刷子李說課稿
大家早上好！首先我代表學校歡迎大家到梅城小學來作客，祝愿大家有個好心情！
言歸正傳，下面我來說說今天的課。我今天執教的《刷子李》這篇課文是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領，大智慧。學習本篇課文，一是讓學生感受人物形象，二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。教學的重難點是領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。所以根據這個班的實際情況，我制定了以下教學目標： 1）認識文中6個生字。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3）抓住重點段邊讀邊悟，學習并初步運用作者刻畫人物的方法。
在教學實踐中，我是這樣設計的——這堂課共分為四個環節：
第一環節 解題釋疑，初識“刷子李”
上課伊始，從介紹《俗世奇人》這本書中身懷絕技的人入手讓學生通過思考、討論明白“刷子李”的含義，他是有天津風味，指的是姓李的人在刷墻這一方面有絕技。
第二環節 通讀課文，感受“刷子李”的“絕”
在通讀全文的基礎上，讓學生找到描寫刷子李“絕”的句子，感受刷子李超絕的技藝。
第三環節 細讀重點段，學習并運用刻畫人物的方法。
細讀第五段，學習并運用刻畫人物的方法主要從三步走：
首先讓同學仔細地默讀這段話，找到認為把刷子李描寫得最精彩的一處，并讓學生說說是如何描寫的，這一環節主要抓住三句重點句討論、體會。第一句“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”主要把勻勻實實與勻實比較，體味疊詞運用的效果；第二句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽。”主要從“悠然擺來，悠然擺去”，“如同”，“ 啪”等詞學習動作、神態、聲音等描寫方法和想象的寫法。特別是抓住“悠然擺來，悠然擺去”讓學生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經不是單純的粉刷匠了，已經是一位藝術家了。第三居主要學習比喻的寫法和對重點 詞“天衣無縫”的理解來感受刷子李”技藝的“絕”。
第二步在學習刻畫人物方法的基礎上，學以致用，欣賞“泥人張”的視頻，并根據要求寫一段話。
第三步讓學生找出曹小三搜索師傅衣服的句子，感悟曹小三的心理變化，感受“刷子李”的“絕”。
第四環節 推薦閱讀《俗世奇人》
從《俗世奇人》入手，到《俗世奇人》下課，激發學生閱讀《俗世奇人》的興趣。