接各點(diǎn);再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用虛線連接各點(diǎn),畫好折線后,不要忘記填寫制圖日期。)

  (多媒體出現(xiàn)繪圖過程,問:你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面?你來給同學(xué)們提個(gè)醒!)

  4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

  5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  回答這兩個(gè)問題時(shí),你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的?為什么?這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

  (統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況,更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較)

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?

  你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

  五、自選作業(yè)

  1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來,作成折線統(tǒng)計(jì)圖,并作出分析。

  2、結(jié)合今天的課程,寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

  這篇教案是取自趙老師之手,我略作了修改,上完后,有幾點(diǎn)感想:

  一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

  二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇5

  《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

  統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:

  (一)創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?

  新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱,給人們的生活帶來的影響,從而讓學(xué)生體會(huì)到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學(xué)生對(duì)災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生來觀察、談?wù)摚捎诮咏鼘W(xué)生生活,學(xué)生是暢所欲言,說了很多有價(jià)值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

  南宋理學(xué)家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”古人也曾說:“學(xué)起于思,思源于疑。”可見,“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個(gè)城市2003年各月的降水量,引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出懸念:“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多?”這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案,需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù),才能找到答案。學(xué)生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了,“合在一起”是大家共同的呼聲,然后我出示了一幅簡(jiǎn)單合在一起的統(tǒng)計(jì)圖,面對(duì)這幅亂七八糟的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)學(xué)生自己討論該怎樣修改?課堂一下子就進(jìn)入高潮,學(xué)生說的各種修改意見,一下子就把復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的重點(diǎn)和特征都得了出來,讓我體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

  (三)正確分析,大膽預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計(jì)男女生的身高時(shí),在談?wù)摿祟}中的問題后,我又問:“對(duì)于那些比全國(guó)平均身高低的同學(xué),你有什么好的建議?”“看著這張統(tǒng)計(jì)圖,你還有什么想法?你覺得這條折線會(huì)一直往上升嗎?為什么?”這樣,就把問題進(jìn)一步得以延伸,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活產(chǎn)生的影響;拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生初步體驗(yàn)極限的思想,另外也是進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,從“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感——設(shè)置懸念,主動(dòng)探索——正確分析,大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維,鍛煉了能力,又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

  統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并    作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:

  (一)、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖

  數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中提供了2000年月平均氣溫的記錄,但我覺得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子,他們會(huì)更樂于接受。他們已經(jīng)上六年級(jí)了,幾年來,學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步,而學(xué)校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集,而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,這是非常好的素材。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計(jì)圖之后,把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界,“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)嗎?”使學(xué)生打開思路,展開聯(lián)想,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。

  (二)在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

  當(dāng)有人想到了折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我有意讓學(xué)生猜測(cè)和試畫折線的樣子,再給學(xué)生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知,為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖,完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  接著,讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  (三)正確分析,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇6

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版六年級(jí)上冊(cè)第60~61頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、 從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

  3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。

  【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教 學(xué) 過 程 說 明

  一.問題情景,導(dǎo)入新課

  1、 談話導(dǎo)入

  師:你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。

  生:9月只下過一、兩場(chǎng)雨雨量不大。

  生:7、8月雨量較多,還有臺(tái)風(fēng)。

  師:同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份,降水量也最大。

  2、 回顧舊知

  出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

  師問:從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?

  生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

  師:選用那種方法最好?

  生:折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?

  生:易于看清氣溫的變化情況。

  師:怎樣制作?

  生:先描點(diǎn),還應(yīng)標(biāo)數(shù),數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。

  生:畫線要用尺子。

  3、 引出新知

  老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)?這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢?

  好,同學(xué)們都有了自己的思考,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是,為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

  二.全班交流,形成方法

  1、學(xué)生交流:(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

  (2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

  (3)通過舉例的方式說明自己的想法。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

  2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖,并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

  3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

  (1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量,我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)

  4、通過比較,形成共識(shí)。

  通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。

  三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣

  師:想想,生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?

