線段比例尺（通用2篇）

線段比例尺 篇1

　　教學目標：

　　使學生理解的含義，會根據線段比例尺圖上距離或實際距離。

　　教學重難點：

　　根據線段比例尺求圖和實際距離

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數值來標明的，除了數值比例尺外，還有線段比例尺呢？這就是我們這節課要學習的內容。

　　二、新課

　　1、線段比例尺是在圖上附有一條注有數量線段，用來表示和地面上相對應的實際距離，同學們可以翻開教科書第51頁，看右下角有一幅地圖，地圖的下面就有一條線段比例尺，它上面有0、50和100幾個數，還注明了長度單位“千米”，這些數和單位表示什么意思呢？

　　2、如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離？讓學生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的距離是多少厘米，再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實際距離大約是多少千米，該怎樣計算？讓學生說怎樣列式。

　　50×5.5=275(千米)

　　3、你能不能把這個地圖上的線段比例尺改寫成數值比例尺？怎么改寫？

　　三、課堂練習

　　完成練習十五的第4~8題

　　四、課堂小結

　　創意作業：

　　在地圖上找出我們的家鄉和北京，并計算出它們離多遠。如果用50千米的線段比例尺，你能畫出它們在圖上的距離嗎？同學們試一試。

線段比例尺 篇2

　　教學內容：教科書第16頁上的，練習五的第4—9題。

　　教學目的：使學生理解的含義，會根據求圖上距離或實際距離。

　　教具準備：教師準備一些的地圖或平面圖。

　　教學過程 ：

　　—、導人新課

　　教師：上節課我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數值來標明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數值比例尺。除了數值比例尺外，還有。什么是線段比例

　　尺呢：這就是我們這節課要學習的內容。(板書課題）

　　二、新課

　　教師：是在圖上附有一條注有數量的線段。用來表示和地面上相對應的實際距離。同學們可以翻開教科書第16頁.看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條。它上面有0、50和100幾個數，還注明了長度單位“千米”。這些數和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當于地面上50千米的實際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當于地面上100千米的實際距 離。

　　然后教師問：

　　l“如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離?”

　　讓學生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的距離是多少厘米。再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實際距離大約是多少千米，該怎樣計算?

　　引導學生想：1厘米.的圖上距離代表地面上多少千米的實際距離，(50千米。)我們量出沈陽到長春的圖上距離是5.5厘米，就代表幾個50千米的實際距離。(5.5個50千米。)怎么列式計算?

　　讓學生說怎樣列式。教師板書：50×5.5＝275(千米)

　　之后，進一步提出：

　　“你能不能把這個地圖上的改寫成數值比例尺?怎樣改寫?”(因為圖上1厘米相當于地面上50千米的實際距離，現在圖上距離和實際距離的單位不同，根據圖上距離：實際距離＝比例尺，要把圖上距離和實際距離的單位化成同級單位，50

　　千米等于5000000厘米。所以這條改寫成數值比例尺就是1：5000000。)

　　教師板書出數值比例尺。 

　　三、課堂練習

　　完成練習五的第4—9題：

　　1.第5題，讓學生獨立填表：填表前，要提醒學生圖上距離的單位應用什么，實際距離的單位應用什么。

　　2.第8題，讓學生獨立計算。集體訂正后，讓學生按照東南西北的方位說說拖拉機站、電影院、汽車站和供銷社離學校的距離。如，電影院在學校的南面，距學校200米；拖拉機站在學校的西北面，距學校2500米。

　　3.第9題，讓學生先求出試驗田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。