《獻你一束花》教學反思
《獻你一束花》教學反思
《獻你一束花》是我在本學期上的一個“轉轉課”。由于課前與年級老師共同切磋，深入解讀文本，把握教材，因此，在課堂上，本人就能比較自如地引導學生進行個性化的解讀，領悟課文的中心主題。
《獻你一束花》這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我巧妙地與我們的課題實驗相結合，引導學生聯系實際說說自己遇挫時的心情，一位說起了我班在往日比賽中失利的事，當時同學們心情沮喪，當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓劉茜同學說說失敗后心里是怎樣想的，她說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會！”另一位同學接過話茬說“我們垂頭喪氣，就和這位運動員一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經多次在比賽活動中取得好成績，而這次卻失敗了，感受不是同樣的嗎！
“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。
一節課在學生動情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠的情感交流中，我深深地體會到，學語文就要用最接近學生生活的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。
我以后將會繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己的情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。
《獻你一束花》教學反思
前段時間，執教了《獻你一束花》一課，當時的感覺是沒有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點水，各個點就那么過了一下。過后再進行反思，就覺得是我對學生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。現在就摘錄出其中的一個環節來簡單研究。
在導入上，我用了最簡單也最了當的直接導入，然后用一個回顧性的問題來引入新課：“文章向我們講述了一個怎樣的失敗者？”備課時還想到學生能說出哪些詞語，能不能抓住與中心有關的內容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個問題，覺得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。
本課中，品讀失敗者的心理活動、感受她失敗后的壓力是全文的重點，因此在導入新課后，我就讓學生找出相關的詞句來讀、悟，并做批注。
1、請同學們從文中找出能體現她沮喪、愧疚的詞句，畫下來，并做簡單的批注。
2、抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！讀出她的沮喪和愧疚。
3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導學生體會“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。
4、讓我們再一次通過這些心理描寫來感受她失敗后的失落。