  課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  生:報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里…

  四、鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)小結(jié):

  1、完成課本第62頁(yè)的“試一試”。

  2、小結(jié):

  師:這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

  聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣

  通過自主交流與探索,比較,逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法

  數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  例圖、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  最近,我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi),已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了,旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款,是嗎。看來,降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖,就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是20__年的。

  二、師生探究,合作交流

  1、出示例圖1。

  (1)仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你從中知道了哪些信息?(生自由發(fā)言)

  (2)提問:統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么? mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

  (3)小結(jié):這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市20__年各月的降水量和降水量變化情況。

  2、出示例圖2。

  (1)這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖,(出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖)你又能了解到哪些信息?(生自由發(fā)言)

  (2)小結(jié):這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市20__年各月的降水量和降水量變化情況。

  3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

  通過對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(不但能表示數(shù)量的多-少,而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況)(板書)

  4、比較:你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎? (不能,如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo))

  5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

  (1)提問:有什么好辦法可以很快比較出來嗎? (生:合在一起,制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”)

  (2)問:就這樣一合嗎?有什么問題嗎?(你覺得還有需要修改的地方嗎?)小組交流,指名匯報(bào),相機(jī)出示:①標(biāo)題;②實(shí)線和虛線;③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

  (3)出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  (4)揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”(完成板書)

  6、分別出示教材上的三個(gè)問題:班內(nèi)交流,

  ①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多?

  (小組內(nèi)交流,說說你是知道的)

  提示:可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn),根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

  (必要時(shí),還需計(jì)算一下)

  ②從圖中你還知道了哪些信息?(生自由發(fā)言:可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。)

  7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):

  你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況,而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。)

  (板書)

  三、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣

  師:用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量,我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高,下面請(qǐng)同學(xué)們來看這幅圖。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用,能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過程:

  讀統(tǒng)計(jì)表

  1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

  2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

  讀統(tǒng)計(jì)圖

  1、給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、看圖回答問題

  (1)這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?

  (2)我國(guó)男女人數(shù)的差距有什么變化?你從中想到了什么?

  (3)我國(guó)人口的變化趨勢(shì)是怎樣的?預(yù)測(cè)一下:到20__年我國(guó)人口大概是多少?

  (4)你還能提出哪些問題?

  完成統(tǒng)計(jì)圖

  1、看書,讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

  2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么?

  3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

  4、交流,展示。

  5、看圖回答問題。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

  練一練

  1、先讀統(tǒng)計(jì)表,了解表中得數(shù)據(jù)信息。

  2、提出制圖要求,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

  3、交流展示。

  4、看圖回答問題,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力,感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

  教學(xué)流程:

  一、談話揭題

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)來說說復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

  二、綜合練習(xí)

  1、出示P77第2題

  (1)學(xué)生看圖后獨(dú)立思考:1999年哪種電話的用戶多?20__呢?

  (2)哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度快一些?你是怎么判斷的?(從折線的走勢(shì)上來判斷;計(jì)算每種電話用戶20__年與1999年的差,進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確)

  (3)看這這張統(tǒng)計(jì)圖,你還想到什么?學(xué)生交流。

  2、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,人民的生活水平日益提高。出示第3題。

  (1)這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么?

  (2)擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快?計(jì)算機(jī)呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答,追問:你是怎么知道的?讓學(xué)生說說自己判斷的方法。

  (3)從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,你還能想到什么?

  三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

  1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸,學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。(根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出,水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢,主要是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物,請(qǐng)你也來做個(gè)小科學(xué)家,堅(jiān)持觀察一種植物,并做好記載。

  2、完成P78第5題逐題討論交流,注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

  3、獨(dú)立完成P79第6題,

  (1)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

  (2)交流,互相評(píng)價(jià),進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

  (3)討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎?再交流說說理由。

  四、全課總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇10

  說一說

  鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,回答問題,體會(huì)復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。

  (1)兩城市5月份的月平均降水量相差最多,相差230毫米;

  (2)兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份;

  (3)甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì),其中1至4月上升平緩,自4月起快速上升,8月到9月急劇下降,之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月;乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì),5月達(dá)到最高值,從5月到7月有所下降,8月略有上升,自8月起到12月持續(xù)下降。

  (4)從總體上看,甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個(gè)“峰”,而乙城市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。

  試一試

  先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,然后說一說能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息,回答下面的問題。

  (1)最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月,乙市出現(xiàn)在1月。

  (2)甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。

  (3)4月和10月,甲、乙兩市月平均氣溫相同,有5個(gè)月乙市月平均氣溫高于甲市,其余5個(gè)月乙市月平均氣溫低于甲市。

  (4)甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升,到7月達(dá)到最高,從8月開始到12月一直在下降;乙地月平均氣溫1月最高,然后從1月到8月一直下降,到8月達(dá)到最低,從9月開始到12月一直在上升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)地理知識(shí),推斷甲市在北半球,乙市在南半球。

  (5)從總體上看,甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是:甲市是先上升后下降,乙市是先下降后上升。

  實(shí)踐活動(dòng)

  一般來說,學(xué)生每年都要測(cè)量身高,這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源,因此測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段,根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn),要求有所不同。希望學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)都保留下來,養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

  (1)教師可以在課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高,上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總,完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分,教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

