《橋》教學設計
一、 教案背景
1，面向學生：□小學 2，學科：語文
2，課時：2
3，學生課前準備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。
二、 教學課題
知識方面
1） 會認，會讀寫本課生字詞，了解課文內容。
2） 有感情的朗讀課文，理解文中的故事
3） 積累好詞，佳句。學習課文的各種表達方式。
教育方面
1.通過重點詞句的賞析，感受人物的情壞，學習文中人物無私無畏，舍己救人的高尚品質和人格魅力。
2.發展方向：培養學生的想象能力，思維能力和語言表達能力。
三、 教材分析
小小說《橋》是小學語文人教版第10冊第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動”，其他幾篇文章均為革命傳統教育故事 。本組單元訓練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領悟文章表達思想感情的方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風亮節，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應。
2.本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3.大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
四、 教學方法
本課綜合運用啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，從課文中抽出大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、自主匯報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為輔助工具，促進學生深入感知，提高學生閱讀能力，并培養學生的閱讀能力及表達能力。采用抒發感受的方法，發展學生的想象力和發散思維。
教師不僅充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行大量的閱讀教學的基礎上培養學生感悟能力，鼓勵學生自學，小組質疑、協作學習、匯報交流，完成課文教學，并在此基礎上學習表達方法，促使學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率
五、 教學過程
一，談話導入，激發想象。
回憶我們曾經學過的有關“橋”的課文，簡要說一說分別寫的什么內容？如《趙州橋》《跨越海峽的生命線》。
1）認識各種橋，出示各種橋的圖片。
百度搜索：
2）板書課題《橋》，讀題。
3）對課題質疑。
今天我們要學的課文僅用一個“橋”字做題目，作者會寫什么呢？這又是一座什么樣的“橋”呢？