《草原》教學(xué)案例及反思
師：草原不但“一碧千里”還“翠色欲滴”呢。我來讀一下課文的第一段，大家仔細(xì)聽。你一定會找到的。（師范讀）
生：（齊聲說）我們找到了，是“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”
師：對，就是這句話，那你知道“翠色欲滴”是說什么嗎?再讀一遍
生：“翠色欲滴”是說草原的草青翠可愛，綠得快要冒出水來了。
生：“翠色欲滴”寫出草原上草的茂盛，就像畫出來似的，所以作者說它像是用綠色渲染出的中國畫一樣。
生：我想到了“離離原上草”，真是太美了。
（有學(xué)生輕聲背誦白居易的《賦得古草原送別》）
師：看來大家都明白了老舍所想表達(dá)的意思了，請大家輕聲讀出草原的“翠色欲滴”。（輕聲讀）
師：剛才我們一起理解了作者對草原的深深贊美，所以在這種境界中，作者有何感想？
(生齊讀“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”)
師：連牛兒和馬兒都被草原陶醉了。（師范讀“在這種境界里……草原的無限樂趣”）現(xiàn)在，請大家拿起書來，把描寫草原美景的自然段完整地讀一遍。（師生齊讀）
師：我來小結(jié)一下，作者正是通過抓住“一碧千里、翠色欲滴”來寫草原的大和綠，表達(dá)了他對草原的熱愛。以后我們寫作文時也要這樣，抓住景物的主要特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，打開思路，用心去體會，你一定會把作文寫好的。
反思：
鉆石之所以璀璨奪目，就是因?yàn)樗鼡碛斜姸嗟那懈蠲妫瑥亩凵涑鰻N爛的光芒，光華四射，讓世人為之驚嘆不已，愛不釋手。一篇好的文章也是如此，它讓人讀了又讀，體會又體會，總能從不同方面發(fā)現(xiàn)它不同的美�！恫菰愤@篇文章就是這樣，每一個看似簡單的句子、詞語往往讓人忽略，但組合在一起就是膾炙人口的佳文，叫人拍案叫絕。我抓住重點(diǎn)詞語，以之為線索，讓學(xué)生沉浸在課文所描繪的優(yōu)美境界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，來認(rèn)識文章的意境。
教師既然是組織者、引導(dǎo)者，就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用。教師引導(dǎo)步步深入，學(xué)生選擇有的放矢，各自鎖定自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且推動教學(xué)向縱深發(fā)展。語文教學(xué)要淡化教師的講，教師的講，主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法主要是點(diǎn)撥，所以我緊緊抓住重點(diǎn)詞不放松，做到放而不縱，散而不亂，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在自由的思維活動中去體會文章中蘊(yùn)藏的美。
語文學(xué)習(xí)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。新課程提倡以自主、合作、探究為特征的學(xué)習(xí)方式，這是大勢所趨，不可逆轉(zhuǎn)。我深刻感受到調(diào)動學(xué)生積極性的重要性，那就是如何使自己拋出的一個大問題能引發(fā)學(xué)生自主地聯(lián)系文章探索問題的思路。經(jīng)過思考，我認(rèn)為“回答問題”就要求教師要提出好的問題，要通過問題來把學(xué)生的內(nèi)心感受問出來，使學(xué)生在回答問題的同時也把自己的感受表達(dá)出來。我想我們作為老師應(yīng)該給予學(xué)生一定量的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成一種思維慣性，這樣才能正在獲得自己的知識，讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，這才是我們語文教學(xué)的目的。