  (2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),選擇用復(fù)式條形圖來描述數(shù)據(jù)。

  (3)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息,比較男女生身高分布的不同。比如,男女生分別在哪個(gè)身高段的人數(shù)最多;男女生最高最矮分別相差了多少(這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”)。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個(gè)位置,學(xué)生可以回答位于哪個(gè)身高段,也可以從圖中直觀看到,自己的身高是位于男生(或女生)的平均水平之下還是之上。

  (4)教材提供了某學(xué)校六(1)班男生、女生身高分布的照片,以直觀的形式表示了各身高段學(xué)生的人數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的班和這個(gè)班身高的分布進(jìn)行比較,還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高高一些。如果學(xué)生感興趣的話,教師也可以把自己班同學(xué)的身高情況拍成照片。

  (5)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用,學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計(jì)者確定設(shè)計(jì)哪些尺碼的衣服;不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計(jì)者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

  過程和方法

  初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活的應(yīng)用,提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。

  如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

  教學(xué)過程

  一、情境引入。

  1.中國(guó)最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙,最北的位置在漠河縣,課件出示,給出了兩地x年4月7—10日的最高氣溫,你看懂了嗎?

  2.從折線圖中,你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  二、新授。

  1.兩條不同的折線,分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)圖的右上角,這個(gè)叫圖例。

  2.從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出:南北兩地的最高氣溫情況,從圖中就可以找出來。讓學(xué)生找并說一說。

  3.對(duì)比:兩條折線中,曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。

  4.小組討論:根據(jù)圖中的氣溫走向,你能預(yù)測(cè)一下隨著日期的推移,氣溫會(huì)怎樣變化嗎?

  5.從圖中找出以下問題?

  兩地哪天的最高氣溫相差最大?相差多少?

  兩地最高氣溫相差25℃的是哪天?

  曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的?

  從總體上看,兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么?

  三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

  1.正上方寫統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

  2.右下方標(biāo)明制圖的日期。

  3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸,豎直射線為縱軸。

  4.在縱軸上確定單位長(zhǎng)度,用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示2℃。

  5.設(shè)計(jì)圖例。用實(shí)線圖例表示_______,用虛線圖例表示_______。

  6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。

  四、習(xí)題鞏固。

  1、85頁(yè)試一試,獨(dú)立完成。

  2、85頁(yè)練一練,獨(dú)立完成,同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能顯示數(shù)量的多少和進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。

  折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn):可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:例圖、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  最近,我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi),已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了,旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款,是嗎。看來,降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖,就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2003年的。

  二、師生探究,合作交流

  1、出示例圖1。

  (1)仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你從中知道了哪些信息?(生自由發(fā)言)

  (2)提問:統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么? mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

  (3)小結(jié):這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

  2、出示例圖2。

  (1)這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖,(出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖)你又能了解到哪些信息?(生自由發(fā)言)

  (2)小結(jié):這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

  3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

  通過對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(不但能表示數(shù)量的多-少,而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況)(板書)

  4、比較:你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎? (不能,如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo))

  5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

  (1)提問:有什么好辦法可以很快比較出來嗎? (生:合在一起,制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”)

  (2)問:就這樣一合嗎?有什么問題嗎?(你覺得還有需要修改的地方嗎?)小組交流,指名匯報(bào),相機(jī)出示:①標(biāo)題;②實(shí)線和虛線;③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

  (3)出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  (4)揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”(完成板書)

  6、分別出示教材上的三個(gè)問題:班內(nèi)交流,

  ①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多?

  (小組內(nèi)交流,說說你是知道的)

  提示:可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn),根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

  (必要時(shí),還需計(jì)算一下)

  ②從圖中你還知道了哪些信息?(生自由發(fā)言:可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。)

  7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):

  你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況,而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。)

  (板書)

  三、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣

  師:用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量,我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高,下面請(qǐng)同學(xué)們來看這幅圖。

  四、自主探索,鞏固深化

  1、完成“練一練”:讓我們來了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。

  (1)學(xué)生看圖理解,組織全班交流:

  ①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況?哪條折線表示女生平均身高的變化情況?

  ②從圖中知道了哪些信息?

  (2)提問:

  ①?gòu)膱D上看,從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高?從幾歲開始,女生平均身高超過了男生?

  ②你現(xiàn)在的身高是多少厘米?比同齡男生(或女生)的平均身高,怎么樣?

  ③對(duì)低于平均身高的同學(xué),你有什么話想說嗎?(教育:不挑食,使?fàn)I養(yǎng)均衡,并積極參加體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。)

  (3)強(qiáng)調(diào):在6—9歲,男生的平均身高高一些,9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(zhǎng)要快,10—12歲女生的平均身高就超過了男生。

  (4)拓展:對(duì)于這張圖你還有什么問題嗎?

