開國大典教學實錄
生：（依次回答）盛大、隆重、莊嚴―――――
師：這些詞語都對應了課題中的那個字？
生：大。
師：再讀課題，凸出“大”字。（學生齊讀，語調高昂。）
二、回顧歷史，做足鋪墊。
師：既然當時的場面是那樣的盛大、隆重、熱鬧---那有誰知道1949年10月1日以前，人們過的是怎樣的生活？（引導學生交流課前所收集到的資料。）
生：1949年10月1日以前，人們過的是被欺壓的日子。
師：被誰欺壓？
生：被帝國主義。
生：1949年10月1日以前，人們吃不飽，穿不暖。
師：（出示課件，激情講解）同學們，中國人不會忘記，在中國近代史上，曾有一個百年的噩夢。那是中華民族受盡屈辱的一段歷史。看，這是圓明園的大火，這大火燒了三天三夜，這大火把一座舉世聞名的皇家園林變成了殘垣斷壁，這大火燒痛了每一個中國人的心。這是南京大屠殺，三十萬同胞的生命啊，從嗷嗷待哺的嬰兒到年近古稀的老人，無一幸免，歷史名城南京成為一座空城。這是魯迅筆下被封建勢力和封建禮教害死的祥林嫂，她是千千萬萬舊中國婦女的縮影；這是在工頭監視下的紗廠女工；舊中國的人們深受帝國主義、封建主義、資本主義三座大山的壓迫，生活在水深火熱之中，食不飽腹，衣不暖身，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了勝利的喜悅，迎來了這開國大典！
（通過圖片、語言的調動，讓學生深切感悟舊社會人民過著牛馬不如的生活，理解舉行開國大典的意義，為下文做好了鋪墊。）
三、讀說結合，學習文本。
1、切入重點，精講“盛典”。
師：開國大典這篇文章描寫了哪幾個場面？
生：開國大典為我們講述了會場情景， 典禮盛況， 閱兵式 ， 群眾游行四個場面。
師：會場的情景我們還歷歷在目，此刻，天安門廣場上早已是人如海，其如潮，人們都在等著大典那一刻的到來。那幾個自然段寫了典禮的盛況？
生： 5——10自然段。
師：這部分又描寫了哪幾個小的場景？瀏覽課文并回答。（回顧課文，整體感知，理清思路。）
生：這部分描寫了三個小場景：宣布成立，升國旗，宣讀公告。
師：下午三點整，典禮終于開始，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，這掌聲是送給誰的？
生：毛主席。
師：是呀，毛主席領導人們過上了幸福的生活，人們怎不興奮、激動呢？這種心情無以言表，只能通過掌聲、歡呼表達。
師：請同學們用心默讀課文5——10自然段，找一找描寫人民群眾掌聲、歡呼的句子。說一說，你從中感受到什么？邊讀邊圈點邊批注。
（對這么長的課文，逐段分析，平均使力，必定低效無序，關鍵使牽住一根紅線，通過 “掌聲、歡呼”句來串，使課堂線索分明、重點突出，詳略得當。）
生：學生自學。
師：你有一個思想，我有一個思想，交換過來就是兩個思想。來交流一下，我們就按照從前往后的順序說。
生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。從這個掌聲中體會到了人民群眾對領袖的無限熱愛。
師：這里的掌聲我們剛才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。
師：誰再來讀帶有掌聲或歡呼的句子？