1 竊讀記（3篇新版）
可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發現嗎？……④師：古人云：“學貴質疑。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。⑤師：帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關語句。↘品詞句，積累內化①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？②根據學生的回答，機動教學。a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？（1）指數名學生答。（2）師相機出示相關句子。（課件展示）◆“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”◆“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”◆“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”◆“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時*在書柜旁，以求暫時的休息。”……（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。（4）學生練習在書上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發現嗎？①過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？②快速瀏覽課文，找到抒發作者“竊讀”感受的句子。③指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”（課件展示）④師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。⑤生邊練讀邊打上記號。⑥指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調了“我很快樂”。師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？⑦生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。⑧再指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”師：你讀的又和其他的同學不一樣了，能說說原因嗎？生：我強調的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發現把他趕走。師：是嗎？都擔心成了這個樣子還能讀書嗎？生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。師：“假裝”這個詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？⑨生答相關句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟。