在涅磐中重生——我的《半截蠟燭》課堂教學(xué)成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)
2、將課的框架理性處理，凸顯重點(diǎn)。整堂課，我采用“綜合－分散－綜合”的課堂結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本。先讓學(xué)生有根有據(jù)地學(xué)文，說(shuō)說(shuō)在你認(rèn)為“榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)？”一開(kāi)始學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為這一勛章應(yīng)該頒給杰奎琳，因?yàn)閺慕Y(jié)果來(lái)看是她完成了保護(hù)蠟燭，保全秘密的艱巨任務(wù)。而伯諾德夫人與大兒子杰克雖然也曾試圖努力過(guò)，但最終畢竟都沒(méi)有成功。因此，如果要按功論賞的話，這一枚獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給小女兒杰奎琳。但隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，教師具體結(jié)合文本語(yǔ)言，全方位、多層面、立體化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話，最終使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到母親也為保住蠟燭贏得了寶貴的時(shí)間，為兒女們樹(shù)立了大智大勇的榜樣，大兒子杰克一如既往地表現(xiàn)出的從容鎮(zhèn)定為杰奎琳贏得了下一個(gè)機(jī)會(huì)，然后再回歸到獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)時(shí)，學(xué)生眾口一詞地說(shuō)應(yīng)該頒給他們一家人，而且從文本的字里行間，對(duì)“為什么要將勛章頒給全家”這一結(jié)果有了比較全面與深入的感悟，從而比較理想地達(dá)到了文本解讀的深度與高度。
3、將藝術(shù)金針巧奪與人，激發(fā)情感。教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，還需熏陶學(xué)生的情感，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的信心鉚足勁。因此，教師語(yǔ)言藝術(shù)的真諦不僅在于使人知、使人信，更在于要巧妙地把 “藝術(shù)金針”度與學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。像課堂上我請(qǐng)學(xué)生找杰奎琳在什么情況下提出請(qǐng)求的？一學(xué)生找到了句子，但朗讀時(shí)那種險(xiǎn)情蕩然無(wú)存。我則正面引導(dǎo)他：“你找得真快，如果能把你的理解融在朗讀里，老師會(huì)覺(jué)得你更棒！”這樣，就使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)識(shí)其道、明其理、感其情、動(dòng)其衷了。
可以說(shuō)，第三版本的《半截蠟燭》在合理設(shè)計(jì)的同時(shí)，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在深入挖掘文本的情況下，時(shí)時(shí)不忘文本的工具性體現(xiàn)，注重學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。但具體在引導(dǎo)學(xué)生品讀杰奎琳極度鎮(zhèn)定的表現(xiàn)——向軍官們道過(guò)晚安才上樓時(shí)，教師的理解是體現(xiàn)了杰奎琳的忍辱負(fù)重，但從文本的角度出發(fā)，向別人道晚安是西方一些國(guó)家的最基本禮節(jié)，因而教師的理解有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)與一意孤行。看來(lái)，在教師與文本之間，雖說(shuō)有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，但在解讀文本時(shí)還是應(yīng)該以文本為源，遷就文本，尊重文本啊！
后知后覺(jué)
三個(gè)星期的磨課，自悟和他悟的結(jié)合，有形和無(wú)形的合作，讓我真切地感受到：原來(lái)磨課也是一種美，個(gè)體醞釀如詩(shī)，集體噴薄如歌。
磨課是一種探究，你會(huì)驚訝于碰撞乃至燃燒的智慧和姹紫嫣紅的精彩；
磨課是一種錘煉，你會(huì)錘去一些糟粕，煉出許多精華；
磨課是一種涅?，你會(huì)在自我否定中痛苦一時(shí)，卻會(huì)在生命重生中快樂(lè)持久。
磨課是愉悅的：虛心涵詠難能可貴，坦誠(chéng)交流彌足珍貴；
磨課是溫馨的：如一束花兒在心間悄然綻放；如一道印痕，深刻、雋永。
參考文獻(xiàn)：
1、教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社2001年7月第1版；
2、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例專題研究》，浙江大學(xué)出版社 2005年5月第1版；
3、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2006年1月－11月