19、精彩極了和糟糕透了
三、合作質疑，互動體驗。1.默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2.質疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答
四、變式質疑，深入體驗。
教師引導學生討論這兩個問題：
①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？
（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）
在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
②作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛”？
（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）
3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。
五、應用質疑，糾正體驗。
出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛？
1.咱們可以進行實話實說辯論會，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。
2.學生辯論會
3.我送給大家一句話，與大家共勉：
在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。
4.借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
板書設計：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
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鼓勵 警告
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愛