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《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)與文本解讀

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)與文本解讀

一、教材分析

古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。可謂詩(shī)中有畫(huà),靜中有動(dòng),有聲有色,別具特色,能把學(xué)生帶入詩(shī)中的情境,發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。詩(shī)歌具有一定的敘事性,第一句是作者的聯(lián)想與猜測(cè),第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛,神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的寫(xiě)法給人留下無(wú)限的遐想,可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味這句詩(shī)的意味深長(zhǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念:追求情感的課堂  追求感悟的課堂  追求對(duì)話(huà)的課堂

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人情感。

(2)運(yùn)用多種方法嘗試背誦,進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

2、情感目標(biāo):

(1)通過(guò)對(duì)話(huà)、感悟,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,披文入情,感受詩(shī)文的意境。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3、能力目標(biāo):

(1)“以讀為本”,“以對(duì)話(huà)交流為主線(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(2)注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,受到感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):“以讀為本”,“以對(duì)話(huà)交流為主線(xiàn)”,通過(guò)對(duì)話(huà)、感悟,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

2、難點(diǎn):反復(fù)品讀“一枝紅杏出墻來(lái)”,披文入情,感悟詩(shī)中的意境,感受作者的想法,讀出自己的理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

《游園不值》課件

六、教學(xué)過(guò)程:

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、課始激情,圍繞“不遇”導(dǎo)入新課。

1、出示《題李凝幽居》——賈島,引出推敲的典故。

2、出示詩(shī)題《尋隱者不遇》、《尋陸鴻漸不遇》、《尋西山隱者不遇》、《訪(fǎng)戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美麗。

一、回憶舊知,進(jìn)入新課的情境。

1、全班朗讀《題李凝幽居》——賈島。復(fù)述“推敲”的典故。

2、讀《尋隱者不遇》,讀有關(guān)“不遇”的詩(shī)題,初步感受“不遇”的美麗。

從課題入手,假以耳熟能詳?shù)?ldquo;推敲”的典故,圍繞著“不遇”這個(gè)主題自然地導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文的情境之中,為下一步的情感深化作了充分的預(yù)熱,也較好地滲透了人文性的教育。在這種融融的文化氛圍中,學(xué)生似乎已隱約觸摸到課文跳動(dòng)的脈搏,感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)——

二、解詩(shī)題,知作者,初讀全詩(shī)

 

1、介紹詩(shī)人。

 

 

2、讀題目,讀出停頓。

 

3、重點(diǎn)理解“值”,理解詩(shī)題。

 

4、師做手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀出七言詩(shī)的節(jié)奏。

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