《牛和鵝》的教學設計
過 受到金奎叔是啟發 后 來：不欺負牛，不怕鵝 （12——13自然段） 第二課時教學目標：1、通過感悟、想像畫面，有感情地朗讀課文。2、通過多種形式的讀感悟“我”怕鵝，鵝欺負“我”，以及金奎的確很強，而鵝很弱小的不同表現。。3、通過重點關鍵的語句的理解，明白我對牛和鵝前后態度變化的原因，知道從不同角度出發，對事物認識不同，產生的結果就不同。教學重點：通過多種形式的讀，，感悟我被鵝追趕的一次經歷中 ，“我”怕鵝，鵝欺負“我”，以及金奎的確很強，而鵝很弱小的不同表現。教學難點：通過抓重點關鍵、含義深刻語句的理解，明白我對牛和鵝前后態度變化的原因，知道從不同角度出發，對事物認識不同，產生的結果就不同。教學準備：相關課件教 學 過 程
教學步驟 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖 一、引入。 1、板書課題 2、承上啟下的談話：這節課我們繼續來學習《牛和鵝》這篇文章，上節課我們已經感受到了剛開始作者對牛和鵝的態度是不怕牛，而怕鵝，后來的態度卻發生了轉變，就是因為一次被鵝追趕的經歷，受到了金奎叔的啟發，這節課我們就來走進這次經歷，齊讀5——11自然段 1、齊讀課題 2、隨著老師的敘述回顧上節課的內容。齊讀5——11自然段。 呈上啟下，直插重點段落。 二、學習9——11自然段理解我和金奎叔的對話 1、在這次被鵝追趕的經歷中有那些段落是我和金奎叔的對話？（重點關注：瀏覽找段） 2、 組織學生分角色朗讀我和金奎叔的對話。（重點關注：讀出感悟） 3、邊讀邊思考。（重點關注：從我和金奎的對話中可以看出我和金奎叔對鵝的態度分別是什么？） 1、生瀏覽，找段，匯報 2、分角色朗讀，邊讀邊思考。 3、交流我和金奎叔對鵝的態度分別是什么。 通過分角色朗讀，在讀中感悟我和金奎叔對鵝的不同態度。