1 竊讀記（3篇新版）
⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是──生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個詞用在這里恰當嗎？生答：不恰當。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！師：哦，只是為了──生答：能讀書。師：只是為了──生答：讀完書！↘讀全文，整理思緒①師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？②指名答。③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。④齊讀。第二課時 ↘聽寫字詞，加強積累（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）↘析詞句，感悟寫法①齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？②指名答。③小結：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現在我們面前了。④師：你有過類似的經歷嗎？你能學著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！⑤學生練寫。⑥交流點評。↘誦語句，升華情感①過渡：“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”②聯系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。③師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學習。”一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。④生聲情并茂地朗讀。⑤總結全文：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”↘辨字行，熟記書寫①交流熟記字行的方法。②觀察書寫位置。③學生書寫。《竊讀記》教學設計一江西南昌西湖區教科所 施潔紅
學習目標
①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。
課前準備
①課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
②自學生字新詞。
③ 課件出示相關句子。
a案
第一課時
↘直奔“竊讀”，整體感知
①同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？
②整體感知課文。
◆自讀課文，注意生字的讀音。
◆認讀生字詞。
◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）
↘品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）