《古詩詞三首：泊洲瓜洲、秋思、長相思》教案設(shè)計
2、初讀古詩，整體感受：
⑴ 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
�、啤≈笌酌麑W(xué)生讀，正音。
�、恰】纯�詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、取⊥瑯拥乃监l(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？
�、伞∧愀惺茏钌畹氖鞘裁�？任選一首讀。
3、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：
�、拧≡娙四菨鉂獾泥l(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。
⑵ 指名答。
⑶ “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？
⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
�、伞≈笇�(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
�、省≡娭性娙私枋裁淳拔飦硎惆l(fā)情感的呢？
�、恕⌒〗M內(nèi)交流： 說說下面那句詩的意思。
⑻ 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”
�。ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
�、巍「星槔首x。
⑾ 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？
�、小⌒〗M內(nèi)討論交流，各抒己見。
�、选∪嘟涣�，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。
4、入情入境，深情朗誦：
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
【同伴互評】
設(shè)計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點。如果在最后一部分加上一個三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會有更深的理解。
《古詩詞三首》第二課時教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。
【教學(xué)過程】
一、溫故知新，把握主旨
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情：
一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時照我還？
春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨──明月何時照我還？
2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。
3、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。
4、初步了解兩詩詞異同：
兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情，其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。
二、對話文本，入情入境
學(xué)習(xí)《秋思》：
1、指名朗讀古詩。
2、交流詩的大意，結(jié)合重點詞隨機(jī)點撥引導(dǎo)：
�、拧◇w悟“見”之蕭瑟：
“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）
看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）