古詩《牧童》與《舟過安仁》教學設計
學生各抒己見,結合朗讀此詩
③激發(fā)想象,領略童趣。
這真是一對快樂寶貝,調皮小子,很會玩耍,不知這個鬼點子是誰想出來的。也許他們早就心癢癢,想趁船的主人不在而大顯身手呢!不管怎樣,圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢?同桌體驗角色,嘗試給他們配一段對話,可以從兩個孩子大寶與小寶溜上船開始設計。想一想,說一說。
對話提示:
大寶:快來!小寶,船上沒有人耶。
小寶:真的,太好了!
大寶:
小寶:
大寶:
小寶:
……
反饋交流,評點童趣。
4.體會情感,提升朗讀
的確,無論誰看到這一幕,都會被這兩個孩子給吸引逗樂的。詩人看到這兩個小調皮,不但沒有去呵斥責罵他們,而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩人,欣賞的語氣朗讀詩歌。
看著看著,此時在楊萬里眼中,兩個小童張傘使風的情景已經成了一幅最美妙的圖畫,勾起了自己無限美妙的童年回憶。可惜自己的童年已一去不返了,他是多么羨慕這兩個野小子呀!指名用羨慕的語氣來讀一讀,背一背。
四、比較總結,選擇作業(yè)
②學了這兩首詩,你能說一說他們的相同處嗎?你能用語氣、語速、語調、神態(tài)、心情等來讀或背出它們的不同嗎?
③選擇作業(yè)
a、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。
b、根據《牧童》和《舟過安仁》,選擇自己最喜歡的一首擴寫一篇短文。
c、課外收集描寫童年樂趣的古詩,并讀一讀。
作業(yè)紙
姓名( )
想一想,寫一寫:
是我夜晚的一盞燈,看 ;
是我最舒服的大床,深深呼一口氣,呵!聞到了 ;
是我的被子,我還有好多被呢!有 有 ;
是最溫柔的手,輕輕地撫摸著我;耳邊傳來我喜歡的小夜曲,你聽,有 ,有 ,有 ,還有 ,它們都在為我唱歌呢!
選擇作業(yè):
a、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。
b、根據古詩《牧童》、《舟過安仁》,選擇喜歡的一首擴寫成一篇短文。
c、課外收集描寫童年樂趣的古詩。