  老師有一個(gè)問題:這兩條折線會(huì)一直往上升嗎?為什么?

  2、完成練習(xí)十三的第1題:

  下面再用折線統(tǒng)計(jì)圖來研究北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。

  (1)指明讀題。提問:這道題讓我們做什么?你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  (2)獨(dú)立完成,邊做邊思考:

  1、怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置?

  2、先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線?畫成“實(shí)線”還是“虛線”?

  (3)指名學(xué)生口答問題,并展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  (4)提問:根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?(①描點(diǎn);②標(biāo)數(shù);③實(shí)線和虛線的區(qū)分(畫線用直尺);④統(tǒng)計(jì)時(shí)間。)

  相機(jī)板書:描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

  (5)提醒學(xué)生:完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用實(shí)線連接各點(diǎn);同樣,要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置,用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后,不要忘記填寫制圖日期。

  (6)媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖:看看老師是怎么畫的!

  (7)看圖回答三個(gè)問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用:

  ①這一周中,哪天的溫差最大,哪天的溫差最小?

  ②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的?最低氣溫呢?

  (8)回答上面的問題時(shí),你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

  五、總結(jié)質(zhì)疑,拓展延伸

  1、總結(jié)——通過學(xué)習(xí),你有什么收獲:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示,與普通的單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比,它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化情況,而且能方便兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

  質(zhì)疑:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎?(不是,根據(jù)實(shí)際需要而定,有時(shí)也可能有三組數(shù)據(jù),用三條折線來描述。)

  2、課堂作業(yè):小練習(xí)冊(cè)

  板書: 

  復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

  表示數(shù)量的多少    增減變化情況   便于比較

  描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、 日期

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教(國(guó)標(biāo))版五(下)第74~75頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息;根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。

  2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理,解決相應(yīng)問題。

  3、 進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè);制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  難點(diǎn):在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作;根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷,解決相應(yīng)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  (FLASH動(dòng)畫)江南春雨

  說說有關(guān)“春雨”的詩(shī)句,為什么還說“春雨一滴貴如油”呢?

  【設(shè)計(jì)思考:在唯美動(dòng)畫背景中,和學(xué)生交流關(guān)于春雨的古詩(shī),體會(huì)春雨多; 與“春雨一滴貴如油”的諺語(yǔ)發(fā)生沖突。教師的解說讓學(xué)生了解到我國(guó)南北氣候的差異,春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鐘,學(xué)生經(jīng)歷“美——疑——悟”的過程,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。關(guān)于氣候的一些常識(shí)為新課的引入作了鋪墊。】

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1、讀圖辨析,復(fù)習(xí)舊知

  (1)出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無錫,另一張是“春雨貴如油”的北京。

  (2)判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖?哪張是北京的?并說明理由。

  判斷交流

  追問:橫軸表示 ,縱軸表示 ,單位 ,每一格單位長(zhǎng)度是 。

  追問:你還能看出什么呢?

  過渡:北京就是一個(gè)冬春干旱,夏季多雨的城市。

  小結(jié):像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。

  【設(shè)計(jì)思考:課前談話激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過辨析兩張降水量統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱、特點(diǎn)、作用,為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)打下伏筆。】

  二、合作交流,探究新知

  1、對(duì)比激疑,引出新知

  談話:從這兩張單式統(tǒng)計(jì)圖中,你能很快看出北京和無錫哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多嗎?

  學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。

  示范畫圖:借助白板把這兩張圖合為一體。

  明確:因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分,可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng),橫軸仍表示月份,縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。

  畫圖的步驟:描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線

  揭題:這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)思考:此環(huán)節(jié)教師提出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案。讓學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性,從而巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,教師順應(yīng)學(xué)生的想法,用電子白板將兩張圖合二為一,與學(xué)生一起完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。學(xué)生通過直觀,形象的觀察、操作后,對(duì)如何制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程有了較清晰的印象,初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師的操作給學(xué)生提供了準(zhǔn)確的示范,也為之后學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖打好了基礎(chǔ)。】

  2、觀察比較,獲取信息

  談話:你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問題嗎?你是怎么看的?

  追問:從圖中你還能得到哪些信息?

  小結(jié):從整體上看1~7月的降水量呈上升趨勢(shì),7~12月的降水量逐漸減少,呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同,上升和下降的幅度也不同。

  師:剛才我們通過觀察,分析,比較從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上又獲得了大量的.信息,那么在這個(gè)過程中。你感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較具有哪些特點(diǎn)?

