《獻你一束花》教學設計
自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
4、結合本文體會插敘的作用
師：去掉第四自然段段，3、5自然段會更加通順，刪掉行嗎，為什么？
（兩方面思考：a、情節的完整性，交代兩年來的情況，與現在的場景形成鮮明的對比。b、女運動員失敗的原因。）
師：相同的場所，相同的身份卻有了截然不同的歡迎場景，現在的女運動員不再是英雄，記者不再死死糾纏、花束不再屬于她，曾經受到“空前熱烈的歡迎” 的冠軍在失敗之后現在卻受到人們如此的冷落，這是什么寫作方法呢?（對比手法的運用）生說。
師：在這兒這樣寫你體會到什么？（生說）。
5、品悟“獻花”部分，升華主題
師：面對這樣的運動員你想說什么？
（生自由談）
師：從你們的話語中老師看到了希望，得到了鼓勵，我想失敗的人也能從中得到力量！
生讀6——11自然段，劃出令你感動的句子，寫批注；
交流：抓住“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。” “有一股奇異的力量注入體內”理解。
指導讀好服務員與運動員的對話。
師：這時的她生接讀“不再怕……”（“怕”前加“不”）
師：現在根據你對文章的理解，再來補充課題。
生說。
四、拓展積累，升華情感：
師：因為鮮花又給了她重拾前進的信心，因為女服務員的行為又點燃了她前進的勇氣。作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！此時，讓我們再次讀第一自然段。（齊讀）鮮花，獻給黯淡無光的失敗者嗎？（生答）讓我們和女服務員一樣用堅定的語氣喊出“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄更應獻給黯淡無光的失敗者”。這也是12自然段傳遞給我們的信息，這篇文章的開頭和結尾有何特點？
生說：首尾呼應。