我愛你，漢字
生：書空“籠”字。
生1：別看有的店面裝修地這么華麗，錯別字的問題可嚴重啦！（繼續啟動幻燈）大家可要睜大眼睛尋找哦！看，這里哪個字寫錯了？
生：“補”
[請生說后上臺板書]
接下來帶領學生一起讀繁體字7例（自行車修理、歡迎光臨2例、對聯、龍隆臺球、瑩之戀專業造型、靚衣房、供應餛飩面）
生1：下面請我們小隊的鈕繽紛同學繼續匯報！（生邊說邊播放課件）
生2：我們小隊的同學在活動中有個新的發現！我們發現這些補規范的漢字可以分為3種情況。第一是錯字，比如把補胎的補少寫了一點；第二是別字，比如把 “安裝”的“安”寫成了讀音相近的“按”，把“好像”的“像”寫成“大象”的“象”。第三是繁體字。我們小組的同學上網查找了資料，知道了繁體字不屬于錯別字，而是一種不規范漢字，現在已經不用了。我國法律還規定，一般的招牌不能亂用繁體字。
師：聽了同學們這么一說，我也受到不小的啟發。不規則的漢字大致分為三種情況：一是錯字，二是別字，三是繁體字。繁體字不屬于錯別字。你們可真能干！不愧是智慧果小隊。還有補充嗎？你們小組里面？
生3 ：我有補充——（生上臺啟動課件）大家請看這張照片（“美白就象……”）在這張照片背后，還有一段插曲呢！同學們想聽嗎？（想！）當時我們把發現的錯別字向老板反映并要求他糾正，沒想到卻引來了老板的河東獅吼：“錯就錯了，關你們什么事！小孩子家不讀書，到這里來瞎胡鬧什么！快走快走！”嚇得我們的隊員目瞪口呆，不知如何是好。
師：（語重心長地）看來有些人對錯別字的危害認識不深！要想糾正錯別字還真是任重而道遠。可是，親愛的同學們，你們退縮了馬？
生：（堅定地）沒有！
師：那你們有信心盡好這份義務嗎？
生：有！
師：很好，有了堅定的信心，再加上充足的準備，下次再遇到類似的情形，就能沉著應付了。
（勝鷹小隊）
生1：我們勝鷹小隊在這次活動中的任務主要是尋找社區燈箱廣告、宣傳窗等地方的錯別字情況，這是我們小隊找到的錯別字，請聽我們隊員的匯報——
幻燈順序：
1 范仲庵三張（齊說，指生糾正）
一口難再晨（齊讀，你笑什么？互動交流）
饒行三五步（真是錯得離譜，難道要向花草求饒，才能行走三五步嗎？）
2 明辯方向、戶口薄、幼兒園手寫招生廣告、變電箱下面手寫廣告2則
（由匯報的同學）
生1：看了上面兩組匯報，同學們有什么話想說嗎？
師：真是不看不知道，一看嚇一跳！咱們社區的錯別字還真不少！這大大影響了我們八里店社區的精神面貌。真是美中不足！
（金蘋果小隊）
生1：我們金蘋果小隊對五年級同學作文中出現的錯別字情況進行了調查。
下面請錢鐘悅來展示我們小組繪制的統計圖。
生2：我們在調查中發現“的、地、得”的錯誤率是比較高的，在五年級170人9月10日——10月22日的周記本中，共出現錯誤次數595次，平均每人錯3.5個左右。