  小結(jié):從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

  【設(shè)計(jì)思考:通過觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看圖比較兩個(gè)城市的降水量情況,感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。】

  3、練習(xí)反饋,鞏固新知:

  談話:用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析和比較的方法,在生活中無處不有。(出示練一練1:改名稱為我國(guó)男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖)

  探討:從圖中你知道了哪些信息?你現(xiàn)在身高多少?與我國(guó)同齡的小學(xué)生平均身高比一比。

  追問:為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的不一樣?

  4、巧妙延續(xù),獨(dú)立制圖

  啟發(fā)提問:看了這張圖你有什么問題?

  談話:同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。

  出示:我國(guó)12~18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。

  提問:為了便于比較,我們可以把它制作成(復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)?

  明確:制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟

  學(xué)生在練習(xí)紙上作圖(一生在電子白板上直接操作畫圖)全班交流反饋。

  交流:男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開始超過女生?

  請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同?

  追問:回答剛才的問題時(shí),你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

  【設(shè)計(jì)思考:此環(huán)節(jié)是對(duì)“練一練”情境的巧妙延續(xù)。對(duì)練一練名稱的修改引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖質(zhì)疑,利用生活經(jīng)驗(yàn)制造沖突,自然引出12歲之后男女生身高的發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖,教師出示的統(tǒng)計(jì)表不便于比較的弱點(diǎn)更烘托出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較的長(zhǎng)處。此時(shí)學(xué)生迫切地想動(dòng)手獨(dú)立制作一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需求,學(xué)習(xí)興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁(yè)顯示等功能的合理運(yùn)用,既激發(fā)了興趣,又提供了適時(shí)的教學(xué)反饋】

  三、應(yīng)用新知,拓展延伸:

  1、舉例:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖? (展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片)

  2、出示: 02年上海和悉尼的月平均溫度。

  追問:從圖中你知道哪些信息?

  追問:是02年悉尼氣溫又一場(chǎng),還是悉尼氣溫一貫如此呢?

  出示:悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

  老師暑假想去悉尼旅游,你會(huì)建議老師帶什么衣服呢?

  探討交流

  2、談話:第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的?

  追問:北京是一個(gè)夏季多雨的城市,為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)?

  為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,在此之前,國(guó)家氣象部門做了周密的統(tǒng)計(jì)。

  出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。

  探討:8月中旬的降水量多嗎?(雖然有,但不多。)

  故事拓展:《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題,會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

  教學(xué)過程:

  一、回憶鋪墊

  揭題:今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書:折線統(tǒng)計(jì)圖)

  二、學(xué)習(xí)例2

  1、出示例2統(tǒng)計(jì)表,你能知道些什么信息?

  2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  3、指出:從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。討論問題。進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?

  三、鞏固練習(xí)

  (一)完成“練一練”

  1、學(xué)生分別看圖,并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

  2、組織全班交流。

  (二)完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

  (三)完成練習(xí)四的第6題

  學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

  展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?

  五、作業(yè)

  1、閱讀第27頁(yè)結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”,學(xué)生自主閱讀“你知道嗎?”再交流說說理由。

  2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況,并制成折線統(tǒng)計(jì)圖,預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

  教學(xué)反思:

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》片段賞析(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 北師大版復(fù)式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿(通用12篇)

    一、教材分析1、教材特征(1)合理運(yùn)用遷移規(guī)律,以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似,只是不畫直條,而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來。...

  • 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(通用2篇)

    教學(xué)內(nèi)容:p74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)...

  • 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息。2. 能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。...

  • 《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能方面:認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,知道它的制作方法;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析解決問題方面:進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,認(rèn)識(shí)統(tǒng)...

  • 《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 五下《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案(精選9篇)

    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息。2. 能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。...

  • 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)(第二課時(shí))

    課 題 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)(教科書第7778頁(yè)的練習(xí)十三第26題) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí),進(jìn)一步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 六統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 (新人教五下)

    2. 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,教材第126 、127 頁(yè)的內(nèi)容及第129 一131 頁(yè)練習(xí)二十五的第1-3 題。...

  • 《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

    《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。...

  • 《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

    新的課程改革十分重視學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的工作生活和社會(huì)生活密切相關(guān),而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。...

  • “復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 五下《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74~76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)

    預(yù)設(shè)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;難點(diǎn),學(xué)會(huì)制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教案

    一、回憶鋪墊1、提問:我們以前學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖師:折線統(tǒng)計(jì)圖怎樣制作?生:先描點(diǎn),要用尺子畫線,還應(yīng)標(biāo)數(shù)。揭題:以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。...

  • 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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