《古詩詞三首：泊洲瓜洲、秋思、長相思》教案設計
秋風是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）
唐代洛陽應該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風！
⑵ 想象“意”之萬重：
“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？
簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉，到二十五、六歲時，已經歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉。他祖籍吳郡，后客居洛陽。
假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？
這么多的話想說，真可以說──千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。
秋風落葉喚起思鄉夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說──情感朗讀前兩句詩。
⑶ 品味“開”之內涵：
“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當信快要送出的時候又“開封”？
“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？
你就是詩人，在這落紅遍地的時節，給家鄉的親人寫了一封家書。臨發前，又將封好的信拆開，你當時心中會說什么？那一刻，你的神態，你的舉止又怎樣？──情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。
你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說？這兩人之間會發生什么故事？──情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。
當家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補上……；重新合上，只字未動。）──情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。
從這個“開”字，你讀懂了什么？
3、誦讀提煉：
千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是──（學生齊讀古詩）
意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是──（學生齊讀古詩）
這就是《秋思》，一個游子說不盡，敘不完的思鄉情。（學生背誦全詩）
學習《長相思》：
1、看插圖，說詞意：
欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應的描寫景物的詞語。
用自己的話說說整首詞的大意。
2、討論：
⑴ 抓意象，山水風雪行：
說說“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的意思。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時。）
想象“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的情景。
能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風雪交加）
指導朗讀，通過回返復沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
⑵ 品意蘊，故園無此聲：
“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發出這樣的聲音？（隨機點撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？