《為了他的尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)實錄
［點評：這個環(huán)節(jié)緊緊扣住文章課后思考題。通過前兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生在比較中，對文章內(nèi)容有了較為深入的理解。此時，再讓學(xué)生體會，乞丐究竟從女主人那里得到了什么，可謂是水到渠成了］
師：除了這兩個地方，你還找到描寫乞丐搬磚前后不一樣的地方了嗎？
生：從17自然段以后也能看出來，他原先是一個乞丐，跟女主人要錢。而現(xiàn)在卻買了房子來報答女主人。
師：讓我們一起來讀讀發(fā)生在若干年后的這部分內(nèi)容。（老師讀敘述的部分，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話。要求帶著自己的體會來讀。師生合作分角色朗讀）
［點評：這一部分的內(nèi)容比較多，但意思淺顯。老師采用師生合作分角色朗讀的方法處理，做到了詳略得當(dāng)］
師：讀了這部分內(nèi)容，你怎么評價這個婦人？
生：她幫助乞丐得到了尊嚴(yán)，但卻不想得到回報。我覺得她特別樂于助人。/她心地很善良。/她通過搬磚這件事，讓乞丐成功了，我覺得她挺好的。
師：挺好的，這個詞過于籠統(tǒng)，婦人讓乞丐來搬磚，可是費盡了心思的啊！想一想哪個詞用在這里更合適？
生：用心良苦。（板書）
師：在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個詞來概括。
生：事業(yè)有成。/終成大器。（板書）
［點評：這個故事的明線是寫乞丐，而暗線則是在贊揚這位睿智的老婦人。學(xué)生評價老婦人的過程，實質(zhì)是對文章的總體回顧和總結(jié)。而老師在學(xué)生用詞不很準(zhǔn)確的情況下，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來進(jìn)行評價，是在教給學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)語言的方法，凸現(xiàn)了語文課工具性的特點］
三、升華情感，編讀名言
師：故事讀到這兒，它留給你最深的感受是什么？
生：女主人和乞丐都很了不起。/我為乞丐高興。
師：老師讀到這里，把自己的感受濃縮成一句話，你們來讀讀（課件出示）：做有尊嚴(yán)的人，也要給別人以自尊——何磊。
師：你能把你的感受，這樣精練地總結(jié)出來嗎？
生：有志者事竟成，無志者一世空。
師：很經(jīng)典的話啊！
生：只要愿意做，什么事都能做到。
師：了不起！這句話可是艾爾伯提的名言啊。（課件出示這句名言)只要愿意去做，人無所不能。我們來讀一讀。
生：只有勞動才能使人獲得財富！
師：這是千古不變的真理！
生: 做人要有尊嚴(yán)，要自立自強，不能總想著依靠別人！
師：完全正確!
［點評：一篇文章學(xué)后，留給人的往往是只言片語的感悟。老師通過范寫名言的方法，引導(dǎo)孩子用簡練的語言來進(jìn)行概括，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，通過及時補充相應(yīng)名言的方法，把孩子的視野引向更廣闊的天地。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)］
四、總結(jié)全文
師：婦人通過搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是——
生：尊嚴(yán)！
師：也讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！
[課后反思]
這個故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一個情節(jié)簡單但內(nèi)涵深刻的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷很少的四年級孩子來說的確有一定的困難。為了更好的把握重點，突破難點，我構(gòu)建了“直入重點，牽一發(fā)動全身”的課堂結(jié)構(gòu)。通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過自讀、默讀、標(biāo)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，產(chǎn)生聯(lián)想；通過積累詞語、補充文章空白處等手段，將語言訓(xùn)練與情感熏陶有機結(jié)合起來,從而收到了較好的教學(xué)效果。