《牛和鵝》的教學設計
三、明確我怕鵝的原因，感悟在“我”被鵝追趕的經歷中， “我”對鵝、鵝對“我”的態度和具體表現。學習5——7自然段 1、引導學生從第一部分去找出描寫“我”怕鵝原因的句子。（鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人）相機圖表板書。 2、讓學生在作者被鵝追趕的經歷中去找找那些自然段是在寫作者怕鵝，而鵝不怕人。（重點關注：讓學生運用略讀的方法找到對應的段落5——7自然段） 3、組織學生默讀5——7自然段。（重點關注：指導學生勾畫，用“ ”勾畫出描寫作者怕鵝的句子，用“ ”勾畫出描寫鵝不怕人的句子。自由練讀，試著用讀來表現出“我”的害怕和鵝對人的不怕） 4、組織交流，提升感悟和朗讀。（重點關注：勾畫出的句子中對作者的那些方面進行了描寫讓你感受到作者非常怕鵝。請你讀出作者對鵝的害怕的語言、動作、神態、心理活動） 5、組織匯報勾畫鵝不怕人的句子。（重點關注：交流你眼前出現了一只什么樣的鵝？指導學生用讀展示一只兇狠的鵝、囂張的鵝、目中無人、神氣十足猖狂的鵝）1、學生瀏覽一部分，找句，匯報。
2、略讀5——11自然段，找出相應的自然段。匯報
3、按要求進行勾畫標注，自由練讀。
4、交流勾畫的作者怕鵝的句子是從那些方面表現出作者的害怕。并用讀展示出作者害怕的語言、動作、神態、心理活動。
5、匯報勾畫出的鵝不怕人的句子；
交流眼前出現了一只怎樣的鵝。朗讀展示眼前鵝的形象。 梳理出我怕鵝的原因。 通過多種形式 讀，感悟在“我”被鵝追趕的經歷中， “我”對鵝 鵝對“我”的態度。 四、明確金奎叔不怕鵝的原因，感悟金奎叔的確很強，鵝很弱小的具體表現。學習8——11自然段 1、過渡：正當作者極度恐懼、鵝十分猖狂之時，不怕鵝的金奎叔出現了，金奎叔為什么不怕鵝呢？組織學生默讀12自然段。（重點關注：在金奎叔眼里人和鵝是怎樣的關系？找到關鍵語句“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！”并指導理解，相機圖表板書） 2、組織學生默讀8——11自然段。