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通往廣場的路不止一條》第一課時教學設計及反思

通往廣場的路不止一條》第一課時教學設計及反思

教學目標:
一、認識4個生字,能借助工具,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦教導“我”的話。
三、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。                               
n 開場:
一、同學們,請大家拿起筆,聽寫一個漢字:“領悟”的“悟”;“感悟”的“悟”。老師為什么突然想到大家聽寫這樣一個漢字呢?
預設:1、學語文要領悟。
   2、學習要用心,因為“悟”是豎心旁。
二、同學們真聰明,一眼就看出老師的用意。古人說,“有所悟方能有所得!”。這節課,我們來說一篇新課文——生齊讀:《通往廣場的路不止一條》
n 現場:
u 挖掘文字:悟出文本意義
一、請翻開書,自由讀讀課文,看看你能悟出些什么?
(學生自由閱讀課文,教師指導學生解決生字)
二、這是一篇閱讀課文,文中出現5個生字,在讀音或寫法上有特別要提醒大家的嗎?(挑、繹讀音上的提醒)大家讀了課文,悟到什么了嗎?
預設:(齊聲回答)通往廣場的路不止一條。
1、為什么通往廣場的路不止一條?仔細閱讀課文第一自然段,在風和日麗的一天,父親帶我來到羅馬郊外的小鎮,爬上教堂高高的塔頂望見整個羅馬城,你們看——
腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。
(1)一起讀。
(2)我想把作者看到的情景畫下來,你有哪些地方要提醒我的嗎?
這是廣場,廣場周圍是一個個村莊,這是一條條通往廣場的道路,(邊說邊草圖)從這條路可以到廣場,從這條路也可以到廣場,從另外一條路也可以到廣場——
(3)“星羅棋布”:光多嗎?指的是數量多而且分布很廣。
(4)“如蛛網般交*”:縱橫交錯。
(5)添加一些村莊和街道,是這樣嗎?將讀書與畫示意圖結合起來,是一種讀書的好方法。
(6)通過上面的畫,你發現這兩個詞有什么相同點嗎?(多,但“一點一點”;“一條一條)
(7)如:城市里道路多可以說“如蛛網般交*”;高樓大廈很多可以用“星羅棋布”來形容。
2、這樣展出在我們面前的景象真像——?像一張?(網)網的中心是廣場,四周是村莊和通達廣場的街道。(網)當我寫下這個漢字時,你可能沒有想到:我寫出了世界上最短的詩,它的題目叫《生活》,內容就一個字:網。很顯然,詩人把生活比作了——“網”!
如果網的中心是我們要達到的生活目標,那么通往這個目標的道路有多少條呢?因此我們可以說,通往生活目標的道路不止(一條),正是因為這樣,父親告訴作者——
通往廣場的路不止一條,生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的的話,就可以走另一條路試試。
(1)齊讀
(2)你能用一個詞來概括這句話的意思嗎?(另辟蹊徑)(與眾不同)
三、作者在生活中是如何獨辟蹊徑的呢?課文寫了作者兩件事,大家看看,告訴同學們?
1、說兩件事。
2、思考下列表格:
目 標

起初的辦法

另辟蹊徑(另一條路)

制作40件毛衣

舉行大型時裝展

3、先看第一件事,讓學生介紹:制作40件毛衣,作者起初的辦法是讓維黛安太太織,但無法在2個星期內完成。所以她尋找另一條路,請來了20位心靈手巧的婦女來織,后來完成了任務。
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