古詩《牧童》與《舟過安仁》教學設計
學生各抒己見，結合朗讀此詩
③激發(fā)想象，領略童趣。
這真是一對快樂寶貝，調皮小子，很會玩耍，不知這個鬼點子是誰想出來的。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢？同桌體驗角色，嘗試給他們配一段對話，可以從兩個孩子大寶與小寶溜上船開始設計。想一想，說一說。
對話提示：
大寶：快來！小寶，船上沒有人耶。
小寶：真的，太好了！
大寶：
小寶：
大寶：
小寶：
……
反饋交流，評點童趣。
4.體會情感，提升朗讀
的確，無論誰看到這一幕，都會被這兩個孩子給吸引逗樂的。詩人看到這兩個小調皮，不但沒有去呵斥責罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩人，欣賞的語氣朗讀詩歌。
看著看著，此時在楊萬里眼中，兩個小童張傘使風的情景已經成了一幅最美妙的圖畫，勾起了自己無限美妙的童年回憶。可惜自己的童年已一去不返了，他是多么羨慕這兩個野小子呀！指名用羨慕的語氣來讀一讀，背一背。
四、比較總結，選擇作業(yè)
②學了這兩首詩，你能說一說他們的相同處嗎？你能用語氣、語速、語調、神態(tài)、心情等來讀或背出它們的不同嗎？
③選擇作業(yè)
a、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。
b、根據《牧童》和《舟過安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴寫一篇短文。
c、課外收集描寫童年樂趣的古詩，并讀一讀。
作業(yè)紙
姓名（ ）
想一想，寫一寫：
是我夜晚的一盞燈，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；
是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！
選擇作業(yè)：
a、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。
b、根據古詩《牧童》、《舟過安仁》，選擇喜歡的一首擴寫成一篇短文。
c、課外收集描寫童年樂趣的古詩。