通往廣場的路不止一條》第一課時教學設計及反思
教學目標：一、認識4個生字，能借助工具，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦教導“我”的話。
三、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
n 開場：
一、同學們，請大家拿起筆，聽寫一個漢字：“領悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老師為什么突然想到大家聽寫這樣一個漢字呢？
預設：1、學語文要領悟。
2、學習要用心，因為“悟”是豎心旁。
二、同學們真聰明，一眼就看出老師的用意。古人說，“有所悟方能有所得！”。這節課，我們來說一篇新課文——生齊讀：《通往廣場的路不止一條》
n 現場：
u 挖掘文字：悟出文本意義
一、請翻開書，自由讀讀課文，看看你能悟出些什么？
（學生自由閱讀課文，教師指導學生解決生字）
二、這是一篇閱讀課文，文中出現5個生字，在讀音或寫法上有特別要提醒大家的嗎？（挑、繹讀音上的提醒）大家讀了課文，悟到什么了嗎？
預設：（齊聲回答）通往廣場的路不止一條。
1、為什么通往廣場的路不止一條？仔細閱讀課文第一自然段，在風和日麗的一天，父親帶我來到羅馬郊外的小鎮，爬上教堂高高的塔頂望見整個羅馬城，你們看——
腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。
（1）一起讀。
（2）我想把作者看到的情景畫下來，你有哪些地方要提醒我的嗎？
這是廣場，廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的道路，（邊說邊草圖）從這條路可以到廣場，從這條路也可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場——
（3）“星羅棋布”：光多嗎？指的是數量多而且分布很廣。
（4）“如蛛網般交*”：縱橫交錯。
（5）添加一些村莊和街道，是這樣嗎？將讀書與畫示意圖結合起來，是一種讀書的好方法。
（6）通過上面的畫，你發現這兩個詞有什么相同點嗎？（多，但“一點一點”；“一條一條）
（7）如：城市里道路多可以說“如蛛網般交*”；高樓大廈很多可以用“星羅棋布”來形容。
2、這樣展出在我們面前的景象真像——？像一張？（網）網的中心是廣場，四周是村莊和通達廣場的街道。（網）當我寫下這個漢字時，你可能沒有想到：我寫出了世界上最短的詩，它的題目叫《生活》，內容就一個字：網。很顯然，詩人把生活比作了——“網”！
如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路有多少條呢？因此我們可以說，通往生活目標的道路不止（一條），正是因為這樣，父親告訴作者——
通往廣場的路不止一條，生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的的話，就可以走另一條路試試。
（1）齊讀
（2）你能用一個詞來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）（與眾不同）
三、作者在生活中是如何獨辟蹊徑的呢？課文寫了作者兩件事，大家看看，告訴同學們？
1、說兩件事。
2、思考下列表格：
目 標起初的辦法另辟蹊徑（另一條路）制作40件毛衣舉行大型時裝展3、先看第一件事，讓學生介紹：制作40件毛衣，作者起初的辦法是讓維黛安太太織，但無法在2個星期內完成。所以她尋找另一條路，請來了20位心靈手巧的婦女來織，后來完成了任務。