《刷子李》課堂實錄
師：好瀟灑呀！
生：這哪兒是在刷墻，分明是在舞蹈！說明他技術高超，姿態優雅。
師：看來，他是在享受工作。
生：我找的是“刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”說明他技藝高超。
生：我找到的是文中的一句話。“一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”也能說明他技藝高超。我們這里的師傅，每個房間要刷三遍，才能刷漂亮。而他卻只要一刷就能刷得勻勻實實、漂漂亮亮。
師：有個詞語用得好？
生：天衣無縫。
師：一個比喻。
生：像一個打開得雪白得屏障。
師：屏障，給人特別的美感。這樣文章讀下去，刷子李的形象在我們心中漸漸地豐滿起來。這是作者的正面描寫，作者也應用了側面描寫。誰能談一談。
生：刷墻的描寫是正面寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫是側面描寫，這身黑衣服上無一個粉點，就是刷子李高超技藝的見證。更能烘托人物形象。
師：說得好！作者通過正面和側面描寫，讓刷子李的形象在我們心中更加豐滿起來。 說說你感受到了一個怎樣的刷子李？
生：我覺得刷子李是一個嚴于律己而且身懷絕技的人。
師：嚴于律己，怎么說？
生：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒有一個白點，而且還給自己立下一個規矩，只有身上有一個白點，白刷不要錢。
師：自立規矩，嚴于律己。
生：刷子李是一個享受生活的人。
師：享受工作，悠然刷漿，是嗎？請坐。
生：是個十分自信的人。
師：自信？
生：他給自己立下一個規矩，只有身上有一個白點，白刷不要錢。
師：跟剛才說的一樣，自信就是一種魅力，好。
生：我認為他是一個技藝高超的人，從“身上絕沒有一個白點”中的“絕”字可以看出來。
師：一個“絕”字看出技藝高超，是嗎？
生：我覺得他是一個技藝嫻熟的人，從“悠然”中看出。
師：“悠然”不僅可以看出他享受工作的情懷，還可以看出那份嫻熟的技藝。
生：我還認為他是一個帶有傳奇色彩的人。
師：你看，在我們心中，刷子李成了一本厚厚的人生之書，在作者馮驥才的眼中，他還是一道亮麗的民俗風景線。他在《俗世奇人》中寫到：“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相。”（投影）用筆來記錄和解讀當時的民俗文化。在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來；《俗世奇人》中的刷子李向我們走來；那憑一根鞭子闖天下的傻二向我們走來；《三寸金蓮》中那坎坷一生的裹足女向我們走來。（配合投影）
這一副副精雕細刻的民俗畫沉淀了一個民族曾經的記憶。作者成了民間文化的守望者，他說，文化，民族文化是一個民族的魂，一個國家的根。同學們讓我們在感受刷子李人生魅力的時候，也把他們作為一道道亮麗的民族風景線珍藏在我們的心中。
作業（選做一題）
1、今天的作業是，推薦閱讀：《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金蓮》等民俗系列小說。
2、寫一個班上有一技之長的人。不寫名字，讓大家猜猜寫的是誰。用上學到的寫作方法。
教學反思：
學習本課時，學生都被刷子李的本事吸引住了，這歸功于作家對人物成功的描寫。刷子李那著一襲黑衣卻不沾白點，那揮舞樸實刷子卻悠然享受，那道出人生教誨卻舉重若輕，那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕。我通過給課文擬標題，讓學生對全文有一個大致的了解。文章對刷子李的正面描寫語句優美，因而重點引導學生學習正面描寫的句段。當學生深深地感受人物形象后，我便把重點轉移到小練筆上，讓學生寫一個我班的人，不寫名字，讓大家猜猜寫的是誰，學生寫的很認真，尤其是能抓到細節描寫，很好的掌握了寫作方法。