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23刷子李(A、B案)

23刷子李(A、B案)

學習目標

1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。

2.能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

3.認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。

學習重點

學習本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

課時安排

1課時

a案

教學過程

一、扣題導入

1.出示課題。

2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

3.可我們今天學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結合預習,猜猜原因。

4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文,整體感知

學生自讀課文, 讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

1.師巡視指導。

2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和 (hè)著琴音 必得(dě) 發怔(zhèng) 調(tiáo)漿 天衣無縫(fèng)

3.再讀課文,畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

三、小組討論,深化感悟

根據學生所畫句子,順勢導入以下兩個話題的討論:

話題一:黑衣服的描寫

1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發現了幾處?

2.學生交流列舉。(四處)

3.教師小結:聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。

4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時必……白刷不要錢。”

5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)

6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超?

7.讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

9.小組學習,教師巡視指導。

10.小組派代表朗讀,要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學友情提醒,促進交流,深化感悟。

11.為什么要著重寫“發現‘小白點’”?

12.指導學生讀出曹小三心理的變化。

話題二:刷墻的描寫(第五小節)

1.“刷子李”的粉刷本領到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?

2.學生自讀。

3.這一小節,有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。

4.小組派代表小組討論的結果。

(1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調漿配料方法巧妙。)

(2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動作熟練,優美。)

(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

5.請一生朗讀,其他同學評價。

6.自由練讀。

話題三:寫法的妙處

1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

2.學生交流。

3.教師小結:刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側面描寫,但無論是直接描寫還是側面描寫,都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

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