《刷子李*》教學設計及反思
一、解課題，初識“刷子李”
1.出示課題——刷子李
在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
可我們今天學習的課文，作者為什么稱這位粉刷師傅為“刷子李”呢？
刷墻特別好的，姓李的人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：捏泥人捏得特別好的姓張的人，叫“泥人張”；做風箏做得特別好的姓魏的人，叫“風箏魏”……
這種稱呼，只有那些在自己的職業里出類拔萃、技藝高超的人才能獲得。那么，刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣寫出他技藝高超的呢？讓我們到課文中去看看。【板書：技藝高超】
二、通讀課文，整體感知
1.昨天請同學們把課文讀熟，現在請同學們再認真地讀讀課文。有一個任務：讀完后要說點兒什么。比如：讀完后的感想；對文中人物的看法等等。
2、交流初讀感受。
三.課堂交流
刷子李真是一位奇人啊！再讓我們回到課文，默讀課文，找出能表現“刷子李”技藝高超的語句，做上標記。
話題1：刷墻的描寫（第五小節）
1. 課文中哪一段最能表現“刷子李”技藝高超？
出示第五小節。這一段特別難讀，請同學們一句一句把它讀正確，讀流利。指讀，正音。
2.再看這一小節，哪些地方令你驚嘆，劃出來多讀幾次，與同桌交流交流看法。
3.反饋：哪些地方令你驚嘆？
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
a生讀句，談話。怎樣是“勻勻實實”？蘸漿的手法高在何處？配料方法的巧妙你感覺到了嗎？
b是啊，別人刷漿，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可——（生讀句子）。這里，作者用了對比的方法，寫出刷子李的技藝高超。
【板書：對比】
（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a讀句，談話。
b學生交流之后，體會：
a“悠然擺來，悠然擺去，如同……極是好聽”這句讀讀，特別有味道，再讀讀，用你的聲音表達你的感受；讀著讀著，你想到了什么？從刷子李的動作中，你想象到他的神情是怎樣的？
引導體會：（刷墻本來是很枯燥用力的活兒，可是在刷子李手中，卻是那么有意思，刷子李自己仿佛陶醉在其中。)
這一連串的動作和聲音，讓人感覺刷子李不是在刷墻，而是在――（表演、創作、舞蹈……），這不是藝術的境界嗎？你能陶醉地讀一讀嗎？自由練讀，指讀，齊讀。
b“天衣無縫”一句：一道道漿，銜接得天衣無縫，你想象怎樣才是天衣無縫？你讀出你的驚嘆嗎？
4.小結：這一節，作者直接通過描寫刷子李刷墻，寫出了他技藝的高超，這種寫法叫正面描寫。【板書：正面描寫】其實，文中更多地采用側面描寫來烘托刷子李的技藝高超。【板書：側面描寫】比如說，在文中屢次出現的道具——黑衣服。
話題2：黑衣服的描寫
1.去找找，文中共出現了幾次描寫黑衣服的句子？
2.學生交流列舉。（四處）3.教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。