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《晏子使楚》

《晏子使楚》

   
 
鄭百苗 莫國夫  

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教學(xué)目標  

 

認知目標:1.扣課題初讀課文,初步了解三次侮辱晏子的異同點;2.學(xué)習(xí)生字"晏",理解"出使、侮辱、強盛"等詞語。 

操作目標:1.理解晏子第一次反駁楚王的話的含義;體會晏子反駁的巧妙;2.能表情朗讀晏子第一次反駁的話。 

情感目標:1.初步激發(fā)學(xué)生對晏子的智慧和勇氣的敬佩之情;2.重點:理解晏子第一次反駁的含義,體會晏子反駁的巧妙。 


教學(xué)過程  

 

    一、簡介背景,揭題 

1.距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,(師指春秋形勢圖)其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。(教"晏"字,并向?qū)W生介紹晏子原名"晏嬰","子"是古代對男人的一種尊稱。)由此而引出課題。 

2.讀題: 

二、扣題默讀課文 

圍繞"晏子"、"使"、"楚"這三個詞語,解決三個問題。 

1.(1)晏子是個怎樣的人?(2)"使"是什么意思?(3)楚國是個怎樣的國家? 

2.讓學(xué)生默讀課文,選擇其中的一個問題來回答。 

3.反饋估計:針對學(xué)生可能選擇的問題及回答,教師相機誘導(dǎo)。 

三、扣"使"再讀課文 

導(dǎo)入  :剛才我們抓住課文題目,初步了解了晏子是個怎樣的人,也初步領(lǐng)悟了"使"的意思和楚王侮辱晏子的原因。 

深入: 

1.課題中揭示這篇課文主要事件的關(guān)鍵詞又是哪一個呢?讓學(xué)生回答哪幾個小節(jié)在寫"使"的過程? 

2.請同學(xué)們自由朗讀3至5節(jié),選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺䥽院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?(板書)"面對侮辱" 

3.反饋:你選的是第幾個小故事,這個小故事中晏子面臨怎樣的侮辱? 

第一個小故事: 

生:楚王讓晏子鉆狗洞。 

生:楚王開洞讓晏子鉆進去。(課件演示) 

師:你能用一個詞來說明晏子面臨的侮辱嗎?(板書)讓堂堂齊國大夫鉆狗洞,這楚王真是太欺負人了! 

第二個故事: 

生:楚王說晏子不中用。 

師:你是怎么知道的? 

生:楚王說齊國沒有人。 

師:你是從那句話中知道的?"難道齊國沒有人了嗎?"改成陳述句怎么說?這兒的"人"指什么樣的人?其實楚王的侮辱還是集中在另一個問句上?--"既然齊國有那么多人,又為什么打發(fā)你這個晏子來呢?"楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么樣?用課文中的詞語來說。 

第三個小故事: 

生:楚王說齊國人是強盜。 

師:你是從哪句話中體會到的?請用一個詞語概括晏子面臨的侮辱。 

四、抓重點句讀議第三節(jié) 

導(dǎo)入  :剛才,咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞,初步了解了晏子面對楚王的侮辱進行了三次針鋒相對的斗爭,但我們要全面地認識晏子,還需深入地理解課文內(nèi)容,好在這三個小故事間相互獨立,今天,我們先一起來研究一下晏子和楚王間的第一回合的較量。 

深入: 

    1.請同學(xué)們默讀第3節(jié),劃出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。 

2.反饋:(課件)這是晏子的反駁,也是這一節(jié)中的重點句。 

3.自由朗讀這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。 

4.反饋:讓選擇第一句最厲害的學(xué)生說說理由。(課件) 

生:這是一個狗洞,不是城門?--承認要鉆的洞是狗洞。(板書) 

生:我要是訪問狗國,當然"得鉆狗洞"。--由狗洞推想到狗國(板書) 

生:你們先去問個明白:楚國到底是個什么樣的國家--還擊,向楚王質(zhì)問(板書) 

師:哪個句子在反駁中是晏子轉(zhuǎn)守為攻的關(guān)鍵?--不錯,晏子由狗洞推想到狗國,正是晏子由劣勢轉(zhuǎn)為勝勢的轉(zhuǎn)折點! 

5.明確推理過程。 

A.推理性填空: 

只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么() 

B.完成作業(yè) : 

這是個狗洞,不是城門,我要是訪問"狗國,當然得鉆狗洞。"這句話的含義是:如果()那么() 

C.如果晏子不采用這種說話的方法,而采用最直接的回答方式,該怎么說? 

比較:晏子看了看,對接待的人說:"這是個狗洞,我不鉆!" 

晏子看了看,對接待的人說:"這是個狗洞,不是城門。我要是訪問'狗國'。當然得鉆狗洞,我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?" 

(1)自由朗讀這兩句話。 

(2)想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么? 

(3)小組討論。 

(4)反饋:從剛才的句子比較中,我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴,而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙! 

6.那么晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇? 

怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地 

7.反饋誘導(dǎo) 

(1)選"怒氣沖沖"。 

你為什么這樣選擇?如果真像你說的,晏子大叫大嚷,怒氣沖沖地說這番話,會產(chǎn)生什么后果?晏子那么聰明,會這樣說嗎? 

(2)選"心平氣和"。 

你為什么選擇"心平氣和"?什么叫心平氣和?晏子面對楚王如此的侮辱,他心里能不氣憤嗎?但是他能把這種氣憤表現(xiàn)出來嗎?心里感到憤怒但又要努力克制這種憤怒,我們應(yīng)選哪個提示語比較合適? 

(3)選"冷靜"。 

談一談你為什么選擇"冷靜"?而不選擇其它兩個呢? 

我們來看晏子究竟是怎樣說的--(課件演示) 

8.小結(jié):是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣,讓學(xué)生一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。 

9.接待的人把話傳給了楚王,楚王聽了只好--(引讀) 

教師指導(dǎo)朗讀:把"只好迎接"兩個詞讀重音,再試著讀(板書只好迎接) 

從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。 

五、小結(jié)延伸 

1.看來晏子這番話的確說絕了,把威風(fēng)八面的楚王反駁得無話可說。 

剛才我們就是用: 

(1)找出重點句。 

(2)聯(lián)系上下文理解重點句含義。 

(3)通過比較,朗讀體會晏子反駁的巧妙。 

這種方法來學(xué)習(xí)課文的,下節(jié)課,我們將繼續(xù)運用這一方法來讀懂晏子和楚王間的第二、三個回合的交鋒。 

2.最后讓學(xué)生一起大聲朗讀1至3節(jié),再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!  
 

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