牛津小學英語5A Unit 8教學案例
what does mike have? he has a pot and a stove.
what do su hai and su yang have?
they have two blankets and a telescope.
what does miss li have? she has a box of chocolates.
what does mr green have? he has some fruit.7
（設計思路）在part a 的學習中，我先設計了幾個題目。通過課件的展示，讓學生邊聽邊思考提出的幾個問題。問題涉及到wh-的幾個類型。問題的設計應注意層次性、注意啟發性、注意廣泛性、注意靈活性。 對學生課堂提問的回答給予積極評價。
iii. practice
.1. listen to the tape again, and try to fill in the blankets.
1）now the children and their teachers are the hill. they’re a camping site. they’re their things to each other. liu tao has a big . davida chair. nancy has a chair, too. helen has a tin ofand a tin of . yang ling has a , mike has a and a stove. su hai and su yang have two blankets and a . miss li and mr green have a box of chocolates and some fruit. they’re very happy!
（設計思路）此項練習可以使學生更好的理解part a 的內容，通過對課文的閱讀與理解，提高他們的聽、說、讀寫等綜合運用語言的能力。
2) read the paragraph together. 3’
iv. consolidation
1. read part a. 2’
2. t: who can make a dialogue with the following drills?
a: the camping trip is coming.what do you have?
b: i have … .
a: i have … . how about … and …? what do they have?
c: i have … .
d: i have … .
abcd: great!/ how nice!/ good! let’s go camping! 7’
v. homework
1. listen to the tape and copy the new words .
2.make a dialogue about the camping trip with your classmates. 1’
（設計思路）作業的設計使課堂英語學習延伸到了課外。
三、課后反思
本節課的設計充分考慮了小學英語課程的目的，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力；把培養學生綜合語言運用能力的目標落實到了教學過程中，從而取得了較好的教學效果。本節課的優點與不足表現在以下幾方面：
1）優點：
1、從學生的認知水平出發，發展目標
結合本課內容，聯系相關舊知識制訂了教學內容和目標。在教學中以舊引新，找準新舊知識的結合點，并把新舊知識的整合作為本課的落腳點，體現了發展學生綜合運用語言能力的總目標。
2、生動活潑的課堂教學氛圍
寬松、和諧、民主和競爭的學習氛圍是上好一節英語課的重要條件。本課伊始，設計了邊回答問題編做動作的活動，活躍了課堂氣氛，充分調動學生的積極性，使學生輕松自然地進入本課的學習。
3、學生人人參與課堂、成為課堂的主人
野營活動學生都十分喜愛，這個活動貼近學生生活，也是一個從分散學習再回到整體運用、整體輸出的過程。學生在真實語境中運用語言，有利于其綜合語言能力的形成。