《楊氏之子》教學設計
多了“未聞”二字，我們可以看出說話時要注意什么？（教師歸納：說話要委婉）
（3）幻燈片展示，小結：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀點，更委婉地回答了他的話。
五、揭示人物形象。
那你覺得楊氏之子怎么樣？（生答：聰明、機智）
文中的哪個詞和“聰明”意思相同？（生答：聰惠）你能從文中哪個詞看出這個孩子確實是才思敏捷，非常機智嗎？可以同桌或小組內議一議。（生答：應聲）
教師小結：對，從一個詞語就能反映出一個人物的形象來。同學們在作文中要學以致用啊！
六、拓展、遷移。
1、小組內交流你搜集到的精妙語言小故事。
2、幻燈片展示：課堂上，老師正在播放《三國演義》主題曲，小華同學卻睡著了。老師推醒了他說：“你怎么把主題曲當作搖籃曲了啊？”小華聽了，只說了一句話把全班師生都逗樂了。你知道小華說了一句什么話嗎？
討論、交流中相機指導，交流后教師評價。
七、背誦課文。
1、熟讀成誦。
2、學習高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內試一試。（鼓勵后進生）
八、布置作業。
1、在田字格內寫一寫生字。比一比組內誰寫得正確、規范、美觀，誰的進步最大。
2、小組內合作，演一演你們搜集到的精彩對白。
板書設計：
楊氏之子
楊氏之子 孔君平
楊 梅 孔 雀