人教版課標實驗教科書五年級下冊第25課自己的花是讓別人看的
四、咬文嚼字，尋味“花奇”。
1.過渡：學到這，我們不免要問—為什么走在任何一條街都能看到如此美麗的景色呢？德國人養花有什么獨特之處？作者對對德國人養花的方法有什么感受？學生自由讀第二段。
2.師：我對德國人養花的方法有什么感受？你能找到一個詞告訴老師嗎？指名答。
3.師：讓我吃驚的是什么？（課件點紅三個“都”）指名答。
4.師：“脊梁”這個詞在這里讀輕聲，誰來讀讀？實物演示理解“花的脊梁”。
5.師：讓我們再讀讀這一段，再次感受德國人養花的不同。學生齊讀。
五、創設情境，領悟“花境”。
1.過渡：學到這，我們不免又要問了—德國人這么愛花為什么要這樣養花呢？這個民族的獨特在哪呢？我們得再用心去讀讀課文的第三段了。指名讀第三段。
2.師：德國人為什么要這樣養花？指名答。
3.情境假設：讓別人看自己的花，自己又去看別人的花！這種做法真是耐人尋味！假如你們就是那些在屋子里養花的人，為什么要這樣養花呢？把你們心里想法交流一下。假如你們是走在街上的人，都看到了什么呢？想象一下也互相說一說，好嗎？請開始吧。（播放課件）
4.采訪養花人——師生對話。
小結：說的多好！瞧瞧，原來養花人心里想的全是—（別人）這種行為和做法課文中用了有了一個四字詞語來概括。—（我為人人）板書：我為人人
5.采訪看花人——師生對話。
小結：每一個走在街上的人都感受到了人人——為我的美麗！板書：人人為我
6.小結：這就是德國這個民族的獨特，讓我們再一次來感受那街景的美麗，感受這境界的美麗！（播放課件）
六、重尋鄉夢，“花樣情懷”。
1.過渡：剛剛我們讀懂的，是季老先生第一次到德國的所見所想，之后，他又一次來到了德國。一塊兒來讀讀第四段。
2.師：來，讀讀季爺爺說的這句話——“變化是有的，而美麗卻沒有改變。”這里面藏著他第二次到德國的所見所想。
（1）師：什么變了？什么沒有變？指名答。
（2）師 ：這美麗指是什么？對，德國街頭還是那樣的美麗--花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過去了，德國人這種美好的心靈卻從來沒有改變！板書：美麗
3.小結：這種美德一直傳承著。難怪會讓季爺爺發出了這樣的感嘆—多么奇麗的景色，多么奇特的民族！正是因為“人人為我”才有這么“奇麗的景色”；正是每人都能做到“我為人人”，才造就了德國這個“奇特的民族”。
4.師：課文學到這，本來可以結束了，因為我們已經讀懂了季爺爺兩次到德國的所見所感，可是，為什么還要繼續呢？因為這文章的最后一句話藏著一份情！一塊兒讀讀！學生齊讀。
5.師：這個夢里藏著什么？補充資料：1935年季爺爺在德國的哥廷根，也就是課文中的這座城市留學，本來只呆2年，可是等他拿到博士學位就已經到了1941年，此時，世界第二次世界大戰已經爆發，歸國無門，整整十年，他都呆在德國。那時候的他心里想嘴里念的的全都是--祖國、親人，難怪當他走在德國的街頭，看到那似海洋一般的花團錦簇，姹紫嫣紅，看到那來不及游覽的美麗時，會想到—山陰道上，應接不暇。這份思鄉之情中更蘊藏著一個游子對對祖國的—熱愛！正是這份熱愛才讓作者義無返顧地回到祖國，投身于祖國偉大的建設之中！